對中職會計專業(yè)教學(xué)的探討

王占

在我國會計行業(yè)發(fā)展過程中，理論與實踐相脫節(jié)的問題不斷出現(xiàn)。理論與實踐發(fā)展不協(xié)調(diào)，會影響會計行業(yè)的工作質(zhì)量，不利于社會經(jīng)濟進步。越來越多的中職教育工作者意識到實踐教學(xué)的重要性，但并沒有將實踐教學(xué)活動落實到工作實際中。打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，將會計理論與實踐教學(xué)結(jié)合在一起，才能培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，給中職教育提供突破口。

一、中職會計教學(xué)的實踐教學(xué)現(xiàn)狀

中職會計教學(xué)中實踐教學(xué)沒有得到有效落實，受到多種因素的影響，下面，我們就對中職會計專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析：

（一）會計專業(yè)課程設(shè)置不科學(xué)。許多中職院校設(shè)置的課程，并不符合會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。會計專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是面向全體會計專業(yè)學(xué)生的，教師要通過會計專業(yè)教學(xué)活動培養(yǎng)初級會計專業(yè)人才，使其能夠滿足中小企業(yè)的會計核算崗位需求。將學(xué)生培養(yǎng)成為銀行出納人員、企業(yè)統(tǒng)計員與財稅管理員，需要中職院校重視實踐教學(xué)。會計專業(yè)課程具有實用性與技能性特點，但這在中職院校的會計專業(yè)課程中并沒有突出出來。大多數(shù)中職院校開設(shè)了基礎(chǔ)會計、財務(wù)管理與管理會計等多種課程，多門課程都通過一紙試卷來考查與衡量，忽視了學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。專業(yè)課程設(shè)置不足，使實踐教學(xué)活動的開展沒有堅實的基礎(chǔ)。

（二）會計專業(yè)教材創(chuàng)新度不足。在我國社會經(jīng)濟不斷繁榮的今天，企業(yè)的會計工作原則逐漸豐富起來，會計人員的工作內(nèi)容也發(fā)生了較大改變。會計專業(yè)學(xué)生必須要了解最新的法律法規(guī)與工作準則，才能使自己跟上社會發(fā)展的步伐。但中職院校存在著嚴重的教材內(nèi)容落后問題，教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)行的會計制度并不相符。教材內(nèi)容脫節(jié)，影響了學(xué)生實踐能力的提高。

（三）會計專業(yè)理論與實踐教學(xué)不平衡。傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然為多數(shù)中職學(xué)校所利用，在前兩個學(xué)年，會計專業(yè)教師會引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會計理論，在理論知識全部學(xué)完之后，才引導(dǎo)學(xué)生在一段集中的時間內(nèi)進行會計實訓(xùn)。這樣的教學(xué)模式雖然具有一定的合理性，但不利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。理論學(xué)習(xí)與實踐訓(xùn)練之間的時間差，不符合學(xué)生接受新知與能力形成的規(guī)律，并不利于學(xué)生實踐能力的提高。

二、中職會計教學(xué)的實踐教學(xué)對策

對中職會計專業(yè)教學(xué)進行改革，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，要做到以下幾點：

（一）加大會計專業(yè)校本教材開發(fā)

對會計專業(yè)的校本教材進行開發(fā)，才能讓會計專業(yè)的課程設(shè)置逐漸合理起來。課程設(shè)置只有符合教學(xué)要求，滿足市場需求，才能促進學(xué)生就業(yè)能力的提高。在第一個學(xué)年，應(yīng)當(dāng)重視基本技能與基礎(chǔ)會計、統(tǒng)計課程的設(shè)置，利用這些基礎(chǔ)性與實用性強的課程，讓學(xué)生了解會計專業(yè)知識。并設(shè)置充足的實訓(xùn)課時，給學(xué)生機會利用這些基礎(chǔ)會計知識。在第二個學(xué)年，要組織學(xué)生參加會計從業(yè)人員資格證考試，重點開設(shè)會計法規(guī)與實務(wù)這兩項課程，幫助學(xué)生成為專業(yè)的初級會計人員。開發(fā)校本教材，就是要從中職院校會計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實力出發(fā)，對不同課程的教學(xué)內(nèi)容進行整合。像企業(yè)財務(wù)會計與成本會計這兩門課程就可以合并成一門，簡化重復(fù)部分，給實踐教學(xué)擠出更多的時間。

（二）權(quán)衡課堂理論與實踐教學(xué)

將理論教學(xué)與實踐教學(xué)有效地結(jié)合起來，才能促進實踐教學(xué)活動在課堂教學(xué)中的實施。每一個階段，都將理論教學(xué)與實踐教學(xué)進行整合，在遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上進行實踐教學(xué)，有利于學(xué)生實踐能力的提高。

在第一學(xué)年，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計課程。在基本會計課程的學(xué)習(xí)過程中，利用分段描述的方法組織學(xué)生進行必要的實踐操作，在實踐中引導(dǎo)學(xué)生更全面地認識基礎(chǔ)會計專業(yè)知識，能夠提高教學(xué)效率。像原始憑證的填制，賬簿的登記，都可以成為基礎(chǔ)會計課程上的實踐內(nèi)容。

在第二學(xué)年，在學(xué)習(xí)了財務(wù)會計相關(guān)知識后，教師可以就財務(wù)會計的業(yè)務(wù)重點，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)固定資產(chǎn)業(yè)務(wù)辦理與利潤業(yè)務(wù)辦理等內(nèi)容，讓實踐教學(xué)活動與理論教學(xué)活動密切相關(guān)。

（三）優(yōu)化中職會計專業(yè)教師隊伍

高素質(zhì)的會計專業(yè)教師隊伍，才能促進實踐教學(xué)活動的有效開展。中職院校要鼓勵會計專業(yè)教師積極進行自主學(xué)習(xí)，主動更新個人會計專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，從專業(yè)角度出發(fā)，進行自我提升。首先，中職院校要給會計專業(yè)教師提供更多外出學(xué)習(xí)的機會。將優(yōu)秀教師送入高等院校學(xué)習(xí)全新的會計專業(yè)知識與學(xué)習(xí)方法，進行專業(yè)培訓(xùn)，有利于教師個人會計專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的改變。其次，中職院校要加大與企業(yè)的聯(lián)系，定期讓教師走入企業(yè)體會真正的會計工作，了解市場對會計人才的需求，明確教學(xué)重點，讓會計專業(yè)實踐教學(xué)活動有明確的切入點。

三、結(jié)語

綜上所述，實踐教學(xué)是會計教學(xué)不可缺少的一部分，只有增加實踐教學(xué)部分，才能讓理論知識應(yīng)用到實踐中，促進學(xué)生專業(yè)能力的提高。中職院校的會計教學(xué)應(yīng)當(dāng)做到與時俱進，根據(jù)市場需求去調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與手段，讓學(xué)生的創(chuàng)新力得到培養(yǎng)。權(quán)衡好實踐教學(xué)與理論教學(xué)的比例，提高實踐教學(xué)的實效性，才能促進學(xué)生會計操作技能的提高，實現(xiàn)會計教學(xué)最終目標(biāo)。（作者單位：貴州省遵義市播州區(qū)中等職業(yè)學(xué)校）