構(gòu)建基于兒童視角的班級(jí)博物館

顧銀花

摘 要：對(duì)孩子來說，怎么樣的學(xué)習(xí)才是最好的？?jī)和且粋€(gè)特殊的觀眾群體，有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。站在兒童視角的班級(jí)博物館為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，讓孩子通過愉快的游玩和各種體驗(yàn)學(xué)習(xí)，更好地了解世界，培養(yǎng)創(chuàng)造性、可能性、發(fā)展個(gè)性。

關(guān)鍵詞：兒童視角; 博物館

中圖分類號(hào)：G616? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）11-131-001

班級(jí)博物館，一個(gè)“在游戲中學(xué)習(xí)”的地方。它提供了各種極其豐富的可能性，為幼兒創(chuàng)設(shè)真實(shí)、直觀、體驗(yàn)、自由的學(xué)習(xí)空間，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，兒童的學(xué)習(xí)是通過“直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作”來進(jìn)行的，創(chuàng)設(shè)從兒童的視角出發(fā)，滿足兒童需要的班級(jí)博物館正是落實(shí)這一精神的重要途徑，引發(fā)孩子的好奇好問，讓他們用快樂體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

一、發(fā)現(xiàn)，追隨孩子興趣點(diǎn)

幼兒的世界是豐富多彩的，在他們的眼里，處處充滿著新奇。為什么人是猴子變的？恐龍為什么消失了？天上什么會(huì)下雨、打雷、下雪……在他們的秘密寶盒里藏著各種的糖紙、小球、卡片、紐扣、瓶瓶罐罐，可別小看這些小玩意兒，都是孩子們十分喜歡、珍愛的，可以供他們擺弄、欣賞、研究。幼兒喜歡直接親近、觸摸自己喜歡的事物，春天到了，小小的昆蟲也有許多的秘密，他們可以花一下午的時(shí)間去“研究”蜜蜂是怎么采蜜的，蠶寶寶是怎么變成蝴蝶的，螞蟻是如何搬食物的。興趣是孩子探索學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，當(dāng)他們對(duì)某一現(xiàn)象或事物感興趣時(shí)，我們只需靜靜的作為一個(gè)旁觀者蹲下身來關(guān)注，傾聽他們的想法，洞察他們的言行，抓住有價(jià)值的問題，引發(fā)孩子主動(dòng)的思考和行動(dòng)?！拔液图埖墓适隆薄袄ハx總動(dòng)員”“我的蛋寶寶”等博物主題內(nèi)容的產(chǎn)生，都是立足在兒童主觀興趣的基礎(chǔ)上，通過教師、家長(zhǎng)的支持互動(dòng)，來促進(jìn)幼兒對(duì)某一事物或現(xiàn)象進(jìn)行持續(xù)關(guān)注、探究的活動(dòng)。

二、收集，讓展品豐富起來

在班級(jí)博物館逐步深入開展的過程中，我們嘗試引導(dǎo)幼兒在其已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)其感興趣的、有教育價(jià)值的事物進(jìn)行收集和開發(fā)利用。

1.做直接的參與者，萌發(fā)博物意識(shí)

開辟班級(jí)博物角，每個(gè)孩子都是博物角的小主人，在參與收集、整理、觀察、體驗(yàn)和探索的過程中，幼兒是活動(dòng)的主體，能夠獲得鮮活的、完整的經(jīng)驗(yàn)。博物館里的藏品豐富多樣，有玩具類的、生活類的、自然類的等等，如“傘的博物館”，吊頂上懸掛著孩子們收集的雨傘、透明傘、工藝傘等，每一頂傘的造型以及圖案又是不同的，豐富多樣、精彩紛呈，儼然是傘的博物世界?！袄ハx博物館”里收藏著蠶寶寶、天牛、七星瓢蟲、螞蟻工廠等，還擺放著孩子們收集來的玩具昆蟲、昆蟲的繪本，以及便于觀察的工具。一系列藏品收集的過程，讓幼兒有了進(jìn)一步去感受和探索其中奧秘的積極性，也增強(qiáng)了博物意識(shí)。

2.整合資源利用，建立家園密切合作

博物館主題活動(dòng)如能吸收家長(zhǎng)的力量，兩方達(dá)成一致目標(biāo)，并獲得支持與共鳴，收集活動(dòng)就能取得很大的成效。鼓勵(lì)和聘用家長(zhǎng)志愿者，與教師共同研究活動(dòng)內(nèi)容，制定計(jì)劃，開展宣傳等活動(dòng)，全程性的參與互動(dòng)，促使博物活動(dòng)開展的豐富多彩。在“我的鞋子”博物主題中，向爸爸媽媽了解各種鞋子的名字和特點(diǎn)，與他們一起收集各種不同鞋子的資料，合作完成“我想知道……”調(diào)查表，有了這些前期經(jīng)驗(yàn)的鋪墊，幼兒對(duì)鞋子有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在結(jié)合收集的材料以及完成的調(diào)查表信息展開討論的過程中，還涌現(xiàn)出許多新的學(xué)習(xí)資源，例如不同的鞋子有特殊的用處嗎？鞋子可以防火嗎……這些問題的提出，成為學(xué)習(xí)的新資源。

收集已成為幼兒園孩子和家長(zhǎng)的一種習(xí)慣，孩子們帶著博物意識(shí)，收集自己日常生活中的各種物品，探索多種收集和分類的方法，由此激發(fā)了他們的好奇心、求知欲;家長(zhǎng)們通過收集則更加了解感受了幼兒園的博物館主題活動(dòng)，感受到孩子在活動(dòng)中的發(fā)展。

三、探究，置學(xué)習(xí)于游戲中

創(chuàng)設(shè)是以幼兒為中心的、適合幼兒操作活動(dòng)的班級(jí)博物館，正如虞永平教授所言：“博物館的核心是觀察和操作?！蔽覀兺ㄟ^還原和設(shè)計(jì)適合幼兒操作活動(dòng)的場(chǎng)景，讓幼兒參與其中，以寓教于樂的方式讓幼兒在互動(dòng)區(qū)操作游戲中提升他們的感性認(rèn)識(shí)，充分享受探究的快樂，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)?！拔业钠嚥┪镳^”源起于一次區(qū)域游戲，抓住孩子感興趣的點(diǎn)，發(fā)起了這次的博物主題活動(dòng)。從調(diào)查活動(dòng)開始，收集豐富的資料，整理分類，感知探索。走進(jìn)汽車博物館，映入眼簾的是一張海報(bào)，上面展示了各種汽車發(fā)展的歷程，幼兒通過觀察了解并能簡(jiǎn)單講述汽車的構(gòu)造、發(fā)展變化以及對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響等，“大型智能停車場(chǎng)”中陳列的是老師、幼兒及家長(zhǎng)共同收集的各種車模，他們通過觀察、擺弄，了解汽車的種類及性能?！拔铱嵛沂琴愜囀帧碧峁┝烁鞣N不同材質(zhì)的材料，有紙板制作的賽道，薯片罐、積木以及其他輔助物，幼兒可以自主構(gòu)建賽車道，在賽車過程中感受車輪在不同材料、不同坡度的地面上以及受力不同的情況下的行駛狀態(tài)?！拔倚形沂窃O(shè)計(jì)師”展示著親子合作利用各種廢舊材料制作的汽車，形態(tài)不一，功能不同，凝聚著孩子們與家長(zhǎng)們的智慧與創(chuàng)意。

“我的汽車博物館”是一個(gè)能夠充分挖掘汽車奧秘的教育資源，開展自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。它具有游戲性、可操作性，幼兒不再是單純的觀看者，而是直接的體驗(yàn)者，更是博物館的設(shè)計(jì)者和維護(hù)者。

四、記錄，讓課程看得見

“我的……”博物館建設(shè)中，更多的是關(guān)注幼兒的自主意識(shí)，強(qiáng)調(diào)的是幼兒的參與性。內(nèi)容來源于幼兒的生活及興趣所在，幼兒可以自主選擇某一事物或者現(xiàn)象來深入地進(jìn)行觀察、追蹤和記錄。在博物館開展的過程中，支持幼兒主動(dòng)計(jì)劃、積極探索、體驗(yàn)記錄、反思評(píng)價(jià)。這是一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探索、建構(gòu)和分享的快樂過程，融入了動(dòng)態(tài)的內(nèi)容，體現(xiàn)了孩子的思維，呈現(xiàn)了整個(gè)課程內(nèi)容的發(fā)展趨向。記錄的方式有調(diào)查表、計(jì)劃書、記錄表、幼兒作品、活動(dòng)照片等形式，活動(dòng)中充分留下了孩子們活動(dòng)的痕跡。

班級(jí)博物館是天然的學(xué)習(xí)空間，我們從孩子的視角出發(fā)，關(guān)注孩子的興趣，通過收集、展示、拓展等活動(dòng)，和他們一起創(chuàng)建自己的博物館。發(fā)現(xiàn)孩子的力量，做孩子需要的課程，讓他們?cè)谖⑿〉囊暯侵邪l(fā)現(xiàn)更廣闊的世界。