褚艷濤

英語(yǔ)是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重要學(xué)科之一，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀和寫(xiě)作都是學(xué)生需要提高的重要因素之一。目前隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得相關(guān)的教學(xué)技術(shù)也得到了較為全面的提高。在目前的英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以使用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)，但是在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生各方面能力都有所提高，其聽(tīng)力能力卻存在一定的忽視，因此在目前的英語(yǔ)教學(xué)中，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，可以幫助學(xué)生增加口語(yǔ)和聽(tīng)力的練習(xí)與使用機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生的聽(tīng)力能力得到整體的提升。

1. 現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1口語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境欠缺

當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)存在較多的問(wèn)題，其中首要的問(wèn)題即是學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提升問(wèn)題，我國(guó)是漢語(yǔ)國(guó)家，同時(shí)英語(yǔ)也并非第二語(yǔ)言，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生缺少相應(yīng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，大部分學(xué)生在課堂使用英語(yǔ)，在下課后都使用漢語(yǔ)進(jìn)行交流，這就導(dǎo)致學(xué)生的口語(yǔ)能力無(wú)法發(fā)展，同時(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不用英語(yǔ)交流，在聽(tīng)力上就無(wú)法進(jìn)行針對(duì)性的提高，影響了學(xué)生的整體發(fā)展和提升，耽誤了學(xué)生的英語(yǔ)能力提高。

1.2教學(xué)模式比較枯燥

英語(yǔ)作為外來(lái)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，本身在學(xué)習(xí)上存在難度，同時(shí)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，初中生性格活潑好動(dòng)，但是教師使用的教學(xué)方法較為單一，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)枯燥，枯燥的學(xué)習(xí)影響了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的英語(yǔ)能力無(wú)法得到實(shí)施，并且在當(dāng)前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握不到良好的學(xué)習(xí)方法，片面地認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要以背誦等方式為主，影響了學(xué)生的整體提升。

2. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下提升初中聽(tīng)說(shuō)能力的措施

2.1利用多媒體組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)興趣

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展不僅提高了人們的生活，同時(shí)對(duì)于人們來(lái)說(shuō)，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，當(dāng)前教學(xué)中，教師可以使用多媒體教學(xué)方式，通過(guò)視頻、動(dòng)漫的形式，進(jìn)行英語(yǔ)內(nèi)容的播放，同時(shí)可以融入到學(xué)生的實(shí)際生活中，如初中生愿意觀看動(dòng)漫，教師可以選擇英語(yǔ)題材的動(dòng)漫，配合中文字幕，在學(xué)生的觀看過(guò)程中，教師進(jìn)行相關(guān)的講解，同時(shí)利用視頻人物對(duì)于英語(yǔ)的閱讀，學(xué)生可以得到聽(tīng)力的培養(yǎng)，保證其得到全面的發(fā)展。

例如，在七年級(jí)“How can I get to the library？”教學(xué)中，教師可以采用視頻資源來(lái)組織活動(dòng)從而激發(fā)學(xué)生的興趣，在教學(xué)的一開(kāi)始可以導(dǎo)入《北京歡迎您》這個(gè)小品。通過(guò)觀看小品，學(xué)生可以體會(huì)到學(xué)好英語(yǔ)的重要性?？赐暌曨l之后，教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)回答問(wèn)題，從而掌握go up/down/along this road（沿著這條路）、turn left at the first turning（在第一個(gè)拐彎左轉(zhuǎn)）等常見(jiàn)的英語(yǔ)問(wèn)路和指路的句型。

2.2利用多媒體營(yíng)造英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的良好氛圍

英語(yǔ)本身就是一項(xiàng)需要閱讀和溝通的學(xué)科，所以在目前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師可以利用英語(yǔ)游戲的方式幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)能力的提高，如設(shè)計(jì)英語(yǔ)短句，通過(guò)視頻播放，學(xué)生對(duì)自己扮演的角色進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有學(xué)生自己去聽(tīng)和記錄自己的臺(tái)詞，這樣學(xué)生就可以進(jìn)行相關(guān)的表演，不僅提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也降低了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，最為主要的是學(xué)生獲得了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)其聽(tīng)力能力也有所提升。

2.3加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)結(jié)合教學(xué)

在英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)力至關(guān)重要，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要提升其英語(yǔ)聽(tīng)力能力，首先需要提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，口語(yǔ)是學(xué)生表達(dá)的基礎(chǔ)，同時(shí)想要有良好的口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)生需要有著較強(qiáng)的基礎(chǔ)，單詞和詞匯都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，所以在目前的英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以結(jié)合英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行相關(guān)的口語(yǔ)和聽(tīng)力培訓(xùn)，重要的方法即是進(jìn)行相關(guān)的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，如在進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生進(jìn)行全程的英語(yǔ)交流，學(xué)生出現(xiàn)不適應(yīng)的情況，教師可以幫助其進(jìn)行理解，但是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須進(jìn)行相關(guān)的習(xí)慣養(yǎng)成，同時(shí)在課后的活動(dòng)中，教師也應(yīng)該安排學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，對(duì)話的方式就是簡(jiǎn)單的交流，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知，同時(shí)學(xué)校也應(yīng)進(jìn)行相關(guān)的安排，如設(shè)置英語(yǔ)廣播，播放英語(yǔ)歌曲，在校園里設(shè)置英語(yǔ)讀書(shū)走廊和板報(bào)，及可能的幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)能力的提高，保證整個(gè)英語(yǔ)能力的全面發(fā)展。

3. 總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)模式是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要方法之一，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可以接觸到更多的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)視頻、動(dòng)漫都是學(xué)生鍛煉聽(tīng)力的重要方式之一，因此在目前的英語(yǔ)教學(xué)中，教師首先要改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)方法創(chuàng)新，讓學(xué)生可以在良好的英語(yǔ)環(huán)境里得到鍛煉和提高，保證英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

[1] 謝香草. 基于關(guān)聯(lián)主義理論的初中英語(yǔ)智慧課堂建設(shè)模式的探索[D]. 重慶師范大學(xué)， 2018.

[2] 陳夢(mèng)麒. 智慧課堂模式下初一英語(yǔ)課堂中師生交互現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 陜西理工大學(xué)， 2018.

（作者單位：山東省棗莊市市中區(qū)齊村鎮(zhèn)中學(xué)）