摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，我國(guó)政府部門(mén)已經(jīng)極為重視初中教育事業(yè)的發(fā)展，并正在積極努力引導(dǎo)初中教職人員進(jìn)行素質(zhì)教育改革。在這種大環(huán)境下，我國(guó)初中語(yǔ)文教職人員應(yīng)參與到素質(zhì)教育改革工作當(dāng)中來(lái)，并積極努力構(gòu)建生本語(yǔ)文教學(xué)課堂。這是因?yàn)?，有效?gòu)建出生本語(yǔ)文教學(xué)課堂，不僅可以極大提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還可以提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)成效，進(jìn)而推動(dòng)初中教育事業(yè)的整體發(fā)展進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;生本課堂;構(gòu)建;策略

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）22-0062-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.054

一、初中語(yǔ)文生本課堂構(gòu)建的涵義與特點(diǎn)

現(xiàn)階段，構(gòu)建初中語(yǔ)文生本課堂，開(kāi)展語(yǔ)文生本教育已經(jīng)成為初中語(yǔ)文教育教學(xué)工作的必然發(fā)展趨勢(shì)。而其中所涉及的生本課堂主要指的就是將學(xué)生作為主體，以學(xué)生為本進(jìn)行具體的教學(xué)工作。從本質(zhì)上來(lái)講，生本課堂既是一種現(xiàn)代化教育教學(xué)理念同時(shí)也是一種新型的教育教學(xué)形式。生本課堂作為一種現(xiàn)代化教育教學(xué)形式，要想保證其能夠在初中語(yǔ)文教育教學(xué)工作當(dāng)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，初中語(yǔ)文教師在實(shí)際工作期間必須要以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)，以構(gòu)建民主、和諧、平等的語(yǔ)文課堂為核心理念進(jìn)行具體的語(yǔ)文教學(xué)工作，只有這樣才能夠有效提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的活躍度，進(jìn)而提升語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師堅(jiān)持以學(xué)生為主的課堂教學(xué)模式，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍，提升師生互動(dòng)性，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

就生本課堂的特點(diǎn)而言，生本課堂的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。其一，在生本課堂當(dāng)中教師將變主動(dòng)為被動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的教學(xué)，學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)力。其二，在生本課堂當(dāng)中教學(xué)工作將變得極為民主自由。這樣，師生之間處于平等地位，學(xué)生可以充分表達(dá)出自己的意見(jiàn)以及見(jiàn)解。其三，生本課堂可以直觀表現(xiàn)出因材施教的特點(diǎn)。生本課堂的核心理念就是保證每一位學(xué)生都能夠全面提升核心素養(yǎng)，因此因材施教是生本課堂的關(guān)鍵。其四，在生本課堂當(dāng)中，教學(xué)方式將變的多樣化，只有在多樣化的教學(xué)模式下，才能夠保證生本課堂能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，教師必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，改變自身的教學(xué)觀念，合理設(shè)置教學(xué)方法，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、初中語(yǔ)文生本課堂構(gòu)建所遇到的阻礙問(wèn)題

現(xiàn)階段，我國(guó)初中教育機(jī)構(gòu)的管理人員已經(jīng)極為重視生本教育策略的落實(shí)，并正在積極努力引導(dǎo)各科教職人員進(jìn)行生本課堂構(gòu)建工作。在這種大環(huán)境下，諸多語(yǔ)文教職人員紛紛投入到了生本課堂構(gòu)建的實(shí)踐研究工作當(dāng)中?，F(xiàn)階段，在構(gòu)建初中生本語(yǔ)文課堂構(gòu)建的過(guò)程當(dāng)中存在著諸多阻礙問(wèn)題，這些問(wèn)題集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）教學(xué)理念落后

經(jīng)實(shí)踐調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段大多數(shù)語(yǔ)文教職人員仍然沿用較為傳統(tǒng)的填鴨式教育理念以及灌輸式教育教學(xué)理念，教職人員所擔(dān)任的教育教學(xué)角色為教育決策者，對(duì)于學(xué)生所表達(dá)出的意見(jiàn)以及見(jiàn)解沒(méi)有給予充分的尊重。在這種情況下，學(xué)生很難發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)力，進(jìn)而無(wú)法有效地實(shí)現(xiàn)生本語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)，另外還會(huì)極大地降低學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)成效一直無(wú)法得到有效提升。教職人員無(wú)法有效提升自身的教學(xué)能力，機(jī)械化的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中無(wú)法更為有效進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率無(wú)法提升。長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生逐漸產(chǎn)生厭學(xué)的狀況，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）教學(xué)方法較為單一

目前在大多數(shù)初中教育機(jī)構(gòu)當(dāng)中，語(yǔ)文教職人員所運(yùn)用的教學(xué)方式極為單一，且適用性較差，無(wú)法滿足現(xiàn)階段學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)需求。經(jīng)調(diào)查顯示，現(xiàn)階段語(yǔ)文教職人員在講課期間所運(yùn)用的教學(xué)方式為統(tǒng)一灌輸式教學(xué)方法。在這種情況下，學(xué)生的主體地位喪失，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中只能被動(dòng)接受教師所講解的理論知識(shí)，無(wú)法將自主思維能力充分發(fā)揮出來(lái)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)逐漸喪失自主思維能力，只能通過(guò)死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。同時(shí)，由于學(xué)生之間存在著較強(qiáng)的個(gè)體差異性，接受能力以及語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)水平各不相同，在這種情況下，很難保證全部學(xué)生都能夠有效地提升自身的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，進(jìn)而致使語(yǔ)文教學(xué)工作偏離了生本課堂教學(xué)的核心。

（三）師生關(guān)系不和諧

經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段在初中教育機(jī)構(gòu)當(dāng)中師生之間的關(guān)系極為緊張，諸多學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)期間很難積極努力配合教職人員的教學(xué)工作。在這種情況下，各項(xiàng)教學(xué)策略將很難持續(xù)有效地進(jìn)行下去，同時(shí)也無(wú)法發(fā)揮出有效地作用。而造成這一問(wèn)題出現(xiàn)的主要原因有三點(diǎn)：一是語(yǔ)文教職人員在實(shí)際教學(xué)期間沒(méi)有積極努力的與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，只是單一地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解。二是沒(méi)有充分利用信息技術(shù)構(gòu)建出良好的師生交流平臺(tái)。在這種情況下，不僅語(yǔ)文教學(xué)工作會(huì)受到時(shí)間以及空間的限制，同時(shí)還難以快速了解學(xué)生的情感需求以及學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)成效一直難以得到提升。三是教職人員受傳統(tǒng)教育理念影響較深，普遍認(rèn)為學(xué)生在課堂上只需要認(rèn)真聽(tīng)講就好，而忽略了學(xué)生主觀能動(dòng)力的發(fā)揮以及語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這種情況下，將很難構(gòu)建出良好且適用的生本語(yǔ)文教學(xué)課堂，進(jìn)而極大制約了初中語(yǔ)文教育的發(fā)展。

三、初中語(yǔ)文生本課堂構(gòu)建策略分析

（一）實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的革新

隨著新課改的不斷深入，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須要改變自身的教學(xué)理念，利用新型的而教學(xué)理念來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。教學(xué)理念在一定程度上直接影響著教學(xué)行為，進(jìn)而影響到生本課堂的構(gòu)建效率。只有在先進(jìn)且適用的語(yǔ)文教學(xué)理念支持下，初中語(yǔ)文教職人員才能夠有效地構(gòu)建出生本課堂，并保證該種課堂能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用，不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性以及語(yǔ)文教育教學(xué)成效。因此，初中語(yǔ)文教職人員在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中必須要注重語(yǔ)文教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

首先，初中語(yǔ)文教職人員必須要準(zhǔn)確有效地認(rèn)知到生本教學(xué)理念對(duì)提升語(yǔ)文教學(xué)成效的重要性，并在這種意識(shí)的引導(dǎo)下積極努力進(jìn)行生本課堂的構(gòu)建工作，通過(guò)多方渠道搜集典型的生本課堂教學(xué)案例，并結(jié)合自身班級(jí)的實(shí)際情況以及學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)需求總結(jié)分析出具體的生本課堂構(gòu)建方法。

其次，必須要摒棄傳統(tǒng)的填鴨式以及灌輸式語(yǔ)文教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，由原來(lái)的教育決策者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃龑?dǎo)者，將學(xué)生作為主體進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，尊重學(xué)生的意見(jiàn)以及想法，保證學(xué)生能夠充分發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)力，進(jìn)而使學(xué)生能夠積極努力參與到語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。

最后，初中語(yǔ)文教職人員在實(shí)際教學(xué)期間必須要以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)為核心進(jìn)行具體的教學(xué)工作，嚴(yán)禁對(duì)學(xué)生提升強(qiáng)制性的要求，以引導(dǎo)教學(xué)為主，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中存在問(wèn)題之后，要告知其具體的糾正方式，嚴(yán)禁對(duì)于提出批評(píng)教學(xué)，以此來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而不斷強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

（二）運(yùn)用多元化的語(yǔ)文教學(xué)方法

語(yǔ)文教學(xué)方法的優(yōu)化工作，是生本語(yǔ)文課堂構(gòu)建工作的主要內(nèi)容之一。只有在良好且適用的教學(xué)方法支持下，生本語(yǔ)文課堂構(gòu)建工作才能夠持續(xù)有效地進(jìn)行下去，并保證該種課堂能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用。因此，初中語(yǔ)文教職人員必須要注重語(yǔ)文教育教學(xué)方法的優(yōu)化創(chuàng)新工作。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

首先，初中語(yǔ)文教職人員必須要落實(shí)趣味教學(xué)法，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣為核心開(kāi)展具體的語(yǔ)文課堂教學(xué)工作。例如，初中語(yǔ)文教師在實(shí)際講解《回憶我的母親》這篇課文時(shí)，在講解完文章的核心內(nèi)容之后，可以利1-2個(gè)課時(shí)的時(shí)間開(kāi)展“回憶母親”這一活動(dòng)，以學(xué)生講述出自己母親對(duì)自己的付出，并以感恩的心理表述出自己對(duì)母親的感激之情。同時(shí)，語(yǔ)文教師在實(shí)際開(kāi)展活動(dòng)之前要做好示范教學(xué)，以自身的親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)，講述出自己的事跡，在講述的過(guò)程當(dāng)中必須要配上肢體語(yǔ)言，以詼諧幽默的方式講述出具體的實(shí)踐，之后在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表述。在此期間，教師嚴(yán)禁干擾學(xué)生或者對(duì)學(xué)生所講述的事情進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣不僅可以充分調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)活躍度，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，同時(shí)還可以保證學(xué)生能夠充分發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)生本教育。

其次，初中語(yǔ)文教職人員必須要落實(shí)分層教學(xué)模式。分層教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)生本教學(xué)構(gòu)建生本課堂的重要教學(xué)方法，由于學(xué)生之間存在著較強(qiáng)的個(gè)體差異性，因此，如果只是單一運(yùn)用傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)方法，將很難保證每一位學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力都能夠得到有效提升，因此分層教學(xué)模式的開(kāi)展就顯得尤為重要。例如，在講解《偉大的悲劇》這篇文章時(shí)，初中語(yǔ)文教師必須要實(shí)現(xiàn)分析班級(jí)內(nèi)每一位學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平將學(xué)生劃分為AB兩個(gè)小組。對(duì)于A組學(xué)生，以引導(dǎo)學(xué)生分析本文的主體思想，創(chuàng)作背景，文章的精彩段落為核心進(jìn)行具體的生本語(yǔ)文教學(xué)工作。對(duì)于B組學(xué)生，以引導(dǎo)學(xué)生分段落解讀文章進(jìn)行具體的生本教學(xué)。這樣不僅可以保證每一位學(xué)生都能夠全面了解文章，同時(shí)還可以有效地實(shí)現(xiàn)生本教育，進(jìn)而提升語(yǔ)文教學(xué)成效。

（三）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，良好的師生關(guān)系是保證語(yǔ)文教學(xué)策略能夠有效落實(shí)的關(guān)鍵。只有在良好的師生關(guān)系支持下，才能夠保證學(xué)生能夠積極主動(dòng)配合語(yǔ)文教職人員生本課堂構(gòu)建工作，進(jìn)而極大提升生本課堂的構(gòu)建效率，并保證生本課堂能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用。因此，初中語(yǔ)文教職人員必須要重視良好師生關(guān)系的構(gòu)建工作。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

首先，初中語(yǔ)文教職人員在實(shí)際講課期間必須重視與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)言講評(píng)。語(yǔ)文教職人員在此期間要盡可能地對(duì)學(xué)生給予正向評(píng)價(jià)，如“不錯(cuò)”“很好”“你說(shuō)的很對(duì)”“不妨……會(huì)更好”等等，這樣可以有效地保證學(xué)生勇于并敢于發(fā)言，進(jìn)而拉近師生之間的關(guān)系，使學(xué)生能夠積極努力地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。

其次，初中語(yǔ)文教職人員必須要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建出良好的師生專項(xiàng)交流平臺(tái)，在平臺(tái)上與學(xué)生進(jìn)行課下交流學(xué)習(xí)，降低語(yǔ)文生本課堂教學(xué)工作的時(shí)間限制以及空間限制。例如，初中語(yǔ)文教職人員可以利用微信平臺(tái)，建立起微信公眾號(hào)，在公眾號(hào)當(dāng)中發(fā)布一些與所要講解的語(yǔ)文知識(shí)信息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課下學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以將傳統(tǒng)的文字理論知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閳D片以及視頻的形式發(fā)布在公眾號(hào)當(dāng)中，并就所發(fā)布的信息與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生解決困惑問(wèn)題，樹(shù)立起良好的教師形象。

最后，在與學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程當(dāng)中要摒棄傳統(tǒng)的“師者為大”交流溝通理念，以朋友的方式與學(xué)生談心，為學(xué)生提供生活以及學(xué)習(xí)上的建議，保證學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境，并樹(shù)立起正確的人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好師生關(guān)系構(gòu)建目標(biāo)以及生本語(yǔ)文課堂構(gòu)建目標(biāo)。

綜上所述，生本語(yǔ)文課堂的構(gòu)建已經(jīng)成為語(yǔ)文教育教學(xué)工作的必然發(fā)展趨勢(shì)?，F(xiàn)階段，諸多初中教育機(jī)構(gòu)正在積極努力引導(dǎo)初中語(yǔ)文教職人員進(jìn)行生本課堂的構(gòu)建工作，其最終目的就是為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，進(jìn)而提升初中語(yǔ)文整體教學(xué)水平。從實(shí)際角度出發(fā)，現(xiàn)階段如何構(gòu)建出良好的生本語(yǔ)文課堂已經(jīng)成為初中語(yǔ)文教職人員所面臨的首要難題。因此，初中語(yǔ)文教職人員在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中必須要將工作重心放到初中生本語(yǔ)文課堂構(gòu)建策略的研究上，根據(jù)初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)需求、素質(zhì)教育改革需求以及生本課堂的特點(diǎn)制定出具有針對(duì)性以及可行性的生本課堂構(gòu)建策略，以此來(lái)構(gòu)建良好的生本課堂，進(jìn)而保證該種課堂能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用，不斷提升初中語(yǔ)文教學(xué)水平。

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[責(zé)任編輯 張翼翔]

作者簡(jiǎn)介： 陳麗郁（1975.7— ），女，漢族，福建古田人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)。