摘 要：小學(xué)語文教師在開展相關(guān)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際需求角度出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方案，引導(dǎo)他們積極參與合作學(xué)習(xí)，這樣才能達(dá)到新時(shí)期小學(xué)語文課堂教學(xué)要求，才能為學(xué)生今后的發(fā)展提供有益幫助。本文首先對合作教學(xué)方法創(chuàng)新的重要性進(jìn)行分析，其次探討了新時(shí)期下小學(xué)語文合作教學(xué)方法的創(chuàng)新策略，以提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，達(dá)到小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;小學(xué)語文;合作教學(xué);教學(xué)方法

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）24-0126-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.119

隨著我國素質(zhì)教育的推進(jìn)，小學(xué)語文教師在教學(xué)時(shí)要尊重學(xué)生的課堂主體地位，給予他們更多自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)空間，滿足他們的語文學(xué)習(xí)需求，為其今后的成長奠定良好基礎(chǔ)。面對不同層次的學(xué)生，小學(xué)語文教師應(yīng)制訂不同的合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)方案，創(chuàng)新合作教學(xué)方法，幫助小學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文知識的魅力，以提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和語文學(xué)習(xí)成績。

一、合作教學(xué)方法創(chuàng)新的重要性

傳統(tǒng)語文課堂上，教師過于重視理論知識的講解，忽視了小學(xué)生課堂合作的引導(dǎo)，長期在這樣的狀態(tài)下會降低學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。合作教學(xué)方法的創(chuàng)新，可以提升小學(xué)生對語文的認(rèn)識，增強(qiáng)他們的理解能力，引導(dǎo)他們感受到語文知識的魅力，并掌握適合他們的學(xué)習(xí)方法，提高語文學(xué)習(xí)能力，為他們今后語文知識的學(xué)習(xí)提供幫助。合作教學(xué)方法的創(chuàng)新可以提升學(xué)生的合作能力，讓他們意識到合作的重要性，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識。合作教學(xué)方法創(chuàng)新可以提高學(xué)生的競爭意識，使其在競爭中學(xué)習(xí)到更多語文知識，探索語文知識的奧秘，積累更多文學(xué)知識，從而滿足他們今后語文學(xué)習(xí)需求。

二、新時(shí)期下小學(xué)語文合作教學(xué)方法創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)語文教師在開展合作教學(xué)創(chuàng)新時(shí)，需要為學(xué)生營造良好課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓他們感受到語文知識的樂趣，并積累更多語言素材，提高他們表達(dá)能力的同時(shí)拓展他們的文學(xué)視野，為今后語文知識的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。創(chuàng)造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，教師首先要激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極參與到語文閱讀之中，并為他們講好課堂故事，通過故事增強(qiáng)小學(xué)生對語文的好奇心，并養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次要增加與學(xué)生的互動性，比如可以采用游戲的方式來增強(qiáng)語文課堂的吸引力，使其意識到語文在生活中的重要性。

例如，在為學(xué)生講解《刻舟求劍》這篇課文時(shí)，為學(xué)生播放相關(guān)動畫，讓學(xué)生對這一故事有一定的認(rèn)識，并引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，使其意識到生活中靈活運(yùn)用方法的重要性，以端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高他們的課堂學(xué)習(xí)效率。

（二）鼓勵學(xué)生參與小組的學(xué)習(xí)

小學(xué)語文教師在開展課堂合作教學(xué)時(shí)，需要鼓勵學(xué)生積極參與到小組學(xué)習(xí)之中，讓他們發(fā)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的好處，并培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識，在合作中掌握更多的語文學(xué)習(xí)方法，提高他們的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。鼓勵學(xué)生參與小組學(xué)習(xí)，教師就要合理分配每個小組的成員，讓成員之間有一定的層次性，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)的學(xué)習(xí)幫扶，使其在合作中相互學(xué)習(xí)、彼此信任，以達(dá)到小學(xué)語文課堂教學(xué)目標(biāo)。

比如，在學(xué)習(xí)《幸福在哪里》這篇課文時(shí)，將學(xué)生分成不同小組，每個小組之間相互講一講自己遇到的感覺最幸福的事情，并形成一篇小作文，小組內(nèi)首先分析每個人作文中存在的問題，然后進(jìn)行初步修改，最后在班級內(nèi)進(jìn)行評比。通過這樣的活動，學(xué)生對課文不僅會有深刻的認(rèn)識，同時(shí)也會提高寫作水平和小組合作能力，滿足他們未來的學(xué)習(xí)需求。

（三）融入課堂合作教學(xué)的理念

小學(xué)語文教師在教學(xué)時(shí)要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將課堂合作教學(xué)融入到教學(xué)思想之中，以提高課堂教學(xué)水平。融入課堂合作教學(xué)理念，教師就要提升自身的專業(yè)水平，積極學(xué)習(xí)更為有效的教學(xué)方法，了解小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)心理，在相互尊重的前提下開展教學(xué)工作，以提升小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

比如，在講解《凡卡》這篇文章時(shí)，首先讓學(xué)生說一說自己的生活狀態(tài)，然后讓他們閱讀文章中凡卡的生活狀態(tài)，最后小組成員進(jìn)行探討，講述一下每組對文章的感受。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生認(rèn)識到他們自身生活有多么幸福，并會珍惜這樣的生活，提高他們的生活感悟力。

（四）加強(qiáng)師生之間的合作交流

師生之間的交流在小學(xué)語文課堂教學(xué)中非常重要，只有良好的交流，學(xué)生才能減少與教師之間的矛盾，才能提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，才能達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。加強(qiáng)師生之間的合作交流，教師就要給予學(xué)生更多的自主空間，讓他們?nèi)ラ喿x和學(xué)習(xí)自己感興趣的文章，拓展他們的文學(xué)視野，讓他們感受到語言的魅力，并掌握更好的學(xué)習(xí)方法。教師還要做好科學(xué)的引導(dǎo)，通過交流了解學(xué)生的內(nèi)心世界，結(jié)合不同學(xué)生的性格制訂不同的教學(xué)方案，真正做到“因材施教”，以提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 尚占麗（1983.9— ），女，漢族，甘肅靖遠(yuǎn)人，二級教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。