穆廣勝

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國在國際中的地位不斷上升，而英語作為國際化語言，我國對于英語人才的需求不斷增大，教育教學(xué)過程中給予英語教學(xué)高度重視。而英語教學(xué)中默寫具有十分重要的作用，在初中英語教學(xué)中運(yùn)用默寫，教師可以檢測學(xué)生對于英語知識的掌握情況，以及幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的英語知識，對于提高學(xué)生英語能力具有十分重要的意義。因此，教師應(yīng)重視在初中英語教學(xué)中運(yùn)用默寫。本文探討了默寫在初中英語教學(xué)中運(yùn)用的重要性以及相應(yīng)的運(yùn)用策略，以此提高初中英語教學(xué)效果。

1. 默寫在初中英語教學(xué)中運(yùn)用的重要性

由于英語不是我們的母語，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到各種問題，而通過在初中英語教學(xué)過程中應(yīng)用默寫，促使學(xué)生對所學(xué)的英語知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，使學(xué)生可以扎實地掌握英語知識，從而提高學(xué)生的英語知識運(yùn)用能力，為學(xué)生開展更為深入的英語知識學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生參與默寫活動，需要學(xué)生對默寫內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的記憶，促使學(xué)生深入了解英語文化，幫助學(xué)生對英語知識素材進(jìn)行積累，從而促使學(xué)生的英語朗讀能力以及寫作能力提高。同時，由于學(xué)生在教學(xué)中表現(xiàn)出的差異性，導(dǎo)致學(xué)生對于英語知識的理解處于不同水平，通過默寫，促使學(xué)生積極主動深入理解相應(yīng)的語文知識，進(jìn)而有效彌補(bǔ)學(xué)生之間的差異性。

2. 默寫在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用策略

在初中英語教學(xué)中運(yùn)用默寫，教師可以采用多元化默寫方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生投身到默寫中，進(jìn)而掌握英語知識，提高自身英語水平。下面將介紹初中英語教學(xué)中運(yùn)用的幾種最為主要的默寫方式：

2.1運(yùn)用遞進(jìn)式默寫

在初中英語教學(xué)中運(yùn)用遞進(jìn)式默寫，教師應(yīng)控制默寫內(nèi)容的難易程度，由易到難，由淺入深，從而使學(xué)生保持良好的積極性，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)信心。因此，教師應(yīng)仔細(xì)研究初中英語教學(xué)大綱要求，組織學(xué)生默寫大綱要求掌握的初中英語單詞，進(jìn)而開展更為深入的英語知識的默寫，例如，重要短語、重要句型以及重要語段的默寫。通過在初中英語教學(xué)中運(yùn)用遞進(jìn)式默寫，使學(xué)生體會到參與默寫的成就感，樹立學(xué)生良好的學(xué)習(xí)信心，促使學(xué)生積極主動參與到默寫中，從而提高學(xué)生的英語水平。

2.2組織分層次默寫

由于學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在差異性，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)過程中會表現(xiàn)出相應(yīng)的差異性，教師不應(yīng)運(yùn)用“一刀切”的教學(xué)方式，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)信心以及學(xué)習(xí)興趣。因此，在初中英語教學(xué)過程中，教師組織學(xué)生開展分層次默寫，促使全體學(xué)生都可以參與到默寫教學(xué)活動中，提高全體學(xué)生的英語能力。例如，在學(xué)習(xí)Where did you go on vacation？時，教師組織學(xué)生開展默寫活動，對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師應(yīng)組織學(xué)生默寫本單元所有詞匯、重點句式以及相應(yīng)的語法。對于學(xué)習(xí)能力一般、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)中等的學(xué)生，教師應(yīng)組織其默寫單元單詞以及重要短語、重要句式。對于學(xué)習(xí)能力較差以及基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師組織學(xué)生默寫重點詞匯以及重點短語，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)信心，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。

2.3開展分組默寫

在初中英語教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生英語能力，同時還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作能力，組織協(xié)調(diào)能力，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展。因此，在初中英語教學(xué)過程中運(yùn)用分組默寫方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作能力、組織能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將學(xué)生分組，并讓學(xué)生輪流擔(dān)任小組長，教師為學(xué)生布置相應(yīng)的默寫任務(wù)，以小組形式完成，最終進(jìn)行小組匯報，實現(xiàn)學(xué)生共同進(jìn)步。通過學(xué)生輪流擔(dān)任組長的方式激發(fā)學(xué)生參與默寫教學(xué)活動，教師組織默寫任務(wù)由小組完成，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識，同時提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.4采取競賽式默寫

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與教學(xué)的積極性都會影響教學(xué)的效果。因此，在初中英語教學(xué)過程中，教師積極應(yīng)用競賽式默寫，促使全體學(xué)生參與其中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)積極性。例如，在學(xué)習(xí)Could you please clean your room？時，教師組織學(xué)生開展單詞默寫，教師利用競賽方式進(jìn)行默寫，使學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)、完成規(guī)定的默寫內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握單元的重點單詞，提高學(xué)生的英語能力。同時通過采取競賽式默寫，學(xué)生可以在最短的時間內(nèi)反應(yīng)單詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時使學(xué)生扎實掌握相應(yīng)的英語知識，提高學(xué)生英語素養(yǎng)。

3. 總結(jié)

綜上所述，在初中英語教學(xué)中運(yùn)用默寫對于提高學(xué)生英語水平，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展具有十分重要的意義。因此，在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況以及相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生選擇最為合適的默寫形式，真正使全體學(xué)生參與到默寫教學(xué)活動中，實現(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。

（作者單位：山東省濱州市博興縣湖濱鎮(zhèn)寨郝中學(xué)）