李金燕

信息技術(shù)的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給英語(yǔ)教育帶來了一場(chǎng)變革。互聯(lián)網(wǎng)讓教育從封閉走向開放。教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”新時(shí)代，與學(xué)生之間的交流不再是一支粉筆的天下，更多的是知識(shí)和信息層面的交互。課堂教學(xué)發(fā)生了變化，更多以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)不斷呈現(xiàn)。云課堂、專遞課堂、名師課堂、同步課堂等豐富了課堂教學(xué)，作業(yè)也隨之發(fā)生了蛻變，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1. 豐富了作業(yè)的內(nèi)容和形式

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)解放了一味抄寫單詞的學(xué)生，豐富了作業(yè)的內(nèi)容和形式，打破了學(xué)生只能看課本的窘境。教師除了可以布置紙質(zhì)的作業(yè)，也可以利用一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)布置作業(yè)。比如“一起作業(yè)”這一在線作業(yè)平臺(tái)，給學(xué)生提供了一種全新的作業(yè)方式，也改變了“一刀切”的弊端。教師能根據(jù)學(xué)生情況，分層布置作業(yè)，滿足學(xué)生多樣化的需要，能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)感、加大學(xué)生的課外閱讀量、拓展學(xué)生的視野?！坝⒄Z(yǔ)趣配音”提供與教材同步的視頻讓學(xué)生配音，就有效地解決了課文朗讀問題，把時(shí)間還給了學(xué)生;它還提供了大量的英文歌曲和有趣的視頻，在培養(yǎng)學(xué)生的興趣和語(yǔ)音上都能發(fā)揮很大的作用。在我任教的班級(jí)，有一部分學(xué)生就是伴著它成長(zhǎng)的。為了讓學(xué)生熟悉課本上的單詞和句型，我讓學(xué)生自己去配音，并分享到群里，讓學(xué)生們自己去感受，去評(píng)價(jià)。這樣不僅讓他們完成了朗讀任務(wù)，提升他們的聽說能力，還培養(yǎng)了他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

2. 向趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性發(fā)展

為了提高學(xué)生的聽力和閱讀能力，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)布置看英文視頻，聽英文歌曲，錄制英語(yǔ)的小視頻等作業(yè)。不僅能有效地糾正學(xué)生的語(yǔ)音，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，而且陶冶學(xué)生的情操。表?yè)P(yáng)完成得好的學(xué)生，把優(yōu)秀的音頻，視頻分享到班級(jí)群里、家長(zhǎng)群里，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增加其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，要了解其文化背景。對(duì)于我們農(nóng)村中學(xué)而言，對(duì)于西方文化了解較少，教師可以布置學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中獲得。在仁愛英語(yǔ)九年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Topic 3中，對(duì)世界上的一些名人進(jìn)行介紹。我們都知道要了解一個(gè)人一定要了解他生活的背景，但我們不能保證每個(gè)學(xué)生都對(duì)他們了如指掌。傳統(tǒng)的教師會(huì)讓學(xué)生自己下去翻書，找資料來了解更多的背景。這種方式耗時(shí)且效果不好。而互聯(lián)網(wǎng)的資源共享，讓學(xué)生能輕松地獲得相關(guān)的背景知識(shí)，可以通過搜索相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)或者視頻等，形成對(duì)他們獨(dú)特的認(rèn)識(shí)體系。

3. 打破時(shí)間和空間的限制

在信息化的今天，世界越來越小，作業(yè)的布置終于突破了時(shí)間的障礙和空間的限制。教師在突破重難點(diǎn)時(shí)所設(shè)計(jì)的課堂作業(yè)，可以利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不再需要教師在課堂上花時(shí)間去寫在白板上，不但把時(shí)間還給學(xué)生和教師了，課堂的容量也變大了，讓高效課堂成為可能。有的學(xué)校，學(xué)生在課堂上直接用平板電腦答題，更是省時(shí)省力，錯(cuò)題分析及時(shí)，對(duì)癥下藥，能更好地幫助學(xué)生和教師查漏補(bǔ)缺。以往在寒暑假，受地域限制，教師很難督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，很難及時(shí)地發(fā)現(xiàn)作業(yè)中存在的問題并幫其答疑解惑，而今督促學(xué)生學(xué)習(xí)，按質(zhì)按量完成作業(yè)卻是一件輕而易舉的事情。學(xué)生可以利用微信，QQ等一些交流工具，直接把自己的作業(yè)拍照上傳給教師;學(xué)生也可以利用一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成作業(yè)，如一起作業(yè)，作業(yè)盒子等軟件。

4. 作業(yè)的評(píng)價(jià)向及時(shí)、高效靠攏

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師利用一些網(wǎng)絡(luò)軟件和學(xué)習(xí)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了作業(yè)批改及時(shí)、高效的目標(biāo)，信息化在一定程度上解放了教師和學(xué)生。有的教師利用問卷星讓學(xué)生答題。學(xué)生在網(wǎng)上答題后提交，后臺(tái)會(huì)自動(dòng)批改并分析，從而大大提高了作業(yè)批改的準(zhǔn)確性和時(shí)效性。教師分析學(xué)生情況會(huì)更方便，更快捷，更有針對(duì)性。教師可以根據(jù)情況，建立對(duì)應(yīng)的錯(cuò)題庫(kù)，讓學(xué)生學(xué)起來更輕松。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)建立學(xué)生作業(yè)檔案，讓學(xué)生看到自己存在的問題和點(diǎn)滴之間的進(jìn)步，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。一起作業(yè)網(wǎng)對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)及時(shí)，糾錯(cuò)到位，獎(jiǎng)勵(lì)性機(jī)制能有效激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，班級(jí)PK增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。假期紙質(zhì)作業(yè)的監(jiān)督，可以進(jìn)行英語(yǔ)之星評(píng)比的方式激趣。讓學(xué)生把自己每天做的作業(yè)上傳，并組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出誰(shuí)做得最好，誰(shuí)字寫得最好，誰(shuí)進(jìn)步最大……教師不但能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，而且能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。如果遇到難題，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)與教師交流。學(xué)生可以利用QQ，微信等方式獲得教師的幫助。學(xué)生還可以用其他的方式，向網(wǎng)上的其他教師或者朋友求助，或者百度作業(yè)幫，在線答疑等方式解決問題。網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，有利于讓學(xué)生形成獨(dú)立的思維體系。

隨著信息技術(shù)越來越深入校園，互聯(lián)網(wǎng)將會(huì)為教學(xué)提供更好的服務(wù)。它給英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了更多的語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件，為學(xué)生帶來了作業(yè)上的盛宴。利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生布置作業(yè)是一種必然的趨勢(shì)，善用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生布置作業(yè)，不但會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

（作者單位：甘肅省金昌市永昌縣第五中學(xué)）