褚靜

現(xiàn)代化教學(xué)理念，要求學(xué)生掌握應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)的能力，關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展和提高。所以，教師在英語(yǔ)教學(xué)中，必須要顛覆傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，創(chuàng)建以學(xué)生為中心的現(xiàn)代化英語(yǔ)課堂，著重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中更多地應(yīng)用學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到，在新課程改革的背景下，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)才是英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)，只有學(xué)生掌握借助英語(yǔ)傳遞和接受信息的能力，英語(yǔ)教學(xué)才真正發(fā)揮了其作用，取得了教學(xué)實(shí)際效果。本文根據(jù)結(jié)合筆者的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來(lái)探究一下如何在高中英語(yǔ)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

1. 堅(jiān)持聽(tīng)力訓(xùn)練

聽(tīng)覺(jué)是人們接受信息最為便捷和立體的形式。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)，學(xué)生聽(tīng)力的培養(yǎng)的是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。學(xué)生長(zhǎng)期處于漢語(yǔ)環(huán)境，對(duì)于英語(yǔ)不熟悉，學(xué)習(xí)的速度也比較緩慢。所以，要想真正提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，教師就要為學(xué)生創(chuàng)建英語(yǔ)環(huán)境，堅(jiān)持聽(tīng)力訓(xùn)練，使學(xué)生習(xí)慣聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)。

比如：在《Looking good， feeling good》的教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生能夠掌握work out， figure， concentrate， mostly， in the long term等單詞和短語(yǔ)，筆者在教學(xué)的過(guò)程中，為學(xué)生播放了相關(guān)的錄音，讓學(xué)生在掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的同時(shí)，提高了自己的聽(tīng)說(shuō)能力。再加上本單元文章聽(tīng)力的播放，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，提取了其中的關(guān)鍵句子和詞語(yǔ)。這時(shí)，就可以提高學(xué)生把握關(guān)鍵信息的能力。另外，在每天上課前拿出五分鐘的時(shí)間，為學(xué)生播放聽(tīng)力內(nèi)容，有的是英語(yǔ)歌曲，有時(shí)候是英文電影片段。學(xué)生需要進(jìn)行模仿和演唱。這樣的形式就化解了聽(tīng)力活動(dòng)的無(wú)趣性，有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)于說(shuō)英語(yǔ)的熱情。

2. 聽(tīng)說(shuō)融入課堂

在課堂教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的有效融合非常重要。在每天的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該為學(xué)生組織聽(tīng)說(shuō)練習(xí)的活動(dòng)，讓學(xué)生逐漸掌握聽(tīng)說(shuō)的方法和技巧，從而提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

比如：在《Tales of the unexplained》的教學(xué)過(guò)程中，首先，筆者要求學(xué)生查詢(xún)了相關(guān)資料，了解了世界上無(wú)法解釋的奧秘，并引導(dǎo)學(xué)生用英文進(jìn)行了描述。這實(shí)際上就是口語(yǔ)活動(dòng)的創(chuàng)建，學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)，組織語(yǔ)言的過(guò)程中，說(shuō)英語(yǔ)的能力就得到了提高。同時(shí)，筆者還要求其他學(xué)生對(duì)講述故事學(xué)生的語(yǔ)言進(jìn)行了總結(jié)。學(xué)生要想完成這個(gè)任務(wù)，就必須要認(rèn)真聽(tīng)。這時(shí)，其他學(xué)生的聽(tīng)力能力和表達(dá)能力也得到了有效的發(fā)展。在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力就得到了有效的提高。此外，筆者在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，基本上會(huì)堅(jiān)持全程英文，從而讓學(xué)生熟悉英語(yǔ)環(huán)境，在這樣的氛圍中能更好地提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

3. 設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)

在每天的課堂教學(xué)上要摒棄傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)觀念，改變單純地為學(xué)生灌輸英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)模式，增加師生、生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有意識(shí)地說(shuō)英語(yǔ)，從而使學(xué)生具備開(kāi)口說(shuō)的勇氣。同時(shí)，教師要在互動(dòng)環(huán)節(jié)，為學(xué)生營(yíng)造輕松和諧的語(yǔ)言氛圍，突破學(xué)生心理上的防線，讓學(xué)生可以勇敢表達(dá)自己。并且，教師可以通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生回答問(wèn)題的形式，有效鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。

比如：在《Wish you were here》的教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生了解到非洲的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情。筆者在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，首先，為學(xué)生播放了音樂(lè)Seasons in the sun，并展示了與旅游相關(guān)的圖片。同時(shí)，筆者提出了問(wèn)題：Have you been to these palaces？ 這時(shí)，學(xué)生紛紛踴躍發(fā)言。并且，筆者要求去過(guò)某些地方游玩的學(xué)生描述了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景和游玩的體驗(yàn)。緊接著，筆者提出問(wèn)題：Can you think of any other exciting places to visit？ 這個(gè)是教材中的原句，筆者在這個(gè)時(shí)候提出，不僅可以實(shí)現(xiàn)筆者與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，還可以使學(xué)生提前熟悉教材內(nèi)容。在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，在筆者與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，能有效地發(fā)展和提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

總之，高中階段培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力是至關(guān)重要的。在日常的教學(xué)工作中，必須注重聽(tīng)力訓(xùn)練，設(shè)計(jì)多樣化的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，讓學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力在潛移默化中得到提高。與此同時(shí)，教師要盡可能地在課堂上使用英語(yǔ)交流，給學(xué)生一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生熟練掌握運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自身看法和觀點(diǎn)的能力。最后，教師要重視互動(dòng)活動(dòng)的創(chuàng)建，有效溝通師生、生生的情感，在無(wú)形中使學(xué)生喜歡上說(shuō)英語(yǔ)的感覺(jué)，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)能力，在以后的生活和學(xué)習(xí)上能更好地使用英語(yǔ)交流。

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[1] 龔敬. 淺談如何提高農(nóng)村高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力[A]. 教育理論研究（第三輯）[C]. 重慶市鼎耘文化傳播有限公司， 2018.

[2] 潘曉榮. 高中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力[J]. 中國(guó)校外教育， 2017（16）.

（作者單位：江蘇省徐州市建平中學(xué)）