紀(jì)樂園

摘 要：在課堂教學(xué)中，教師扮演主導(dǎo)者，而學(xué)生是教學(xué)主體。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)情況直接影響教學(xué)氛圍和教學(xué)效果。本文提出了適當(dāng)留白、教學(xué)規(guī)范、加強(qiáng)表達(dá)、實(shí)施評(píng)價(jià)等四個(gè)師生互動(dòng)策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);師生互動(dòng);學(xué)生主體

中圖分類號(hào)：G633.6????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）11-052-1

師生互動(dòng)是課堂教學(xué)取得實(shí)效性的前提和基礎(chǔ)。有效的師生互動(dòng)不僅可以促進(jìn)教學(xué)方法多樣化，還能活躍課堂教學(xué)氣氛，突出學(xué)生主體性，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合實(shí)際情況加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，將學(xué)生的主體能動(dòng)性和課堂參與積極性充分發(fā)揮出來，讓數(shù)學(xué)教學(xué)可以取得事半功倍的教學(xué)效果。

一、教師要尊重學(xué)生主體，適當(dāng)留白，有效促進(jìn)互動(dòng)

現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀是絕大部分學(xué)生是在未預(yù)習(xí)的前提下進(jìn)行課堂新知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以對(duì)大部分學(xué)生來說，需要充分的思考時(shí)間。在這個(gè)教學(xué)前提下，尊重學(xué)習(xí)主體便要考慮到尊重他們的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

首先，在新知的講授過程中可以通過問題串加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，需要留白的第一個(gè)有效時(shí)間節(jié)點(diǎn)就在于問題拋出后的那幾秒。一定要預(yù)留這幾秒鐘，一方面，這是留給孩子一定的思考時(shí)間，另一方面就是給老師自己留出寶貴的時(shí)間，更好地觀察學(xué)習(xí)主體者的反饋情況，從而及時(shí)處理課堂生成的各種問題。

其次，在新知的應(yīng)用，對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科而言大部分情況下即例題講解的過程中，讀完例題題目后的一段時(shí)間，可以是幾十秒，也可以是幾分鐘，這是需要留白的第二個(gè)有效時(shí)間節(jié)點(diǎn)。例題教學(xué)雖然是示范教學(xué)，但是最終還是需要孩子自己想出靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的方法與書寫過程。老師要做的是在此基礎(chǔ)上加以規(guī)范引導(dǎo)教學(xué)，這樣孩子的學(xué)習(xí)才更有效。

最后，教學(xué)過程中要留白的第三個(gè)有效時(shí)間節(jié)點(diǎn)是在新知講授的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)告一段落后的總結(jié)前。這個(gè)總結(jié)的歸納之前應(yīng)該以問題形式讓學(xué)生先思考，再作總結(jié)歸納。這個(gè)留白是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)階段性反思，從而理解知識(shí)的易錯(cuò)點(diǎn)從而克服學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

三個(gè)留白的時(shí)間節(jié)點(diǎn)是有內(nèi)在順序的，把握好這三處留白，使得學(xué)習(xí)過程更完善，尊重了學(xué)習(xí)主體者的學(xué)習(xí)節(jié)奏，更關(guān)注了學(xué)生的思考過程，從而使得課堂教學(xué)互動(dòng)更有效、更成功。

二、學(xué)生要尊重施教主體，教師要注意規(guī)范教學(xué)

尊重施教主體即老師的教學(xué)，就更應(yīng)該在課堂中呈現(xiàn)老師備課成果。

首先，問題串的設(shè)計(jì)要有效，不能拋出毫無意義的無效問題，比如問：這個(gè)問題的答案是什么呢？拋出這個(gè)問題，不如改成問學(xué)生：題目中這個(gè)條件是什么意思，你怎么理解？跟本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)有什么關(guān)系？

其次，例題的示范教學(xué)一定要規(guī)范，學(xué)生的書寫或者文字表達(dá)可能不規(guī)范，但分析完成后必須呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的解答過程，尤其體現(xiàn)在書面表達(dá)上，一定要把在備課前想到的板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)出來。

最后，對(duì)于學(xué)生的不規(guī)范表達(dá)，可以不硬性糾錯(cuò)，要根據(jù)學(xué)生的理解肯定其表達(dá)的可取之處。但是老師在闡述或表達(dá)學(xué)生觀點(diǎn)時(shí)一定要規(guī)范而準(zhǔn)確，這才是真正意義上的示范教學(xué)。老師的規(guī)范表達(dá)是尊重?cái)?shù)學(xué)內(nèi)在嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性的重要體現(xiàn)，也是課堂師范教學(xué)的有效呈現(xiàn)。

三、教師要注意表達(dá)，有效提升趣味性，激發(fā)學(xué)生參與度

數(shù)學(xué)課堂的生動(dòng)性，可以提升知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生更加有積極性也更有參與度。

首先，提升課堂的趣味性，不等于就是風(fēng)趣幽默的講笑話。現(xiàn)在孩子的一大學(xué)習(xí)現(xiàn)狀就是不能靜心、易浮躁，課堂上講一個(gè)笑話容易，但是聽完笑話能否立馬收住回歸課堂就是一大難題，所以老師課堂語言的幽默不是純粹的講一個(gè)笑話，為了生動(dòng)而幽默，而應(yīng)該是真實(shí)有效的生動(dòng)，比如：數(shù)字的正負(fù)性，學(xué)生經(jīng)常會(huì)將負(fù)號(hào)丟了改變了一個(gè)數(shù)字的屬性，教學(xué)過程中可以幽默地對(duì)應(yīng)成人的性別，不分正負(fù)便不分男女，學(xué)生易記也不失幽默。

其次，提升課堂趣味性，要讓學(xué)生順應(yīng)知識(shí)內(nèi)在結(jié)構(gòu)，學(xué)生多說比老師多說有效。但是學(xué)生說，并不是隨意點(diǎn)學(xué)生說，而是要挑好合適的人選說。既能檢驗(yàn)該生學(xué)情又能為課堂的發(fā)言做好示范。尤其要避免請(qǐng)一些不認(rèn)真聽帶偏課堂節(jié)奏的孩子亂說。很多老師將請(qǐng)學(xué)生發(fā)言作為一種提示學(xué)生認(rèn)真聽講的方式，實(shí)際這樣對(duì)整體的課堂和大部分學(xué)生來說是不公平的，要尊重知識(shí)內(nèi)在結(jié)構(gòu)需要呈現(xiàn)的方式，不可輕易打破結(jié)構(gòu)的完整性。

最后，知識(shí)結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)要體現(xiàn)在優(yōu)美規(guī)范的板書表達(dá)，趣味性的體現(xiàn)還可以是一種別樣的美好享受。合理的板書設(shè)計(jì)安排就是呈現(xiàn)美感的趣味，很重要。

四、實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

教學(xué)評(píng)價(jià)也是教師可以用來與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的載體之一。在實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，教師盡量使用激勵(lì)性語言，首先對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行挖掘，在這個(gè)基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，以此增強(qiáng)學(xué)生的自信心。學(xué)生的自信心越強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣也就越濃厚，在教學(xué)活動(dòng)中會(huì)投入更大的熱情，課堂上與教師的配合度越來越高，從而實(shí)現(xiàn)有效的師生互動(dòng)。除此之外，教師還可以借助教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)生進(jìn)行深入交流。譬如在指出學(xué)生錯(cuò)誤的時(shí)候可以讓學(xué)生說一說自己的具體思路，然后和學(xué)生一起分析出錯(cuò)的原因。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生有針對(duì)性地改善自己，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。同樣，教師還可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性等進(jìn)行評(píng)價(jià)，以交流、探討的方式展開，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢和不足，促進(jìn)師生情感交流和互動(dòng)，使課堂教學(xué)取得理想的效果。

教無定法，不同的學(xué)生適合不同的教學(xué)方法，但是無論是哪一種，師生互動(dòng)都是必不可少的。數(shù)學(xué)教師要清楚認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式的弊端，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整和積極創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)教學(xué)中師生互動(dòng)不足的僵化局面，注重突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，與教師形成良好的互動(dòng)局面，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益和學(xué)生學(xué)習(xí)效益最優(yōu)化。