摘 要：由于長期受應試教育的影響，信息技術學科教學存在著不被重視、師資不完善、教師綜合素養(yǎng)不高以及教學方式單一等問題。要想提高信息技術教學效果就需要教師轉(zhuǎn)變教學觀念，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，努力營造和諧民主的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，并通過講練結(jié)合，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

關鍵詞：信息技術;教學方法;課堂氛圍

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）24-0023-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.016

與其他學科相比，信息技術是一門操作性比較強的學科。信息技術教學，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)，為學生適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。但是，當前的信息技術教學還存在諸多問題，要提高信息技術教學效率必須對癥下藥，切實找出問題的癥結(jié)所在。下面，筆者就信息技術課堂中存在的問題及其對策作簡要分析。

一、初中信息技術教學中存在的問題

（一）受應試教育的影響，信息技術課程不被重視

雖然信息技術教育越來越受到重視，也得到了很大的發(fā)展，但是由于信息技術課程在中學的普及時間還不長，再加上中高考指揮棒的影響，學校領導以及家長不重視，使得信息技術課程長期處于副科的位置，阻礙了信息技術課程的發(fā)展。

（二）信息技術專業(yè)教師不足，教師素養(yǎng)有待提高

當前大部分信息技術教師都是有由計算機水平較高的教師擔任，很少有計算機專業(yè)的教師，這就造成信息技術教師專業(yè)知識和信息素養(yǎng)不高，在觀念上和教學方法上缺乏創(chuàng)新，不能與現(xiàn)代教育理念相融合，更不用說科研水平。大部分教師本著不出安全事故的宗旨去教學，不愿意花時間和精力去鉆研、去提高自己。

（三）教學方式單一，學生興趣不高

在信息技術教學中，很多教師依然照本宣科，使用傳統(tǒng)的“教師講，學生練”的教學方法，教學模式單一，不利于學生主動性和自主學習能力的提高，甚至于有的教師只是為了教學評估，上課應付了事。這就造成學生學習興趣缺乏，實際操作能力很差。

二、提高信息技術教學效果的策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高信息技術教師的專業(yè)素質(zhì)

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！毙畔⒓夹g教師要轉(zhuǎn)變觀念，要重視信息技術課程的教學，要認識到信息技術課程的重要性，掌握信息技術對工作和生活的重大影響。教師要具有學習意識，不斷學習，完善自我，不斷提高自身素質(zhì)和專業(yè)能力，要能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，成為一名合格的信息技術教師。此外，學校也要重視信息技術課程，加強學校的硬件和軟件建設，還應組織各種培訓，通過各種渠道加強對信息技術教師的專業(yè)培訓，提高他們的專業(yè)水平。

（二）營造和諧民主的課堂氛圍，保持學生的學習情趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是激發(fā)學生學習積極性的持久動力，學生只有對學習產(chǎn)生興趣，才能保持持久的積極性，去主動獲取相關的知識，才能激發(fā)思維。因此，在信息技術教學中，教師要設計引人入勝的導入環(huán)節(jié)，采取多樣化的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，使學生的情緒一直高漲。教師還要善于營造和諧、民主的課堂氛圍，采取小組合作的形式，讓學生之間互相探討、互相合作，這樣不僅能激活學生的思維，還有利于學生獲取新的知識，受到新的啟發(fā)。中學生好奇心強，但又敏感脆弱，遭受挫折容易失去興趣和信心，因此，教師要多采取激勵的手段，要站在學生的角度考慮問題，要認真聆聽每位學生提出的問題并耐心加急解答，鼓勵學生多動手操作，對于學生好的作品，要及時表揚并加以展示，這樣不僅會激發(fā)學生的自信心，對其他學生也起到促進作用。

（三）講練結(jié)合，培養(yǎng)學生的自主學習能力

由于學生個體水平的差異，學生的上機操作水平也參差不齊，一些掌握的相對較好的學生只需很短的時間就能掌握教師所教的知識并完成教師布置的任務，但是有一部分學生卻跟不上進度，長此以往逐漸失去學習興趣。因此，在教學過程中，我們可以根據(jù)信息技術學科的基本特點，通過邊講邊練、講練結(jié)合、即學即用的方法，在教學過程中堅持以教師為主導，學生為主體，僅把學生普遍感到陌生的知識點及難點作為主要內(nèi)容來講，把時間最大限度地放給學生去操作實習，這樣每堂課講授的知識學生都能應用于實踐并得到鞏固，最后達到熟練掌握的目的。學以致用是信息技術教學追求的目標，學生通過學習活動，掌握了一些技能的使用，并能熟練應用于實際活動中，這充分肯定了學生的學習能力，增強了學生的自信心，形成了良性循環(huán)。

三、結(jié)語

總之，教學有法，但無定法。作為信息技術教師，我們要不斷學習，用現(xiàn)代教學理論武裝自己，不斷創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的動手操作能力和實踐能力，提高學生的信息素養(yǎng)。相信通過我們的不斷努力，一定能使信息技術教學邁上一個新的臺階。

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[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 孟凡朝（1981.6— ），男，漢族，河北平鄉(xiāng)人，中小學二級，研究方向：信息技術教學。