探析高中生社團(tuán)活動(dòng)的管理情況

謝振巍 沈春東

摘 要：社團(tuán)活動(dòng)的組織與管理為學(xué)生提供了相互學(xué)習(xí)、相互影響的平臺(tái)，有助于學(xué)生自我管理能力的提升以及個(gè)性化的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生; 社團(tuán)活動(dòng); 管理

中圖分類號(hào)：G455? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）11-038-001

在課程改革不斷發(fā)展與教育模式逐漸創(chuàng)新的背景下，豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)成為高中生普遍熱愛(ài)參與的項(xiàng)目，并且在學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)參與中獲得思想與行為上的影響，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，豐富了學(xué)生的校園生活。但是我們發(fā)現(xiàn)高中學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)管理中存在管理經(jīng)驗(yàn)缺乏、管理隨意、盲目等問(wèn)題，從而影響了社團(tuán)活動(dòng)的順利開(kāi)展，為了解決高中生社團(tuán)活動(dòng)管理中的問(wèn)題，進(jìn)行了以下幾點(diǎn)分析。

一、高中學(xué)生社團(tuán)的特點(diǎn)與價(jià)值

（一）高中學(xué)生社團(tuán)的特點(diǎn)

通過(guò)實(shí)踐調(diào)查以及相關(guān)資料的搜集，了解到高中學(xué)生社團(tuán)具有以下四個(gè)特點(diǎn)：其一，開(kāi)放性。隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，以信息技術(shù)為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)面拓展以及學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提供了支持，我們將其運(yùn)用在社團(tuán)活動(dòng)的管理中，有助于社團(tuán)活動(dòng)的順利、高效開(kāi)展。其二，自決性。在高中生的社團(tuán)活動(dòng)參與決定性的選擇上，我們給予了學(xué)生更多選擇的權(quán)利，學(xué)生可以憑借自己的喜好與意愿選擇是否參加社團(tuán)活動(dòng)、參加哪項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)，為學(xué)生提供了更多自主選擇的機(jī)會(huì)，同時(shí)社團(tuán)成員在活動(dòng)的組織與管理中均有發(fā)言權(quán)與參與權(quán)，從而促進(jìn)高中生民主意識(shí)與管理能力的提升。其三，渙散性。渙散性主要是指學(xué)生社團(tuán)的組織結(jié)構(gòu)渙散，我們不強(qiáng)制要求學(xué)生去留，為學(xué)生提供了一個(gè)自由的、輕松的展示平臺(tái)。其四，大眾性。大眾性特點(diǎn)是社團(tuán)活動(dòng)備受廣大學(xué)生歡迎的主要原因，因其屬于校園文化建設(shè)中的一部分，我們滿足了不同成員的個(gè)性化發(fā)展需求，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，吸引了大量的學(xué)生參與到社團(tuán)活動(dòng)中。

（二）高中學(xué)生社團(tuán)的價(jià)值

高中學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)于學(xué)生發(fā)展具有積極的作用：其一，因社團(tuán)活動(dòng)具備自覺(jué)性的特點(diǎn)，對(duì)高中生的獨(dú)立思考能力、自我意見(jiàn)表達(dá)、同伴交流、管理意識(shí)樹(shù)立以及自主管理能力提升具有促進(jìn)作用;其二，豐富了高中生的管理文化，為高中生的學(xué)習(xí)生活開(kāi)辟了第二課堂。

以我們學(xué)校中的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)管理為例，對(duì)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)管理情況進(jìn)行了調(diào)查，共發(fā)放400份問(wèn)卷，其中高一138份，高二172份，高三90份;男生168份，女生132份，有效回收282份，有效回收率為94%。在調(diào)查結(jié)果如下：

在“你參與社團(tuán)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)是什么”的調(diào)查中，56%的學(xué)生表示“根據(jù)自己喜好”，23%的學(xué)生表示是因?yàn)椤凹议L(zhǎng)的意愿或者教師的要求”，21%的學(xué)生表示“受到他人的影響”。

在“你是否會(huì)主動(dòng)參與社團(tuán)活動(dòng)管理工作中”的調(diào)查中，42%的學(xué)生表示“會(huì)主動(dòng)參加”，39%的學(xué)生表示“不會(huì)主動(dòng)參加”，19%的學(xué)生表示“不一定”或者“看情況”。

在“你參加的社團(tuán)管理章程制度是由誰(shuí)制定的”的調(diào)查中，58%的學(xué)生表示“由教師或者校領(lǐng)導(dǎo)”，37%的學(xué)生表示“由社團(tuán)成員制定”，5%的學(xué)生表示“不清楚”。

在“你參與社團(tuán)活動(dòng)管理的頻率高嗎”的調(diào)查中，36%的學(xué)生表示“高”，53%的學(xué)生表示“比較高”，11%的學(xué)生表示“不高”。

由此可見(jiàn)，高中學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)管理中存在學(xué)生主體性未能得到發(fā)揮、學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)管理的積極性不高、學(xué)生管理能力有待加強(qiáng)等問(wèn)題，為了促進(jìn)高中生社團(tuán)活動(dòng)管理有效性的提升，發(fā)揮社團(tuán)活動(dòng)管理對(duì)學(xué)生的積極影響作用，我們注重對(duì)學(xué)生社團(tuán)管理主體性的發(fā)揮，根據(jù)其中存在的問(wèn)題找出有效的解決策略。

二、高中生社團(tuán)活動(dòng)管理的優(yōu)化措施

（一）注重學(xué)生的自我管理作用發(fā)揮

學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)的舉辦源于民間社團(tuán)組織，以社團(tuán)成員具備共同的興趣愛(ài)好為核心，并且在社團(tuán)組建中接受黨、團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)。高中生的社團(tuán)活動(dòng)組織與實(shí)施同樣如此。但是，也有一部分學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)是因?yàn)樗艘庠富蛘呤鞘艿剿说挠绊?，其本身?duì)于所參與的社團(tuán)項(xiàng)目活動(dòng)，或者是為了參加某項(xiàng)比賽而參加社團(tuán)，比如合唱比賽、書(shū)法比賽、舞蹈比賽等。

（二）堅(jiān)持以學(xué)生自我管理為主的模式

在以往的高中學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)管理中，一方面因?yàn)樯鐖F(tuán)事務(wù)繁雜，為了保障社團(tuán)活動(dòng)能夠有序進(jìn)行，多堅(jiān)持以黨團(tuán)為主的管理模式，這種管理模式使社團(tuán)成員成為了被管理者，另一方面家長(zhǎng)認(rèn)為高中生的課業(yè)壓力重，參與社團(tuán)活動(dòng)管理工作會(huì)占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，因此并不太支持學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的管理工作。

其次，為了更好的推行以學(xué)生自我管理為主的社團(tuán)活動(dòng)管理模式，我校堅(jiān)持民主機(jī)制，通過(guò)社團(tuán)成員的參與，讓社團(tuán)活動(dòng)的日常管理有序進(jìn)行。比如在辯論社的管理中，需要黨團(tuán)管理者做到進(jìn)退有度，為學(xué)生提供更多自我管理的機(jī)會(huì)。辯論社中的成員大多都具備口才出眾、敢于表現(xiàn)的特點(diǎn)，而且社團(tuán)成員從高一到高三的學(xué)生均可參與。

（三）促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

高中社團(tuán)的組建聚集了有共同愛(ài)好或者特長(zhǎng)的人。比如在辯論社的管理中，因?yàn)樯鐖F(tuán)成員大多具備思維敏捷、口才出眾的特點(diǎn)，在社團(tuán)管理工作中必然會(huì)有一些學(xué)生提出不同的見(jiàn)解，我校會(huì)在此時(shí)可以舉辦小型辯論賽，讓學(xué)生說(shuō)出自己的建議以及根據(jù)，又或者在社團(tuán)評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)出不同的聲音，為辯論社成員提供了個(gè)人意見(jiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，通過(guò)日常管理活動(dòng)的參與無(wú)形之中鍛煉了辯論社學(xué)生的思維能力與表達(dá)能力，在潛移默化中促進(jìn)了高中生的個(gè)性化發(fā)展。

（四）加強(qiáng)社團(tuán)干部的培訓(xùn)

針對(duì)社團(tuán)干部勝任能力不足的問(wèn)題，我們學(xué)校認(rèn)識(shí)到社團(tuán)干部培訓(xùn)的重要性，并敢于創(chuàng)新社團(tuán)干部的培訓(xùn)方法，以強(qiáng)化社團(tuán)干部的管理能力，達(dá)到提升社團(tuán)干部勝任力、提升高中生社團(tuán)活動(dòng)管理質(zhì)量的目的。比如將共青團(tuán)組織在班級(jí)的建設(shè)模式遷移到社團(tuán)建設(shè)上來(lái)。效仿班級(jí)團(tuán)支部的建構(gòu)模式，在社團(tuán)或社團(tuán)聯(lián)合會(huì)成立團(tuán)支部，甚至在社團(tuán)里發(fā)展新團(tuán)員，增強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)干部的榮譽(yù)和責(zé)任感，促使學(xué)生社團(tuán)干部勇挑重?fù)?dān)，茁壯成長(zhǎng)。

學(xué)生在社團(tuán)管理中的主體性未能得到發(fā)揮是當(dāng)前高中社團(tuán)活動(dòng)管理中的主要問(wèn)題，對(duì)此我校強(qiáng)化高中生在社團(tuán)活動(dòng)管理中的作用，將社團(tuán)活動(dòng)的管理權(quán)還給學(xué)生，還原高中生社團(tuán)創(chuàng)建的本質(zhì)，有助于學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)管理中的個(gè)性化發(fā)展以及自我管理能力的提升，提升高中生社團(tuán)活動(dòng)管理的質(zhì)量。