潘鳳園

初中英語教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握英語知識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。但在初中英語教學(xué)中，教師忽視學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的英語閱讀能力以及學(xué)生的寫作能力較差。在初中英語教學(xué)中應(yīng)用讀寫結(jié)合模式，有效提高學(xué)生的閱讀能力以及寫作能力，真正為學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1. 初中英語應(yīng)用讀寫結(jié)合模式的重要性

初中英語教學(xué)中應(yīng)用讀寫結(jié)合模式，有利于激發(fā)學(xué)生開展英語閱讀與寫作的興趣。通過讀寫結(jié)合模式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展正確的閱讀與寫作，使學(xué)生充分表達(dá)自身情感，并且學(xué)生可以全面了解英語文章中表達(dá)的內(nèi)涵，使學(xué)生在提高閱讀能力的同時(shí)提高寫作能力。在初中英語教學(xué)中應(yīng)用讀寫結(jié)合模式，教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行思考，使學(xué)生真正理解英語文章、分析文章，從而使學(xué)生積累寫作素材，學(xué)生在開展寫作的過程中可以真正表達(dá)自身想法與情感，有效提高學(xué)生的語言組織能力以及語言表達(dá)能力，真正促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力以及寫作能力共同提高。

2. 初中英語讀寫結(jié)合模式的應(yīng)用策略

2.1創(chuàng)設(shè)閱讀訓(xùn)練情境，開展語言輸入教學(xué)

讀作為寫的基礎(chǔ)，在初中英語教學(xué)中同樣是輸入教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，在初中英語教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀訓(xùn)練情境，有效打開學(xué)生的閱讀視野，從而幫助學(xué)生積累寫作素材，使學(xué)生在寫作過程中可以正確運(yùn)用英語詞匯、英語句式以及英語語法，真正促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力與寫作能力的提高。例如，在學(xué)習(xí)I like music that I can dance to時(shí)，教師首先要明確教學(xué)內(nèi)容中定語從句是重點(diǎn)，同時(shí)也是英語寫作過程中常用的一個(gè)句式。其次，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的閱讀訓(xùn)練情境，使學(xué)生通過閱讀課文內(nèi)容后，根據(jù)自身情況將英語句式進(jìn)行改變。使學(xué)生掌握“I like ... that ...” “I like it because ...”等句式。通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的英語閱讀訓(xùn)練情境，不僅使學(xué)生掌握初中英語句式，同時(shí)幫助學(xué)生積累英語寫作素材，使學(xué)生在寫作的過程中有話可寫，進(jìn)而真正提高學(xué)生的英語閱讀能力，以及學(xué)生的英語寫作能力，為學(xué)生的英語寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2開展語篇分析，進(jìn)行寫作練習(xí)

初中是學(xué)生掌握基礎(chǔ)英語知識(shí)的關(guān)鍵階段，在初中英語教學(xué)中，學(xué)生的拼寫以及語法應(yīng)用出現(xiàn)錯(cuò)誤是較為常見的現(xiàn)象。因此，在教學(xué)中教師要重視開展語篇分析，并且通過分析語篇引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，在寫作練習(xí)的過程中，教師要求學(xué)生重視拼寫以及語法應(yīng)用的正確性，從而有效提高學(xué)生的閱讀能力以及寫作能力。在開展語篇分析時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生尋找語篇中的關(guān)鍵詞以及關(guān)鍵句式，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行歸納與總結(jié)，通過這樣的方式使學(xué)生掌握相應(yīng)的英語詞匯、英語句式以及英語語法。例如，通過語篇分析，學(xué)生掌握表示因果關(guān)系的英語詞匯包括because、for等，表示并列關(guān)系的包括and、too、also等，教師讓學(xué)生通過寫作練習(xí)將所掌握的英語知識(shí)應(yīng)用到其中，學(xué)生真正掌握英語知識(shí)，提高初中英語教學(xué)效果以及教學(xué)效率。

2.3重視仿寫，提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力

培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是初中英語教學(xué)重要教學(xué)目標(biāo)，這就意味著，寫作能力是初中學(xué)生必備的一種綜合能力。因此，在初中英語教學(xué)中教師要重視仿寫，在提高學(xué)生的寫作能力的同時(shí)提高學(xué)生英語知識(shí)的運(yùn)用能力。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為學(xué)生組織相應(yīng)的仿寫活動(dòng)，使學(xué)生運(yùn)用自身掌握的英語詞匯、英語句式以及英語語法進(jìn)行仿寫，真正幫助學(xué)生理解掌握初中英語知識(shí)，使學(xué)生在寫作中真正可以靈活運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)。教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的英語發(fā)散思維，使學(xué)生真正做到舉一反三，有效提高學(xué)生的寫作能力以及英語知識(shí)運(yùn)用能力。

2.4應(yīng)用科學(xué)合理的讀寫結(jié)合教學(xué)

在初中英語教學(xué)中應(yīng)用讀寫結(jié)合模式，教師應(yīng)重視其科學(xué)性與合理性。這就意味著，在初中英語教學(xué)中教師應(yīng)科學(xué)合理安排英語閱讀與英語寫作的時(shí)間。教師要全面考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)時(shí)間，同時(shí)還要考慮學(xué)生的實(shí)際情況等綜合因素，為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)閱讀寫作時(shí)間。例如，在初中英語教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語閱讀能力較弱，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)較多時(shí)間開展英語閱讀訓(xùn)練，若學(xué)生的寫作能力十分有限，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語素材積累，將培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力作為初中英語教學(xué)重點(diǎn)，并且教師要通過讀寫結(jié)合模式，為學(xué)生做好課后指導(dǎo)，真正促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使初中英語教學(xué)取得理想的教學(xué)效果。

3. 總結(jié)

綜上所述，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用讀寫結(jié)合模式，將讀與寫進(jìn)行緊密聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地掌握初中英語知識(shí)，提高學(xué)生的英語閱讀能力以及學(xué)生的寫作能力，有效提高初中英語教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

（作者單位：山東省鄒平縣青陽鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）