郭麗

摘 要：素質教育是我國教育事業(yè)的一場深刻變革，是教育思想和人才培養(yǎng)的重大進步，這對各級各類教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。素質教育需要高素質的教師。體育教師首先是教育者，然后是體育健康的指導者，體育教師專業(yè)素質對學校體育的教育質量有著重要的影響，受到人們廣泛的關注。本文剖析了小學體育教師應具備的職業(yè)素質，主要包括思想道德素質和業(yè)務素質，并提出了加強師資隊伍建設的幾條途徑。

關鍵詞：核心素養(yǎng);專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀;對策與建議

中圖分類號：G623.8????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）11-017-1

“核心素養(yǎng)”是指學生應具備的、適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。體育教師的專業(yè)素養(yǎng)則包括體育知識、體育技能、體育理念、體育道德幾個維度。

為發(fā)展學生的體育核心素養(yǎng)，體育教師專業(yè)素養(yǎng)首先要達到以下要求：一是要有目標意識，將學科核心素養(yǎng)無痕地滲透到學習目標中;二是要轉變重具體知識點教學，輕學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的傾向;三是要保證適宜的運動負荷，提高學生課堂效果;四是要根據(jù)教學內容，發(fā)展學生運動能力;五是要培養(yǎng)學生終身體育的意識，將體育作為終身健身行為;六是要重視德育滲透，逐步讓學生養(yǎng)成良好的體育品德;七是要培養(yǎng)學生體育運動興趣;八是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力;九是要培養(yǎng)學生體育運動健身實踐能力;十是要培養(yǎng)學生體育信息素養(yǎng)。

小學生正處在成長的基礎階段時期，體育教師作為體育教學活動的組織者，運動技能的傳播者，應當立足在發(fā)展學生體育核心素養(yǎng)高度上，從更深層次理解體育核心素養(yǎng)的概念，從體育課程領域尋找培養(yǎng)體育學科核心素養(yǎng)的方法策略，積極轉變教學理念，更新教學內容，使學生運動能力、健康行為、體育品德在體育教學中不斷完善發(fā)展。筆者現(xiàn)談談如何提升體育教師的專業(yè)素養(yǎng)。

一、確立專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展培訓途徑

為提高學生體育核心素養(yǎng)的發(fā)展，我市應將高新區(qū)小學體育教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展中存在的問題進行整合，針對所存在的問題制定小學體育教師專業(yè)素養(yǎng)培訓方案，建立專門的培訓部門，將培訓方案有效地進行實施。教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展直接影響著學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，為提高學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，學校和課題組所有成員應針對學生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求以及體育教師教學實際需求，有針對性地為體育教師制定專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展培訓內容、階段目標以及考核方案，對體育教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展狀況進行考核，并與教師的職稱評定聯(lián)系起來，利用考核評價促進體育教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。

二、組織多樣培訓，促進教師專業(yè)成長

學校應對在職體育教師組織每周一次的教案設計培訓，讓教師明確教學目標，改變以往“重具體知識點教學，輕核心素養(yǎng)目標達成”的教學傾向。學校組織體育課堂多樣化教學方法培訓，內容包括兒童化、興趣化、形象化和游戲化等教學方式，使教師學會應用多種教學方法教學，以激發(fā)學生的體育活動興趣，讓學生更加樂于參與體育運動，從而培養(yǎng)學生的運動能力素養(yǎng)，逐漸養(yǎng)成自主鍛煉、健身的好習慣。通過創(chuàng)新課堂培訓，教師將培訓內容應用于體育課堂，為學生營造創(chuàng)新性思維環(huán)境，培養(yǎng)學生學以致用的創(chuàng)新能力。通過信息素養(yǎng)培訓，體育教師的信息技術水平有了很大的提高，體育教師能夠合理的將多媒體運用于體育課堂中，有效的解決課堂重難點。體育教師職后培訓教育，對教師的各項素質發(fā)展均起到了良好的推動作用。

為了更好的檢驗培訓效果，學校成立專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展培訓工作小組，對培訓出勤進行記載并納入考核，教師必須按規(guī)定參加各項培訓活動，并能按照要求完成相關任務，培訓考核結果將作為教師職稱評定、評優(yōu)、評先的條件。

三、強化目標意識，不斷改變教學方式方法

強化核心素養(yǎng)目標，想要發(fā)展學生核心素養(yǎng)，教師在教學過程中，應該合理設計教學目標，除了將情感目標、運動技能目標、社會參與目標放在教學目標中以外，還應該將學科核心素養(yǎng)目標無痕地滲透到學習目標中，在教學過程中重新樹立知識觀，轉變重具體知識點教學，輕學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的傾向。課后認真反思學生核心素養(yǎng)目標是否達到，可以從教學方法多樣化以及培養(yǎng)學生體育運動興趣下功夫，合理的將比賽教學法、游戲教學法、自由教學法、案例教學法等引入體育課堂教學。

四、重視德育教育，不斷培養(yǎng)體育道德素養(yǎng)

重視德育滲透，形成良好的體育品德。教師在課堂中應做到以下幾點，一是愛崗敬業(yè)，為人師表，讓學生以老師為榜樣;二是關愛和尊重學生，同時讓學生學會尊重;三是讓學生有一顆寬容的心，學會包容;四是要培養(yǎng)學生的集體主義榮譽感;五是教師應該培養(yǎng)學生衣著得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌的好習慣。體育不僅育人還要育心，德育教育是學校體育教育不可缺失的部分，學校應通過德育教育，使教師明確對學生進行德育教育的重要性，教師在體育課堂中對學生進行的道德教育，促使學生體育道德習慣的養(yǎng)成。使得學生的體育德育素養(yǎng)水平明顯提高，比如課堂中表現(xiàn)出頑強拼搏、互幫互助、團結友愛、尊重他人等品德。

總而言之，體育教師應具備為人師表，育人為本，精益求精，專業(yè)技能較為突出等基本素質，才能在教學中更好地引導學生學會做人，學會學習，學會鍛煉，獲取成功，追求卓越，促進身心全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)出更多的合格的人才。

[參考文獻]

[1]核心素養(yǎng)研究課題組.中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)[J].中國教育學刊，2006.

[2]于素梅.中國學生體育學科核心素養(yǎng)框架體系建構[J].體育學刊，2017，24（4）.

[3]褚宏啟，張詠梅等.我國學生的核心素養(yǎng)及其培育[J].中小學管理，2015.

[4]王發(fā)昌.體育教師專業(yè)素養(yǎng)內容體系與對策研究[J].繼續(xù)教育研究，2014（08）.