李光顯 楊尚云 蘇美竹

摘 要：在當(dāng)下農(nóng)村教育教學(xué)過(guò)程中，教師要想充分發(fā)揮自身潛能，就需要在教育教學(xué)時(shí)保持良好的心態(tài)和態(tài)度。作為教學(xué)中的重要組成部分，教師的教學(xué)積極性與參與性對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用和影響，對(duì)提升教師的職業(yè)幸福感有著重要作用和意義。本文現(xiàn)針對(duì)提升農(nóng)村教師職業(yè)幸福感的策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)幸福感;教師;農(nóng)村

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）22-0184-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.171

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，農(nóng)村教師職業(yè)幸福感問(wèn)題逐漸受到人們的重視。職業(yè)幸福感其實(shí)就是教師針對(duì)自身教育教學(xué)工作在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)所體現(xiàn)出的良好精神與思想。在新課改背景下，雖然我國(guó)教育事業(yè)已經(jīng)取得了一定的改革成效，但是部分農(nóng)村的教學(xué)現(xiàn)狀沒(méi)有發(fā)生較大的變化。在農(nóng)村教育教學(xué)中，教師有著重要的作用和地位，其自身職業(yè)幸福感的強(qiáng)弱直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的有效性。因此，需要重視對(duì)教師職業(yè)幸福感的提升，結(jié)合有效的策略來(lái)提升教師職業(yè)幸福感?；诖?，我根據(jù)農(nóng)村教學(xué)現(xiàn)狀，分析提升教師職業(yè)幸福感的策略。

? ? ?一、注重對(duì)教師教學(xué)負(fù)荷的降低

部分教師之所以會(huì)選擇教師這種職業(yè)，其主要原因就是可以在一定程度上獲得職業(yè)成就感，而這種成就感，也是教師職業(yè)幸福感的一種體現(xiàn)方式[1]。但是在當(dāng)下的農(nóng)村教育教學(xué)中，教師的教學(xué)壓力正在不斷提升，已經(jīng)逐漸形成一種教學(xué)負(fù)荷，而部分農(nóng)村教師也是迫于這種教學(xué)負(fù)荷，最終選擇職業(yè)的更換。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要注重對(duì)教師教學(xué)負(fù)荷的降低，學(xué)?？梢越Y(jié)合以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行有效的降低：第一，減少多形式且復(fù)雜的教學(xué)評(píng)比，并減少關(guān)于各種形式的檢查和審查，以此來(lái)有效降低除教學(xué)之外的負(fù)擔(dān)。第二，可以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)對(duì)象。學(xué)?？勺尳處熯M(jìn)行循環(huán)式授課，以此來(lái)提升教學(xué)有效性以及豐富性。第三，注重對(duì)獎(jiǎng)懲體系的建立，以此激發(fā)教師的好勝心理，調(diào)動(dòng)教師自身的教學(xué)熱情，在減少教師教學(xué)壓力的同時(shí)，讓教師帶有強(qiáng)烈的欲望主動(dòng)參與到教學(xué)之中。例如，學(xué)?？梢越Y(jié)合自身實(shí)際情況，制訂相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，如教師所教班級(jí)學(xué)生針對(duì)某科的成績(jī)，80%的學(xué)生在及格線之上，學(xué)?？梢赃M(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)熱情，并有效培養(yǎng)教師自身的職業(yè)幸福感。

二、給予更多的精神與物質(zhì)福利

農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相較城市而言，存在著較大的差異，并且農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)情況無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)快速的提升。所以學(xué)校的管理者可以從其他方面進(jìn)行拓展和轉(zhuǎn)變。例如，在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行有效的節(jié)流和開(kāi)源。學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)可以及時(shí)與相關(guān)部門(mén)進(jìn)行溝通交流，在最大程度上爭(zhēng)取資金的投入?；蛘邔W(xué)?？梢猿浞掷眉议L(zhǎng)資源，以及社會(huì)企業(yè)家資源等，通過(guò)籌集和贊助的方式來(lái)增加資金的投入。另外，學(xué)?？梢栽谟盟秒姺矫孢M(jìn)行節(jié)約，以此來(lái)控制學(xué)校的水電開(kāi)銷(xiāo)，然后將攢下的資金投入到教學(xué)資源、設(shè)備的建設(shè)上，進(jìn)而為教師開(kāi)展相關(guān)教育教學(xué)構(gòu)建良好的環(huán)境[2]。并且學(xué)校需要重視對(duì)教師工資福利的提升，以此來(lái)滿足教師的實(shí)際需求，進(jìn)而滿足教師的職業(yè)幸福感。而針對(duì)精神方面的鼓勵(lì)，學(xué)校需要充分展出對(duì)一線教師的關(guān)心和體諒，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)教師的精神鼓勵(lì)。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)以下幾種方式來(lái)對(duì)教師進(jìn)行有效的精神鼓勵(lì)，進(jìn)而在培養(yǎng)教師職業(yè)幸福感的同時(shí)，培養(yǎng)教師自身的教學(xué)動(dòng)機(jī)：第一，日常領(lǐng)導(dǎo)與教師碰面時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)需要給予誠(chéng)摯的問(wèn)候關(guān)心，并時(shí)刻保持著微笑。第二，在進(jìn)行座談會(huì)或者聯(lián)誼的過(guò)程中，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人可以通過(guò)寫(xiě)信的方式對(duì)教師進(jìn)行精神鼓勵(lì)。另外，針對(duì)職稱評(píng)定，學(xué)校需要提高重視度，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，站在發(fā)展性的角度進(jìn)行科學(xué)性評(píng)價(jià)。通過(guò)這種方式，可以讓教師在日常工作中不斷重視對(duì)自身的建設(shè)，在提升自身職業(yè)幸福感的同時(shí)，發(fā)展自身的綜合素質(zhì)[3]。

三、結(jié)合實(shí)際情況制訂職業(yè)規(guī)劃

職業(yè)規(guī)劃的制訂，對(duì)教師自身未來(lái)的發(fā)展有著重要的影響和作用。因此，學(xué)校需要引導(dǎo)教師對(duì)職業(yè)規(guī)劃的制訂提升重視度。據(jù)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)年下農(nóng)村教育教學(xué)中，部分教師沒(méi)有明確自身的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)于自身階段性的發(fā)展與目標(biāo)沒(méi)有明確的目標(biāo)，進(jìn)而對(duì)自身的教育教學(xué)工作產(chǎn)生嚴(yán)重的影響?；诖?，學(xué)校需要結(jié)合實(shí)際情況，結(jié)合有效的策略來(lái)引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要性，然后讓教師以自身的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，科學(xué)制訂一份職業(yè)規(guī)劃。學(xué)校也需要對(duì)教師職業(yè)規(guī)劃提高重視度，以此來(lái)有效培養(yǎng)教師自身的職業(yè)幸福感。

四、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)教師的職業(yè)幸福感對(duì)提升教師教育教學(xué)積極性，以及促進(jìn)教師自身的可持續(xù)發(fā)展有重要的影響。因此，學(xué)校需要重視對(duì)教師職業(yè)幸福感的培養(yǎng)，結(jié)合有效的策略來(lái)有效提升教師自身職業(yè)幸福感，進(jìn)而為教師自身的未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭紅霞，倪幸.農(nóng)村民辦幼兒教師職業(yè)幸福感及應(yīng)對(duì)策略探析——以四川省雅安市為例[J].貴州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（11）：81.

[2]劉文明.提升農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)幸福感的有效策略研究[J].學(xué)周刊，2018（6）：37.

[3]史得智.農(nóng)村小學(xué)教師心理調(diào)適及促進(jìn)職業(yè)幸福感策略研究[J].吉林教育，2017（17）：43.

[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡(jiǎn)介： 李光顯（1981.3— ），男，漢族，甘肅古浪人 ，一級(jí)教師，研究方向：學(xué)生德育教育及英語(yǔ)教學(xué)。