陳伯政

摘 要：隨著時代的發(fā)展，文化已經(jīng)成為評判一個國家綜合實(shí)力不可忽視的一個組成部分。中國作為一個具有五千多年文明史的強(qiáng)國，更不應(yīng)該忽視悠久的傳統(tǒng)文化。少年強(qiáng)，則中國強(qiáng)。加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化的教育，首先就要從青少年開始。高中生們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)和技巧，并且對不同的事物具有一定的分析能力。此時，作為教師的我們一定要及時地加以引導(dǎo)，在日常的英語教學(xué)中滲透一些傳統(tǒng)文化的教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中同時形成良好的道德品質(zhì)。這樣一方面可以使青少年們更加堅定地走中國特色社會主義道路，另一方面對于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢具有重大而深遠(yuǎn)的歷史意義。

關(guān)鍵詞：高中英語;傳統(tǒng)文化

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）12-007-1

"中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長"這是我們在小學(xué)時就知道的一句話。但是隨著改革開放的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，精神信仰卻越發(fā)的迷茫困惑。造成這一現(xiàn)象的原因之一就是對中國傳統(tǒng)文化的匱乏了解。并且，現(xiàn)在很多的人只顧得學(xué)習(xí)英文，卻不知道如何用英語來表達(dá)自己的"母語文化"。這也就使我國的文化沒有辦法很好的對外傳播。只有在日常的英語課堂中不斷地滲透中國的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生們?nèi)辗e月累的學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化的英文表達(dá)方式。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的喜愛，同時也可以更好地對外傳播中國的悠久歷史，讓更多的外國人更好的了解我們的祖國。

一、高中生對傳統(tǒng)文化缺失的原因

高中生正處于身體發(fā)育中的一個特殊時期。面對各種撲面而來的日韓文化、歐美文化等，如果不對學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，很容易使學(xué)生們跟風(fēng)一樣的忽略了自己祖國的傳統(tǒng)文化，更不知道怎么用英語來表達(dá)傳統(tǒng)文化了。就像現(xiàn)在的很多高中生沒有辦法用英語表達(dá)出孔子、孟子的名字，理所當(dāng)然地更難用英語來表達(dá)他們的思想了。

通過簡單的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成這種現(xiàn)象的原因有兩個。一是因為現(xiàn)在的英語老師自身掌握的中國傳統(tǒng)文化就很少，很難在日常的教學(xué)中將傳統(tǒng)文化滲透其中來增加學(xué)生們對傳統(tǒng)文化的興趣，并且大部分的高中英文老師只注重了知識點(diǎn)的講解而忽略了文化的傳播。第二個原因是現(xiàn)行的英語教材中基本上都是強(qiáng)調(diào)的語法上的知識，對中國傳統(tǒng)文化的滲透少之又少，學(xué)生很難從中學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化的表達(dá)。

二、高中英語課堂中滲透中國傳統(tǒng)文化的重要性

1.有助于學(xué)生接受傳統(tǒng)文化熏陶

作為炎黃子孫的我們有必要去學(xué)習(xí)一下祖先留給我們的傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了五千多年歷史的洗滌，更具有獨(dú)特的魅力。但目前還未形成良好的傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)氛圍。在高中英語課堂中滲透傳統(tǒng)文化具有相當(dāng)便利的條件。其一，可以通過對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)來提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。其二，在英語課堂上可以更好地對中國傳統(tǒng)文化與西方文化進(jìn)行對比，讓學(xué)生能夠了解到中西方的差異，避免學(xué)生過分地對西方文化充滿向往。

2.有助于學(xué)生跨文化交流

高中生學(xué)會了用英文表達(dá)中國的傳統(tǒng)文化，有助于提高他們的跨國際對外交流和表達(dá)的能力。其次，在高中英語教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化有助于提高學(xué)生的跨文化交際能力。這就如同中國傳統(tǒng)文化中所說的知己知彼。在跨文化交際的過程中，若想平等地與別人進(jìn)行交流，就必須具備與對方同等的能力。英語本身就不是中國的母語，不具備中國的傳統(tǒng)文化。因此很有必要將傳統(tǒng)文化滲透其中。這樣學(xué)生們才能很好地對傳統(tǒng)文化進(jìn)行理解與吸收。在與外國友人的交流過程中才能夠很好地理解中西方文化的差異，將溝通中的不良影響降到最低，以達(dá)到能夠友好往來的目的。

三、高中英語課堂中滲透中國傳統(tǒng)文化的具體方法

1.正式上課前學(xué)生表達(dá)的環(huán)節(jié)

現(xiàn)在很多學(xué)校的高中英語老師為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，會預(yù)留出3-5分鐘的時間，在正式上課前讓學(xué)生在全班同學(xué)面前做presentation。作為老師的我們就可以很好地利用這一個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化的滲透。我們可以要求學(xué)生在這個小報告里加入與中國傳統(tǒng)文化相關(guān)的元素。并讓學(xué)生自己尋找與中國傳統(tǒng)文化相關(guān)的課題進(jìn)行報告。學(xué)生很容易想到自己熟悉的、感興趣的話題，例如成語Chinese Idioms、二十四節(jié)氣The 24 Seasonal Division Points、傳統(tǒng)節(jié)日Traditional Festivals、民俗Folk Customs等。在這個過程中引導(dǎo)學(xué)生去了解中國的傳統(tǒng)文化，逐漸對其產(chǎn)生興趣。這樣不僅能夠鍛煉了學(xué)生的聽講能力，同時又將中國的傳統(tǒng)文化滲透其中，可謂是一舉兩得了。

2.巧妙利用閱讀課的熱身或?qū)氕h(huán)節(jié)

高中英語老師可以集思妙想，巧妙地利用閱讀課的熱身環(huán)節(jié)，將中國傳統(tǒng)文化與課本巧妙地進(jìn)行結(jié)合，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：講授人教版高中英語必修三"Festivals and celebrations"一課時，教師可先讓學(xué)生用英文介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)Spring Festival，元宵節(jié)Lantern Festival，端午節(jié)Dragon Boat Festival，中秋節(jié)Mid-autumn Festival，乞巧節(jié)Qiqiao Festival等。

3.在日常的講課中慢慢滲透

在現(xiàn)用的英文教材中很容易遇到一些國外的習(xí)語或諺語。此時，高中英語老師應(yīng)該把握住時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生思考中國有沒有類似的表達(dá)。例如"Great minds think alike"就是"英雄所見略同";"Look before you leap"就是"三思而后行";"Birds of a feather flock together"就是我們說的"物以類聚"。并鼓勵學(xué)生辨別二者之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并討論出其背后的深層次文化根源。

四、結(jié)語

高中英語老師自身應(yīng)該主動學(xué)習(xí)，多學(xué)習(xí)中國的傳統(tǒng)文化知識，并且在日常的教學(xué)中應(yīng)該注重對中國傳統(tǒng)文化的滲透。抓住教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的積極性。不斷提高學(xué)生的跨國際文化交流能力，培養(yǎng)學(xué)生對不同文化的辯證意識。

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