摘 要：優(yōu)良的學(xué)風(fēng)班風(fēng)是學(xué)校寶貴的精神財(cái)富，可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。學(xué)風(fēng)班風(fēng)帶有強(qiáng)烈的傾向性、普遍性以及穩(wěn)定性，其建設(shè)是學(xué)校教學(xué)管理的重點(diǎn)，也是學(xué)校德育教育的重點(diǎn)?；诖?，本文從當(dāng)前的學(xué)生行為規(guī)范教育原則入手，深入進(jìn)行分析，明確其重要性，并根據(jù)實(shí)際情況，提出加強(qiáng)學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)的有效策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校;學(xué)生行為規(guī)范;教育;學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G64? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）22-0018-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.010

隨著新課改的不斷深化，要求當(dāng)前的高職院校在發(fā)展過程中，積極進(jìn)行教育創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的行為規(guī)范教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，全面發(fā)展。社會(huì)的發(fā)展促使當(dāng)前社會(huì)對(duì)高等人才提出更高的要求，要求其具備良好專業(yè)能力的同時(shí)，還應(yīng)具備較高的道德素養(yǎng)水平，而積極進(jìn)行學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)，可以為學(xué)生營造良好的氛圍，提升教育質(zhì)量。

一、高職院校開展學(xué)生行為規(guī)范教育的原則

（一）傳統(tǒng)教育與網(wǎng)絡(luò)教育結(jié)合原則

如今社會(huì)逐漸進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的一部分，因此，教師在進(jìn)行學(xué)生行為規(guī)范教育時(shí)，應(yīng)充分利用當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行道德思想教育與法制教育，實(shí)現(xiàn)教育的網(wǎng)絡(luò)化，構(gòu)建完善的立體體系，提升時(shí)效性。

（二）自我教育與灌輸教育結(jié)合原則

大學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的獨(dú)立自主意識(shí)，主體思維能力較強(qiáng)，具有良好的自我教育能力，因此，教師在進(jìn)行教育時(shí)應(yīng)讓學(xué)生積極進(jìn)行自我教育，構(gòu)建完善的教育環(huán)境，通過有序、寬松、和諧的教育消除課堂化模式和理論化形式，提升教育效果。

（三）共性教育與個(gè)性教育結(jié)合原則

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使當(dāng)前學(xué)生彰顯出自身的個(gè)性，為個(gè)性教育的開展奠定了良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而改變了傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)、形式以及內(nèi)容。教育者應(yīng)正視學(xué)生自身的個(gè)性化差異，以共享教育為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)多樣化的個(gè)性發(fā)展，促使二者相互結(jié)合，培養(yǎng)綜合型人才。

二、開展學(xué)生行為規(guī)范教育，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)的策略

（一）建立完善的管理制度

在當(dāng)前新課改背景下，深化教學(xué)改革是教學(xué)管理的重點(diǎn)內(nèi)容，也是教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生全方位發(fā)展。深化教學(xué)改革應(yīng)從當(dāng)前的教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行提升，注重學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)因材施教，為學(xué)生創(chuàng)造良好的條件，滿足學(xué)生當(dāng)前的需求。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)與教學(xué)質(zhì)量存在密切的關(guān)聯(lián)，尤其是在當(dāng)前的背景下，良好的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)可以為學(xué)生營造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ)，讓學(xué)生全方位發(fā)展。因此，高職院校應(yīng)建立完善的管理制度，利用制度的優(yōu)勢(shì)提升學(xué)校管理水平與合理性。例如學(xué)習(xí)計(jì)劃、教學(xué)模式、教學(xué)理念等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格系統(tǒng)的教學(xué)，進(jìn)而使其養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。同時(shí)，高職院校還應(yīng)從多方面進(jìn)行優(yōu)化，如考風(fēng)考紀(jì)管理，對(duì)出現(xiàn)的“作弊”事件嚴(yán)格進(jìn)行處理，提升考場(chǎng)透明度，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

（二）創(chuàng)新管理思想，齊抓共管建設(shè)班風(fēng)

高職院校應(yīng)加強(qiáng)管理力度，積極進(jìn)行思想創(chuàng)新，幫助學(xué)生樹立全新的學(xué)習(xí)理念，形成終生學(xué)習(xí)的思想，構(gòu)建良好的校園環(huán)境。例如，某高職院校針對(duì)自身存在的問題，積極進(jìn)行研究討論。通過專題討論形成統(tǒng)一的思想認(rèn)知，達(dá)成教學(xué)共識(shí)，從多方面進(jìn)行管理，始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，共同建設(shè)良好的班風(fēng)。通過合理的學(xué)風(fēng)建設(shè)，可以促近當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量的提升。利用優(yōu)良的學(xué)風(fēng)能夠培養(yǎng)高素質(zhì)人才，充分發(fā)揮出學(xué)風(fēng)班風(fēng)的優(yōu)勢(shì)，統(tǒng)一思想認(rèn)知，始終堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使學(xué)生端正自身的態(tài)度，形成良好的責(zé)任感與使命感，成為社會(huì)需求的綜合型人才。

（三）打造良好的師資隊(duì)伍，提升學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)水平

受學(xué)風(fēng)班風(fēng)自身的性質(zhì)影響，其屬于一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，涉及范圍較廣，需要以院校為基礎(chǔ)，通過各方面的相互配合，共同營造良好的環(huán)境，充分發(fā)揮出班主任、任課教師、教學(xué)管理人員以及學(xué)生干部自身的作用優(yōu)勢(shì)，為學(xué)風(fēng)與班風(fēng)建設(shè)奠定基礎(chǔ)。例如，班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，其自身的作用不容忽視，應(yīng)加強(qiáng)其自身的引領(lǐng)作用發(fā)揮。班主任應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，積極組織學(xué)生參與活動(dòng)，通過活動(dòng)營造良好的氛圍，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的相互溝通，實(shí)現(xiàn)班風(fēng)建設(shè)與管理。同時(shí)，高職院校還應(yīng)重視任課教師、班級(jí)學(xué)生干部的作用，充分發(fā)揮他們自身的作用，引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)向上，全方位發(fā)展。

? ? ? 三、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前的新課改背景下，高職院校如何有效地開展學(xué)生行為規(guī)范教育成為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)，不斷進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才，提升教學(xué)質(zhì)量。因此，應(yīng)建立完善的管理制度，實(shí)現(xiàn)齊抓共管建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)，為學(xué)生營造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生自身的責(zé)任感，做與時(shí)俱進(jìn)的全能型人才。

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[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 許意（1982.7— ），女，漢族，江蘇宜興人，助教，研究方向：思政教育。