全麗潔

摘 要：每個(gè)人的生命源于母親，母親素質(zhì)高低直接關(guān)系到子女素質(zhì)的高低、品行的優(yōu)劣、事業(yè)的成敗。母親推動(dòng)搖籃的手就是子女推動(dòng)世界的手，母親是孩子的第一任老師。基于以上分析，明德初中十分關(guān)注母親在子女成長(zhǎng)發(fā)展中的重要作用，高度重視家庭教育，傳承“健雄精神”，經(jīng)營(yíng)“母親課堂”，提升育人品質(zhì)，力爭(zhēng)“讓每一個(gè)孩子成才，讓每一位母親成功”。

關(guān)鍵詞：家教現(xiàn)狀;家庭教育;母親課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G636?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）11-013-2

教育專(zhuān)家說(shuō)：“沒(méi)有父母的成長(zhǎng)，也就沒(méi)有孩子的成長(zhǎng)，都說(shuō)父母是孩子的榜樣?！焙⒆邮羌议L(zhǎng)的希望，教育是人類(lèi)的希望。家長(zhǎng)是過(guò)去的孩子，孩子是未來(lái)的家長(zhǎng)，家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃。做好家庭教育工作意義重大，而在家庭教育中母親起著至關(guān)重要的作用?；谶@種考慮，明德初中將“健雄精神”這一獨(dú)特資源，引入“母親課堂”，以提升育人品質(zhì)。

一、調(diào)查家庭現(xiàn)狀，聚焦家庭教育

1.關(guān)注典型案例。

有老師反映三個(gè)孩子未在教室上課。電話(huà)聯(lián)系他們的母親：一位母親的電話(huà)是空號(hào);一位母親說(shuō)隨便好了，學(xué)校老師也不用找了，孩子不會(huì)有事的;一位母親在多次聯(lián)系后說(shuō)馬上到校。事情的結(jié)果讓人措手不及：急沖沖趕來(lái)的母親二話(huà)沒(méi)說(shuō)上來(lái)就是給了兒子一個(gè)耳光，然后開(kāi)始一把鼻涕一把眼淚的細(xì)數(shù)著自己打工的不易，家庭生活的艱難，兒子的不聽(tīng)話(huà);空號(hào)的母親據(jù)了解早就不再管這個(gè)孩子了;說(shuō)隨便兒子不見(jiàn)了的家長(zhǎng)，從她兒子的口中得知，這幾天和孩子鬧矛盾。盡管這只是個(gè)案，卻已經(jīng)體現(xiàn)母親在子女教育上的問(wèn)題，行為簡(jiǎn)單粗暴，內(nèi)心脆弱無(wú)助，情緒隨意任性等等。鑒于此，學(xué)校迫切的意識(shí)到，作為吸納外來(lái)務(wù)工人員子女就讀的定點(diǎn)學(xué)校，必須分析外來(lái)務(wù)工人員的家庭現(xiàn)狀，提升母親素養(yǎng)，優(yōu)化育子能力。

2.梳理家庭現(xiàn)狀。

明德初中位于瀏河鎮(zhèn)，為了適應(yīng)新一輪發(fā)展形勢(shì)，瀏河鎮(zhèn)升級(jí)為長(zhǎng)江口度假區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展快，但勞動(dòng)力短缺使得度假區(qū)引進(jìn)了大量外來(lái)務(wù)工人員。明德初中作為吸納這些外來(lái)務(wù)工人員子女就讀的定點(diǎn)學(xué)校，目前有1300多名學(xué)生，約55%的學(xué)生來(lái)自外來(lái)務(wù)工人員家庭。家長(zhǎng)中大部分從事勞動(dòng)密集型工作，文化素質(zhì)低，對(duì)培養(yǎng)孩子缺少方法，甚至有些只顧工作無(wú)視孩子的家庭教育。家長(zhǎng)認(rèn)為孩子交給學(xué)校自己就沒(méi)責(zé)任了，普遍忽視家庭教育，教育觀念陳舊落后。其中很多母親教育孩子的能力不夠，耐挫能力較差，只會(huì)通過(guò)簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)待孩子。這些現(xiàn)狀不僅影響親子關(guān)系，而且成了學(xué)校德育工作的短板，甚至成為提升教育質(zhì)量的掣肘與癥結(jié)。

3.轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)角色。

為了破解德育工作中的難點(diǎn)，學(xué)校要求每班建立家校委員會(huì)：先邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參照家庭教育十大現(xiàn)狀，梳理家庭教育十大問(wèn)題;然后實(shí)施項(xiàng)目引領(lǐng)，成功申報(bào)蘇州市家庭教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，把經(jīng)營(yíng)“母親課堂”作為實(shí)驗(yàn)學(xué)校的重要內(nèi)容;最后定期舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變角色，由參與學(xué)校德育工作轉(zhuǎn)變?yōu)槿谌雽W(xué)校德育管理，并把學(xué)校成功轉(zhuǎn)化家庭教育案例通過(guò)微信公眾號(hào)定期向所有家長(zhǎng)發(fā)布，使德育成果輻射千家萬(wàn)戶(hù)。

二、共建家校平臺(tái)，凝聚家校合力

1.制定讀書(shū)計(jì)劃。

《蘇州家庭教育家長(zhǎng)讀本》包含人文、環(huán)境、地域三個(gè)維度，內(nèi)容包含了生命常識(shí)、生活常識(shí)、學(xué)習(xí)常識(shí)三大主題，并以案例故事、智慧分享、現(xiàn)實(shí)情況、拓展閱讀等形式讓家長(zhǎng)們了解、掌握孩子每個(gè)成長(zhǎng)階段的大致特點(diǎn)、問(wèn)題應(yīng)對(duì)策略以及實(shí)施這些應(yīng)對(duì)策略的原因，為家長(zhǎng)提供有針對(duì)性、有效的專(zhuān)業(yè)幫助與科學(xué)指導(dǎo)服務(wù)。從而更好地指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育，幫助孩子順利成長(zhǎng)。學(xué)校在期初，向每位母親發(fā)放讀本，制定家長(zhǎng)閱讀計(jì)劃，定期召開(kāi)學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)三個(gè)層面的讀書(shū)心得交流會(huì)，科學(xué)指導(dǎo)母親轉(zhuǎn)變家教觀念，切實(shí)提高母親的教育水平，形成家校合力。

2.實(shí)施專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。

母親都愿意教育自己的孩子，但苦于不懂得教育方法。因此，學(xué)校設(shè)計(jì)了家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表，及時(shí)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查表進(jìn)行分析、總結(jié)，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，并根據(jù)她們提出的共性問(wèn)題進(jìn)行培訓(xùn)，設(shè)計(jì)相關(guān)的主題內(nèi)容。比如不同年齡階段孩子存在的問(wèn)題，初一年級(jí)的《小升初你適應(yīng)了嗎》，初二年級(jí)的《如何有效的與孩子溝通》、《青春期性健康教育在家庭中的任務(wù)》、《直面孩子叛逆 融洽親子關(guān)系》，初三年級(jí)的《智慧關(guān)愛(ài)孩子 初三平穩(wěn)順利》、《幫助孩子建立積極的應(yīng)考心理》等。給予她們專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，讓她們能更好的解決育子問(wèn)題。

3.舉辦育子沙龍。

學(xué)校針對(duì)學(xué)校母親這一群體文化層次較低的現(xiàn)象，開(kāi)展《文壇巨匠筆下的母親》沙龍研討活動(dòng)。比如胡適一生受母親的影響最大，在《我的母親》一文中，胡適寫(xiě)道：“我的恩師便是我的慈母?！蹦赣H對(duì)胡適管教嚴(yán)格，但從來(lái)不在人前打罵他，而且教訓(xùn)行罰他時(shí)也不許他哭出聲來(lái)，母親教訓(xùn)他并不是借此出氣叫別人聽(tīng)的。胡適的母親“氣量大，性子好”，“最仁慈，最溫和”，“很有剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱”。母親讓胡適養(yǎng)成了寬容、善待和體諒的品性?！叭绻覍W(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母?！惫磐駚?lái)，文人筆下的母親給我們留下了深刻的印象，借文人的筆墨，讓她們懂得做母親的善良、樸實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)、慈愛(ài)。如果說(shuō)講座是普及家庭教育提供解決問(wèn)題的策略，那么沙龍研討就是提高文化底蘊(yùn)塑造家教靈魂。

三、共生母親課堂，薈萃家教品質(zhì)

1.儀式融合親情。

“親愛(ài)的兒子，無(wú)論是坦途還是泥徑，媽媽都希望能一路陪伴你支持你，分享你的成功，分擔(dān)你的沮喪……直到有一天，媽媽老去，跟不上你青春的腳步，但是，媽媽依舊會(huì)用熱切的目光注視著你一路走向你心中的愿景。”這是青春儀式上母親給孩子的一封信上的話(huà)語(yǔ)，言辭質(zhì)樸卻打動(dòng)人心。除青春儀式以外，學(xué)校還挖掘了更多的活動(dòng)讓母親參與。初一的入學(xué)儀式，初三的畢業(yè)禮、學(xué)校社團(tuán)開(kāi)放日等活動(dòng)。參加學(xué)校組織的豐富多彩的活動(dòng)，能讓母親加深對(duì)孩子的了解。同時(shí)，它更有利于母親與孩子之間的情感交流，讓孩子感受到來(lái)自母親的關(guān)愛(ài)，促使親子關(guān)系健康發(fā)展，更有利于使家教品質(zhì)得以升華。

2.同伴互助分享。

每學(xué)期，學(xué)校就“孩子作業(yè)拖拉怎么辦”、“周末我和孩子做什么”、“讓孩子遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，母親責(zé)無(wú)旁貸”、“與孩子一起閱讀”等話(huà)題，召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓每個(gè)班級(jí)選出的優(yōu)秀母親走上講臺(tái)，現(xiàn)身說(shuō)法，既講述自己孩子的成長(zhǎng)案例。通過(guò)交流，她們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了作為一名母親在家庭教育的重要性。同時(shí)使育子經(jīng)驗(yàn)得到了共享，相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高了家庭教育的實(shí)效性，薈萃優(yōu)質(zhì)的家庭教育品質(zhì)。

一位偉大的詩(shī)人曾說(shuō)過(guò)：“媽媽和子女的關(guān)系，是月亮和星星，樹(shù)苗和土壤之間的親和力?！睂?duì)于任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，從呱呱墜地到咿呀學(xué)語(yǔ)到讀小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)直至參加工作……無(wú)不伴隨著母親一言一行的影響與諄諄教誨。母親在家庭教育中的作用更是不可或缺，學(xué)校將不斷思索，經(jīng)營(yíng)好“母親課堂”，讓每一個(gè)孩子成才，讓每一位母親成功，讓每一個(gè)家庭出彩。