張建華

摘 要：教師在英語教學(xué)中使用板書，不僅能幫助學(xué)生有效地理解教學(xué)內(nèi)容，概括并記錄與主題相關(guān)的知識，而且還能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察，積極思考，真正內(nèi)化運(yùn)用語言知識。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)例，探討了正確使用板書的方法，以期優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)，提高學(xué)生的邏輯思維品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;板書;自稱一派;不拘一格

中圖分類號：G623.31????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）11-091-1

板書，又稱教學(xué)書面語言。它是教師在教學(xué)過程中為幫助學(xué)生理解掌握知識而利用黑板以凝練、簡潔的文字、符號、圖表等呈現(xiàn)的教學(xué)信息的總稱。在小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)中，板書是最基本的輔助手段，它作用于學(xué)生的視覺神經(jīng)，以最直觀、最靈活的方式有效提升學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。優(yōu)秀的板書對于課堂教學(xué)效果有著事半功倍的作用。所以，在教學(xué)手段百花齊放的今天，在教學(xué)媒體爭奇斗艷的時(shí)代，板書以其自身優(yōu)勢，依然立于不敗之地。

一、板書的優(yōu)勢

1.脈絡(luò)清晰，以簡馭繁。

板書是教學(xué)內(nèi)容的概述與體現(xiàn)，是教案的濃縮，是重難點(diǎn)的解析。以譯林版四年級上學(xué)期Home Is Best一課為例。故事是圍繞Mr Parrot尋找新家展開。Mr Parrot 找尋了七個(gè)地方，每個(gè)地方都有不一樣的特色，但是并不適合Mr Parrot 居住。在經(jīng)歷風(fēng)霜后，又累又餓的Mr Parrot回到自己的小屋，此時(shí)，原來又小又舊的房子看起來異常的溫暖而美麗。整個(gè)故事生動(dòng)有趣，但是教學(xué)內(nèi)容較多，單純借助PPT，無法有效理清文本思路。為了提升課堂效率，加深學(xué)生對文本的理解，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)連續(xù)性地名圖。

板書以地點(diǎn)為主線，對稱排列地點(diǎn)特色和不適合Mr Parrot居住的原因。這樣設(shè)計(jì)的板書，簡單清晰而美觀，故事情節(jié)更為立體。學(xué)生在這樣的板書的引導(dǎo)下，對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象則會(huì)更為深刻。

2.凝精聚妙，雁過留聲。

板書立于不敗之地的一個(gè)原因就在于其延時(shí)性。它是課堂上教師引領(lǐng)，師生互動(dòng)，學(xué)生思考的見證。區(qū)別于PPT的轉(zhuǎn)瞬即逝，板書完美地記錄了教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了每一個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)。所以，即使課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束，學(xué)生依然能從板書上看到課時(shí)教學(xué)的三維目標(biāo)，了解課堂學(xué)習(xí)的重心，反思課堂學(xué)習(xí)的得失。同樣以Home Is Best 為例，如果僅僅借助PPT，那么，七個(gè)地點(diǎn)，七個(gè)特色，七個(gè)理由的學(xué)習(xí)，就如同走馬觀花一般，留給學(xué)生的只有凌亂。但是借力板書，學(xué)生就能更具體更形象地學(xué)習(xí)文本故事，能作出正確的辨認(rèn)與判斷，能對主人公的體會(huì)感同身受，能繪聲繪色講述繪本故事。

3.示范引領(lǐng)，潛移默化。

教師板書對于啟蒙階段的學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。處于語言習(xí)慣養(yǎng)成，知識習(xí)得階段的小學(xué)生需要老師正確而規(guī)范的引導(dǎo)。信息技術(shù)給學(xué)生展示的是精確，而教師板書帶給學(xué)生的除了規(guī)范，還有教師的“榜樣”力量。教師板書時(shí)的力道姿態(tài)，教師書寫的字號字體，教師授課的態(tài)度習(xí)慣，教師筆下美輪美奐的簡筆畫等等都將有可能被學(xué)生模仿。在這樣的課堂中，學(xué)生隨時(shí)都在接受語言習(xí)得方面的規(guī)范引導(dǎo)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，聆聽教師的教誨，欣賞板書的藝術(shù)。這樣的氛圍對學(xué)生成長的作用潤物細(xì)無聲，對學(xué)生終身學(xué)習(xí)觀的形成有著巨大的影響。

二、板書的種類

課堂教學(xué)板書應(yīng)當(dāng)以啟發(fā)學(xué)生為目的，以強(qiáng)化內(nèi)容為準(zhǔn)則，以趣化課堂為手段，重在提升課堂效率。小學(xué)英語課堂上常用的板書設(shè)計(jì)有以下幾種：

1.線索式板書法。

所謂線索式板書就是依據(jù)文本走向，利用時(shí)間、地點(diǎn)、情節(jié)的變化設(shè)計(jì)板書。這是教師在平時(shí)教學(xué)過程中使用比較多的板書法。這種板書法的優(yōu)點(diǎn)是將教學(xué)內(nèi)容簡化、序化。上文所展示的Home Is Best的板書案例就是利用故事地點(diǎn)的變化設(shè)計(jì)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

2.表格式板書法。

表格式板書法在小學(xué)英語教學(xué)中使用的頻率比較高。主要用于理解文本的人物關(guān)系，活動(dòng)場所，事件等等。這類板書的特點(diǎn)就是規(guī)整，體量小，信息量大，清晰明了。學(xué)生能從簡單的表格中抓住重要的信息，并能利用表格對文本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。以牛津英語譯林版五上Unit 7 At weekends的story time 板塊為例。課文介紹了四位同學(xué)的周末活動(dòng)，其中Mike的活動(dòng)在課文中比較分散，不利于學(xué)生整體掌握。據(jù)此，教師做了如下板書：

表格式板書簡而精，概括精煉課堂教學(xué)的同時(shí)，表達(dá)了最豐富的內(nèi)容。經(jīng)由此表，學(xué)生對文本人物、事件及頻率一目了然，學(xué)習(xí)效果自然提升。

3.情景式板書法。

情景式板書法是貼合教學(xué)主題，借助教學(xué)情境，創(chuàng)造情景式的板書，將課文知識與人文關(guān)懷進(jìn)行有機(jī)融合。以牛津英語譯林版五上Unit 6 My efriend的story time 板塊為例，課文通過兩位男生的交談，介紹了Wang Bing的筆友Peter的信息。那么如何進(jìn)行情景式板書？教師做了排列式設(shè)計(jì)：

1.Name：Peter

2.Age：11

3.Nationality：the UK

總之，板書設(shè)計(jì)是整個(gè)小學(xué)英語課堂教學(xué)不可或缺的一部分，教師應(yīng)當(dāng)積極行動(dòng)，深入鉆研，靈活設(shè)計(jì)板書，點(diǎn)睛課堂，服務(wù)學(xué)生。