摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的工作、生活乃至教育都發(fā)生了翻天覆地的改變。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)進入教育，為我國教育提供了新式教學理念、教學工具、教學模式，以積極姿態(tài)影響著我國教育當下的教育教學活動，其中包括初中物理課堂。目前我國初中物理課堂積極與信息技術(shù)相整合來打造物理高效課堂，實現(xiàn)了初中物理課堂的教學變革與創(chuàng)新。因此，初中物理教育工作者更要以積極姿態(tài)助推信息技術(shù)與初中物理教學課堂的融合，以期創(chuàng)造信息技術(shù)背景下的新式物理教學的高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中物理;高效課堂;信息技術(shù);教學應用

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）24-0150-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.143

近年來信息技術(shù)在教學中的應用越來越廣泛，互聯(lián)網(wǎng)與校園網(wǎng)的完美結(jié)合讓我國教育界呈現(xiàn)出新色彩，有效推進了現(xiàn)代教育的發(fā)展。我國各級教育、各學科都積極引入信息技術(shù)于教學課堂，以求利用信息技術(shù)推動教學改革，其中包括初中物理教學課堂。筆者將從目前信息技術(shù)與初中物理教學課堂整合的意義入手，談一談如何更好地利用信息技術(shù)于初中物理課堂，讓二者在契合與優(yōu)化下構(gòu)建現(xiàn)代化教育的高效新物理課堂。

一、信息技術(shù)應用于初中物理教學課堂的意義

信息技術(shù)與初中物理教學課堂相整合具有無可比擬的優(yōu)越性，主要表現(xiàn)在三方面。

（一）激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生參與度

信息技術(shù)能夠在利用現(xiàn)代化手段的前提下對物理信息、物理教學內(nèi)容進行加工和處理，將一些抽象的物理過程、物理現(xiàn)象以及枯燥的理論知識變得更加趣味生動，能夠使其形象化，以調(diào)動學生的學習興趣，讓學生以強烈的好奇心積極參與到教學課堂中來。

（二）拓展教學內(nèi)容，有效延伸物理教學內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)具有一個強大的功能就是引擎搜索功能，它能夠有效地引導教師跳出書本教學的束縛，讓學生能夠獲得更多的聲、光、電等物理知識的切身體會，從而以積極的姿態(tài)走入物理課堂，以達到高效教學的目的。

（三）沖擊傳統(tǒng)教學課堂，提高教學效率

信息技術(shù)入駐初中物理教學課堂很大程度上沖擊了傳統(tǒng)的“按本宣讀”式教學課堂，是對初中物理教學課堂的一個新突破。多媒體技術(shù)下的實驗演示能夠有效地提高初中物理教學課堂的教學效率，是初中物理課堂進行教學變革的一大重要途徑。

二、發(fā)揮信息技術(shù)構(gòu)建高效初中物理教學課堂的對策

初中物理教師必須在正視信息技術(shù)應用于初中物理教學課堂的積極意義下不斷探究與思考，以更好地發(fā)揮信息技術(shù)作用，助力高效物理教學課堂構(gòu)建。

（一）提升教師教學素養(yǎng)，靈活應用信息技術(shù)于教學課堂

絕大部分教師在長期應試教育的影響下已經(jīng)形成了教學慣性，也就是“黑板+粉筆”式的教學已經(jīng)在諸多物理教師心中根深蒂固，很難鏟除。因此，教師必須先從觀念上正確認識信息技術(shù)的重要性，在提高自身教學素養(yǎng)的基礎(chǔ)上將信息技術(shù)變?yōu)樽约簩嵤┙虒W的一項重要工具，確保信息技術(shù)能夠真正被應用于課堂，為確保信息技術(shù)恰好被應用，教師要能夠熟練地掌握信息技術(shù)下的新教學理念、新教學方法與模式，包括以生為本教學理念、興趣激發(fā)教學理念、學生核心素養(yǎng)教學理念等。教師必須在新理念的指導下通過不斷的學習參與調(diào)研活動、實踐活動中提高自我，以讓教學水平能夠滿足信息技術(shù)教學的需要，從而更好地利用信息技術(shù)。

（二）注意應用角度與整合形式，重視知識的實質(zhì)

教師要注意信息技術(shù)與初中物理課堂教學整合的形式。信息技術(shù)是通過向?qū)W生提供聲、圖、影、光等豐富多彩的信息來激發(fā)學生學習興趣和積極性的，但并不是說教師要完全將它作為自己教學的一個重要角度，必須重視教學的實質(zhì)是“教知識”。教師可以為追求高效率的教學與多樣化的課堂去探究信息技術(shù)在初中物理教學課堂的應用，但不可盲目使用多媒體設(shè)備，否則反而會產(chǎn)生適得其反的效果。教師必須注意應用信息技術(shù)于初中物理教學課堂的角度和形式，在重視知識的實質(zhì)下應用信息技術(shù)，才能最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)的輔助教學作用。

（三）靈活應用新式教學方法，讓教學變得趣味、高效

信息技術(shù)與初中物理教學課堂相整合中沖擊了傳統(tǒng)的“一言堂”式教學課堂，因此教師要靈活地把握住教學變革的機會，靈活應用新式教學方法來開展教學，包括利用信息技術(shù)下的情景模擬教學法、微課教學法、小組合作教學法、實驗探究教學法等讓學生在積極主動、自我參與課程學習中傳遞知識，以讓信息技術(shù)更有效地被應用于初中物理教學課堂，使教學變成師生雙向互動的活動，以提高學生參與初中物理課程的積極性，讓物理教學活動變得更高效。

三、結(jié)語

總而言之，在實施物理教學活動中，教師必須對信息技術(shù)與初中物理教學課堂的整合足夠重視，更要從多方面利用信息技術(shù)于初中物理教學課堂，以達到調(diào)動學生積極性、延伸教學、提高教學效率的最終作用，從而構(gòu)建信息技術(shù)背景下的一個新式、科學、高效的物理教學課堂。

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[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 程莉莉（1977.10— ），女，漢族，甘肅敦煌人，一級教師，研究方向：物理高效課堂的探究。