張海舵

中圖分類號(hào)：G623.24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）12-060-1

"寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想。提供學(xué)生自主寫作的有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生自由和有創(chuàng)意的表達(dá)。"這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的作文教學(xué)理念。它要求作文教學(xué)要淡化文體，降低要求，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀對(duì)寫作的影響。那么如何根據(jù)這一新理念來(lái)進(jìn)行作文教學(xué)呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、走進(jìn)生活，激發(fā)寫作欲望

學(xué)生在寫作過(guò)程中往往出現(xiàn)寫作材料貧乏、思想僵化的現(xiàn)象，這與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育將學(xué)生封閉在課堂中，把學(xué)生與豐富多彩的生活隔離開(kāi)來(lái)有很大的關(guān)系。要打破這一隔離層，就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)豐富多彩的生活，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、熱愛(ài)生活，有計(jì)劃有組織的開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的豐富多彩的實(shí)踐生活，盡可能地?cái)U(kuò)大學(xué)生的生活空間，讓學(xué)生在社會(huì)生活，奇異的自然景物中豐富自己的感性經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生在生活中積累素材，激發(fā)寫作熱情。

好玩好動(dòng)是孩子的天性，引領(lǐng)學(xué)生走向自然，不但符合他們的心理需求，還可以看祖國(guó)山河，聽(tīng)鳥(niǎo)獸蟲(chóng)鳴，為寫作積累豐富的感性材料。我在讓學(xué)生寫《秋天》一文時(shí)，沒(méi)有急于讓學(xué)生下筆，而是打破正常的教學(xué)規(guī)律，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，讓學(xué)生在大自然中感受秋天的氣息，觀察秋天的景物、秋天的人物活動(dòng)，并讓學(xué)生在大自然中與小伙伴一起盡情的嬉戲玩耍，從而抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓他們從身邊的生活著眼，調(diào)動(dòng)了多種感官，學(xué)生就會(huì)懷著真摯的感情去觀察生活、體味生活。

這種開(kāi)放式作文教學(xué)不但為學(xué)生積累了豐富的寫作素材，激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)自然的情感，提高了學(xué)生自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，使他們從小在體驗(yàn)中形成健康的體魄和高尚的情操。

二、體驗(yàn)生活，表達(dá)真情實(shí)感

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)"生活猶如源泉，文章猶如溪水。源泉豐盛而不枯竭，溪水自活潑流不息。"學(xué)生的作文也不例外，如果學(xué)生沒(méi)有注意豐富多彩的生活，那么寫作時(shí)只能無(wú)處下手。因此，教師要讓學(xué)生在生活中觀察、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)，在平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡，在平淡中尋找新奇，開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。真正做到事事在作文，處處有作文，給學(xué)生樹(shù)立"四季變化皆是景，嬉笑怒罵皆成文"的信心，讓學(xué)生到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，親身體驗(yàn)到他所想要獲得的寫作素材，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

記得一次作文要求學(xué)生描寫一次難忘的活動(dòng)，讓學(xué)生寫些什么呢？我絞盡腦汁。那時(shí)學(xué)校正組織"我身邊的好人好事"活動(dòng)，我就借著這次難得的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)多種形式去發(fā)掘身邊的好人好事，每找到或做了一件好人好事，就及時(shí)讓學(xué)生總結(jié)他們的感受，因此當(dāng)我出示作文題目時(shí)，學(xué)生們豁然開(kāi)朗，下筆如有神，一篇篇生動(dòng)、用童眼觀察到的，用童心表達(dá)出的充滿真情實(shí)感的作文呈現(xiàn)在我的眼前，讓我倍感歡欣。

每一個(gè)孩子都有他們自己的生活，有他們獨(dú)特的認(rèn)識(shí)生活、表達(dá)生活的方式和手段，只有讓學(xué)生融入生活，去體驗(yàn)生活，學(xué)生的靈性真摯的情感才會(huì)在筆下奔涌而出。

三、想象生活，描繪童真、童趣世界

愛(ài)因斯坦說(shuō)"想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識(shí)的源泉。"積極豐富的想象有助于提高學(xué)生的作文能力，所以，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的想象力體現(xiàn)在作文教學(xué)的全過(guò)程。

小學(xué)生雖然經(jīng)歷過(guò)許多事物，但這種經(jīng)歷大家都是無(wú)意注意，這些經(jīng)歷在學(xué)生頭腦中記憶淡薄，感受不深，更談不上對(duì)事物深刻的認(rèn)識(shí)，因此很有必要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再觀察再認(rèn)識(shí)。而觀察與想象是分不開(kāi)的，想象是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，在引導(dǎo)學(xué)生觀察的同時(shí)，讓同學(xué)們加上自己的想象，激發(fā)他們神思飛躍，創(chuàng)造出嶄新的，與眾不同的美好境界。為了激活學(xué)生的想象力，我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的練習(xí)，我把一張紙拿起來(lái)，撕碎了順手扔在地上，什么也沒(méi)說(shuō)。讓學(xué)生插上想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)自己的想法，對(duì)于這種作文方式，學(xué)生感到新鮮而有趣，有了寫作的沖動(dòng)。一時(shí)之間教室里沸騰了起來(lái)，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，說(shuō)什么的都有，討論非常熱烈。就這樣學(xué)生的想象力被激活了，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把心中的所想所感用小練筆的形式表現(xiàn)出來(lái)。因此，一篇小小的議論加想象的練筆又誕生了，童真童趣的世界被描繪了出來(lái)。

想象總是由此及彼的，他是在模仿基礎(chǔ)上的新發(fā)現(xiàn)。它先讓事物與事物之間相接近，然后從中引出新形象和新結(jié)論。生活中的一件小事往往會(huì)激發(fā)學(xué)生無(wú)窮無(wú)盡的想象，只要學(xué)生樂(lè)于觀察，勤于動(dòng)腦，敢于想象，再配以教師適時(shí)的引導(dǎo)，讓他們走進(jìn)角色，童真童趣的世界就會(huì)因此而開(kāi)啟。

作文來(lái)源于生活，世間一切真摯的情感來(lái)源于生活，學(xué)生寫作的源泉唯有在貼近自己生活的土壤中產(chǎn)生。只有把學(xué)生融入到生活中，創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快、又富有刺激性的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，想象生活，抒發(fā)真情實(shí)感，學(xué)生的創(chuàng)作靈感才會(huì)被激發(fā)出來(lái)，童真童趣的世界才會(huì)顯得更加美妙無(wú)比。