小學語文教學中多媒體教學的應用途徑研究

【摘要】當前，在小學語文教學中應用多媒體教學已經(jīng)十分普及，也取得了不錯的效果。但是，不容忽視的是，個別教師在應用多媒體進行小學語文教學中存在一些突出問題，沒有正確地發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢和特點，反而對小學語文教學產(chǎn)生了阻礙作用，需要盡快加以解決。本文主要就在小學語文教學中應用多媒體教學的優(yōu)勢和存在的問題進行分析研究，嘗試探索應用多媒體提升小學語文教學質(zhì)量的新路徑。

【關(guān)鍵詞】小學語文;多媒體教學;應用路徑;研究

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

隨著素質(zhì)教育的深入實施，多媒體信息技術(shù)在小學語文教學中的應用已經(jīng)十分普遍，運用效果也得到了廣大師生的認可和接受。從目前來看，在小學語文教學中運用多媒體教學有很多明顯的優(yōu)勢，比如，可以有效提升教學效率，有利于學生理解和接受語文教學內(nèi)容、豐富課堂教學資源等。但是，需要看到的是，當前，在小學語文教學中運用多媒體教學方式也存在一些不足和誤區(qū)，例如，一些教師對多媒體教學的應用缺乏科學性，導致多媒體與教學內(nèi)容結(jié)合不緊密等，都會極大地降低小學語文教學的質(zhì)量和效率，亟須引起廣大小學語文教師的高度重視，并認真研究解決對策，切實加以解決和改進。

一、在小學語文教學中利用多媒體的重要性

（一）有利于激發(fā)學生的學習興趣

就小學階段來講，學生的年齡相對較小，對知識的理解能力、接受能力也相對薄弱，尤其對一些抽象的知識、詞匯、文言文等缺乏領(lǐng)悟能力和學習興趣，而對一些直觀、生動的知識和內(nèi)容則相對容易接受，也相對容易產(chǎn)生興趣。因此，從這個意義上來看，在小學語文教學中應用多媒體教學，是完全有必要的，教師通過制作多媒體課件，利用短視頻、微課、圖片、視頻資料等直觀、生動的多媒體教學手段，很容易調(diào)動起學生的學習主動性，激發(fā)學生的學習興趣，進而提升課堂教學的效果和效率。

（二）有利于豐富學生的學習資源

就小學語文課堂教學來講，如果僅僅依靠教材的話，學生的學習資料是相對有限的，除了作者背景的簡單介紹、課文插圖、少量習題之外，并沒有更多地拓展學生的學習資源。如果教師在課堂教學上，不進行教學資源的拓展和收集的話，教學內(nèi)容就會顯得十分干癟和乏味，學生對課文的理解和接受也存在較大難度。而在小學語文教學中運用多媒體，則可以將教師收集整理的學習資源有效地呈現(xiàn)給學生，極大地豐富學生的學習資源，拓展學生的學習視野，進而有利于學生對課文的理解和掌握。

（三）促進學生聽說讀寫能力提高

在傳統(tǒng)教學模式下，受教學任務和課時的限制和影響，小學語文課堂教學中，教師更多將教學的重點放在對課文的講解上，更多地注重學生的閱讀和理解能力的提升，相對而言，對學生的朗讀能力、寫作能力提升等則無法做好有效兼顧，導致學生的朗讀能力和寫作能力相對滯后。而通過多媒體技術(shù)的應用，教學內(nèi)容更加變得直觀具體生動，教學內(nèi)容融合了聲音、圖像等視聽資源，學生可以在教學過程中更好地兼顧視覺和聽覺的感受，促進學生更愿意提升口說、耳聽和手寫等多種能力。

二、小學語文多媒體教學中的不足

（一）多媒體教學與教學內(nèi)容關(guān)聯(lián)度不高

當前，在小學語文教學中應用多媒體教學過程中，存在一個突出的問題，就是多媒體教學內(nèi)容沒有與教學內(nèi)容有機結(jié)合，很多教師為了有效地提升學生的學習興趣，而忽視了多媒體教學內(nèi)容應該與教學內(nèi)容和教材要求有機結(jié)合，反而盲目地在多媒體中添加了很多與教學內(nèi)容無關(guān)的資料和影音視頻，導致學生雖然提升了教學興趣，但是卻容易使學生在多媒體教學中迷失學習方向，導致多媒體的效果無法有效發(fā)揮。

（二）多媒體教學沒有圍繞教學目標實施

實施多媒體教學的一個重要目的，就是輔助課堂教學有效進行，幫助學生突破教學難點，把握住教學重點，進而提升教學效果和質(zhì)量。而很多教師在應用多媒體過程中，缺乏有效的目的性和層次感，沒有將多媒體教學與教學重點和課程難點有機結(jié)合起來，而是漫無目的地利用多媒體，使多媒體教學喧賓奪主，沖淡了教學重點內(nèi)容，很多時候甚至造成一節(jié)課下來，多媒體教學實施得很成功，可是教學目標卻沒有完成，反倒造成了事倍功半的效果。

（三）多媒體課件的整體質(zhì)量不高

多媒體課件是實施多媒體教學的媒介和途徑，在多媒體教學中占據(jù)著不可替代的重要位置。當前，很多教師在制作多媒體課件過程中缺乏專業(yè)知識，對多媒體技術(shù)掌握得不熟練等原因，導致多媒體課件的質(zhì)量良莠不齊，很難有效地吸引學生的注意力。還有個別教師為了省時省力，直接從網(wǎng)上下載做好的多媒體課件，這些課件雖然制作得比較精美，可是與教學內(nèi)容聯(lián)系不緊密，自然也無法有效促進教學活動的有效開展。

三、小學語文多媒體教學的改進策略

（一）科學定位多媒體的地位和作用

教師在應用多媒體進行小學語文教學過程中，首先要科學定位多媒體的地位和作用，一方面要正確評估和認識多媒體教學的諸多優(yōu)點，特別是對小學語文教學的促進和輔助作用，并對如何應用多媒體教學進行科學的分析和探索，使運用多媒體的過程更加科學高效。另一方面，也要正確認識多媒體教學存在的局限性，辯證地看待多媒體教學與課堂教學之間的關(guān)系，讓多媒體服務于課堂教學，而不是讓課堂教學成為多媒體教學的附屬品，只有這樣，才能正確實施多媒體教學，才能真正做到有的放矢。

（二）多媒體教學要緊密結(jié)合教學內(nèi)容

首先，教師要吃透小學語文教學的內(nèi)容，并對教學內(nèi)容進行科學的加工和精練，然后將教材與多媒體教學手段有機結(jié)合，讓多媒體教學的作用得以有效發(fā)揮，避免多媒體教學偏離正確的方向。其次，要將多媒體教學用到刀刃上，將教材和課文中的一些難點知識和重點知識，通過多媒體教學的方式呈現(xiàn)出來，有利于消除學生的畏難情緒，激發(fā)學生的學習主動性。比如，在講解古詩時，常會遇到一些生僻字和難以理解的詞，學生對此很困惑，對此，教師可以采用多媒體的方式，將文字的起源、組成結(jié)構(gòu)等進行詳細的講解，有利于學生更加容易理解和掌握。

（三）多媒體教學內(nèi)容要進行有效的拓展

首先，教師可以將課文的背景知識通過多媒體來進行拓展，幫助學生更加有效地理解文章的內(nèi)容和現(xiàn)實意義。比如在講解魯迅的文章時，學生往往對課文含義理解得不深，這時，教師可以通過多媒體展示當時的社會環(huán)境和作品誕生的背景，這樣就可以有利于學生掌握更多的背景知識，進而理解課文內(nèi)容。其次，教師在進行寫作教學的時候，可以通過多媒體對一些例文進行講解和展示，將文中一些精彩的段落截取出來，通過視頻和圖像的方式，給學生以直觀展現(xiàn)，讓學生更好地體味文章的魅力。

（四）提升多媒體課件的質(zhì)量和水平

首先，廣大教師要提升自己利用多媒體的積極性和主動性，不能抱著應付的心理，而是從內(nèi)心深處真正喜歡多媒體教學，真正重視多媒體教學。其次，要對多媒體技術(shù)進行深入研究，對一些特效手段等進行深入鉆研，攻克多媒體課件制作的難點，不斷提升自身運用多媒體技術(shù)的能力。最后，要大力借鑒網(wǎng)絡資源，從網(wǎng)絡上下載優(yōu)秀的多媒體課件進行研究和分析，吸取其中的優(yōu)點和長處為我所用，不斷提升應用多媒體技術(shù)的能力和水平。

綜上所述，在小學語文教學中運用多媒體教學，并不是一蹴而就的，需要廣大教師進行深入鉆研和探索，深入探尋多媒體教學的內(nèi)涵和規(guī)律，并與小學語文教學內(nèi)容有機結(jié)合，讓多媒體教學的潛力可以得到最大限度的發(fā)揮，進而更好地推動小學語文教學實現(xiàn)更好發(fā)展。

參考文獻

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[2]黃小娟.淺談小學語文多媒體教學[J].小學生（下旬刊），2019（2）.

作者簡介：馬繼元，1975年生，回族，甘肅省張家川人，大專學歷，甘肅省天水市張家川縣木河學區(qū)小學語文教師，小學高級教師，研究方向為小學語文教學。