李玉清

語法在初中英語教學中屬于難度較大的教學內(nèi)容，很多學生存在著語法學習困難的問題，甚至部分學生畏懼學習語法、拒絕學習語法，影響到學生英語學習的效果。針對于此種情況，在初中英語語法教學中，教師應(yīng)將現(xiàn)代化的教學手段進行有效的應(yīng)用，以激發(fā)學生學習語法的興趣，降低學生英語語法學習的難度，提高學生英語語法學習的效果，推動學生英語學習上不斷的進步。因此，本文在初中英語語法教學中有效地應(yīng)用情景教學模式，通過情景的融入，使學生更加容易地理解語法的內(nèi)涵，從而掌握語法的精髓，提高語法學習的質(zhì)量。

1. 初中英語語法教學中情景教學法應(yīng)用的優(yōu)勢分析

將情景教學法應(yīng)用于初中英語語法教學中具有顯著的優(yōu)勢，具體分析如下：首先，通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，能夠使抽象的語法知識變得形象和具體，學生不再需要枯燥的學習相關(guān)的語法，而是通過直觀化、形象化的事物理解語法知識，全面地降低了學生學習語法的難度，同時增加了學生語法學習的趣味性，能夠充分地激發(fā)學生語法學習的興趣，提高語法學習的效果。其次，通過應(yīng)用情景教學法還能夠激發(fā)學生的學習情感，引起學生的共鳴，使學生獲得更多的體驗，使學生獲得更多的學習動機，從而有效地進行英語語法的學習。鑒于此，在初中英語語法教學中，教師需要采取情景教學的方法，將該種教學方法的效果最大程度地發(fā)揮出來，增強情景教學法應(yīng)用的實效性，促進初中英語教學工作的有效進行。

2. 情景教學法在初中英語語法教學中運用的策略

2.1創(chuàng)設(shè)角色扮演情景

角色扮演情景主要就是指由學生進入到教師創(chuàng)設(shè)的相關(guān)角色中，在扮演的過程中，使學生能夠掌握相關(guān)的語法知識，提高學生英語語法的學習能力。

例如，如下對話：學生 1 （對學生 2）： I want to go to the park. ?Grandpa （對學生 2）： What did he say to you？ 學生 2 （對 Grandpa ）： He said he wanted to go to the park.教師要求學生進行相關(guān)的問答式角色扮演，在問答的過程中掌握want to 句式以及過去式等語法知識，這樣一來，降低了學生學習語法的難度，同時在對話的過程中，能夠激發(fā)學生學習英語語法的興趣，使學生高效率、高質(zhì)量的掌握知識，提高能力，這對學生的英語語法學習是具有非常重要的意義的，同時也提高了初中英語語法教學的效率，實現(xiàn)了學生英語語法學習效果的提高。

2.2 創(chuàng)設(shè)實物演示情景

在初中英語語法教學中，教師還應(yīng)該為學生創(chuàng)設(shè)實物演示的情景。由于很多的英語單詞在實際的語境中表達不同的意思，教師通過創(chuàng)設(shè)實物演示情景，能夠使學生了解到不同語境下單詞的不同意思，這樣一來，能夠使學生不再混淆相關(guān)的單詞，從而提高學生語法學習的效果，促進學生英語語法學習上更大的進步。

例如，under和below這兩個單詞，前者指的是一個物體在另外一個物體的正下方，而后者則主要指的是一個物體比另外一個物體低。因此，教師可以將一個課本放在桌子的下方，但不是正下方，需要學生明確使用哪個單詞，而學生通過教師的實物演示，能夠提高學生的語法學習效果。學生在日后使用這2個單詞的時候，也想起教師創(chuàng)設(shè)的實物情景，從而提高了學生語法學習的效果。

2.3 創(chuàng)設(shè)多媒體情景

多媒體具體圖文并茂的優(yōu)勢，在初中英語語法教學中教師可以結(jié)合具體的語法教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多媒體情景，通過多媒體的演示，能夠使學生更加直觀地了解相關(guān)的語法知識，從而輕松地掌握語法的內(nèi)容，提高學生語法學習的效率。例如，教師可以利用多媒體可見播放相關(guān)的視頻，而視頻的內(nèi)容則就是語法知識點的講解，視頻中由人物、有動作、有相關(guān)的演示、有解說、有分析，這樣一來，學生在觀看多媒體課件的時候，就會掌握相關(guān)的語法知識，學生的語法學習效果會更高，獲得的感受也會更好，這對學生的語法學習是非常有利的。此外，教師還可以為學生播放學生感興趣的電影，從而使學生在觀看的過程中了解到相關(guān)的語法知識，使學生不再排斥英語語法的學習，而是積極主動地參與到語法的學習中，這對于學生語法學習效果的提高是具有非常重要的意義的。因此，在初中英語語法教學中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多媒體情景，以提高學生的語法學習的積極性，使學生更加充分地融入到語法學習中，促進學生更為長遠的發(fā)展與進步。

3. 結(jié)論

語法是初中英語教學中的重點，也是教學的難點，很多學生由于認為英語難度過大而放棄語法的學習，導(dǎo)致學生英語成績不理想，影響到學生的發(fā)展。因此，教師應(yīng)在語法教學中融入情景教學等趣味性的教學方法，增強初中英語語法教學的趣味性和實效性，降低學生英語語法學習的難度，從而提高學生的語法學習效果，推動初中英語語法教學工作的有效開展。

（作者單位：山東省鄒平市禮參初級中學）