何琳

引言

語法教學(xué)始終作為重點(diǎn)與難點(diǎn)問題存在于英語教育當(dāng)中。在最開始的英語教學(xué)當(dāng)中，學(xué)習(xí)語法是外語學(xué)習(xí)最為重要的核心，也是支撐后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容。在課程上積極的使用語言是取得理想教學(xué)效果的有效途徑，同樣英語教師也不能忽視語法教學(xué)的重要性。通過對各種教學(xué)方法進(jìn)行分析后可以發(fā)現(xiàn)，在整個(gè)語言教學(xué)當(dāng)中，語法教學(xué)都呈現(xiàn)出伴隨狀態(tài)。也就是說所有語言教學(xué)都需要利用語法教學(xué)的重要作用與價(jià)值。在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，語法教學(xué)同樣占據(jù)重要位置。英語教師必須提高對英語教學(xué)的重視程度，利用科學(xué)合理的語法教學(xué)提升課堂教育教學(xué)質(zhì)量。

1. 高中英語教師對待語法教學(xué)的態(tài)度

在不斷實(shí)踐與發(fā)展的同時(shí)，新課程改革已經(jīng)取得較為明顯的成績。高中英語教師在教學(xué)過程中始終面對是否繼續(xù)語法教學(xué)的問題。我們曾通過調(diào)查111名英語教師的方式判斷英語教師對語法教學(xué)的看法。調(diào)查結(jié)果顯示，是否需要教學(xué)以及如何教學(xué)的問題普遍存在。部分教師認(rèn)為語法在英語教學(xué)中占據(jù)核心位置。部分教師則認(rèn)為語法教學(xué)沒有繼續(xù)教學(xué)的必要。語言規(guī)律可較為直觀的體現(xiàn)出語法，可借助語法教學(xué)的作用提升語言學(xué)習(xí)的整體規(guī)范性。語法學(xué)習(xí)從本質(zhì)上來說是一門學(xué)科，不能過度追求，同樣不能一味放棄。現(xiàn)階段面對的問題是如何充分發(fā)揮自身作用與價(jià)值，這對高中英語教師提出越來越高的要求。

2. 語法教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的橋梁和手段

從語言角度來說，語法是一種組織規(guī)律，語法在英語教學(xué)中的作用會(huì)直接決定英語教學(xué)的地位。在概念溝通以及語境之間，語法教學(xué)主要是起到連接的紐帶作用。作為一項(xiàng)的重要途徑，支撐學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。因此在英語教學(xué)當(dāng)中，語法教學(xué)是一項(xiàng)不可缺少的教學(xué)內(nèi)容，占據(jù)核心位置。教師需要從思想上深刻認(rèn)識(shí)語法教學(xué)的目的，將語法教學(xué)作為手段開展英語課程。通過引導(dǎo)學(xué)生思路的方式，提升學(xué)生成績。

例如，很多學(xué)生在翻譯“有25%的女生選擇父母親為偶像”這句話時(shí)，直接譯為“There are 25% of the girls choose parents as their idols.” 通過分析上述語就可以發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)謂語動(dòng)詞同時(shí)存在，分別為are，choose。如果有兩個(gè)謂語動(dòng)詞。同時(shí)，在一句話當(dāng)中，我們可以基本判定其是錯(cuò)誤的?！?5% of the girls choose

parents as their idols.” 才是上述句子的正確表達(dá)方式。該例子可充分說明學(xué)生不扎實(shí)的語法會(huì)導(dǎo)致語句上出現(xiàn)多種錯(cuò)誤。在英語教學(xué)當(dāng)中，教師一定要充分認(rèn)識(shí)到語法教學(xué)的重要性，發(fā)揮語法教學(xué)的橋梁作用。夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的多種錯(cuò)誤。

3. 學(xué)好語法是學(xué)好英語的前提條件

英語、漢語之間存在的較大差異，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要因素。例如，我們在翻譯英語過程當(dāng)中，如果利用漢語思維會(huì)出現(xiàn)相當(dāng)多語法上的錯(cuò)誤。在翻譯“我每天早上騎自行車去上學(xué)”這句話時(shí)。利用漢語思維會(huì)直接翻譯為“I every morning by bike to go to school.” 英語同樣具備相應(yīng)的語法以及規(guī)則。為實(shí)現(xiàn)對句子的客觀翻譯，必須掌握基本句型，這也是翻譯句子的重要前提。很多基礎(chǔ)較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中都會(huì)面臨以下困惑。雖然一句話當(dāng)中可以完整地認(rèn)識(shí)所有單詞，但是并不能真正理解這個(gè)句子的含義。這要求學(xué)生必須全面熟悉與掌握相關(guān)的語法知識(shí)。

（1） 主+謂;（2） 主+謂+賓;（3） 主+謂+表;（4） 主+謂+賓+賓;（5） 主+謂+賓+賓補(bǔ)。

這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程當(dāng)中涉及到的主要內(nèi)容。如：“The girl who is standing under the tree is my sister.” “The girl is my sister.” 在整句話中，作為主干內(nèi)容存在。這要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中善于分解句子，尤其是在面對語句較長的句子時(shí)，需要將其簡化，這是有效分析問題以及解決問題的途徑之一。在不斷掌握零碎、簡單的句子時(shí)，才能真正意義上寫出含義正確的句子。例如，“Do eye exercises is good for our eyes.” 在表面上看起來沒有問題，但是其中涉及到嚴(yán)重的語法錯(cuò)誤問題。do是動(dòng)詞，不能在句子當(dāng)中作為主語使用。要在上述句子當(dāng)中使用需要將其形式改變?yōu)?ing?！癉oing eye exercises is good for your eyes.” 才是上述句子的正確表達(dá)形式，不存在語法上的失誤。

4. 結(jié)語

高中英語教師在開展教學(xué)活動(dòng)過程時(shí)，絕對不能單純地將語法教學(xué)看作為傳統(tǒng)的教學(xué)模式。即便是在教學(xué)過程當(dāng)中涉及到傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也不能完全摒棄，需要吸收其中的精華與優(yōu)秀內(nèi)容。傳統(tǒng)與現(xiàn)代并不能完全相容，但是存在繼承關(guān)系。充分結(jié)合全新的教學(xué)理念以及傳統(tǒng)教學(xué)方法，是提升新課程背景下英語教學(xué)質(zhì)量與水平的有效途徑。為在真正意義上幫助學(xué)生掌握相關(guān)英語知識(shí)。教師必須結(jié)合實(shí)際，科學(xué)統(tǒng)一相關(guān)語法教學(xué)以及語義功能，這是幫助學(xué)生順利構(gòu)建語法體系的前提條件。尤其是可促使學(xué)生在實(shí)際語言交際中，創(chuàng)造性地應(yīng)用自身掌握的語法以及語用知識(shí)。

[1] 任玲. 研究性教學(xué)理念下的高中英語語法教學(xué)[J]. 教學(xué)與管理， 2014（36）.

[2] 黃競， 何欣. 論語法教學(xué)原則及其在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 海外英語， 2013（16）.

[3] 鄭燕. 淺析高中英語語法教學(xué)中的情境教學(xué)[J]. 神州， 2016（36）.

（作者單位：甘肅省民樂縣第一中學(xué)）