王慧

情感教育是指在課堂教學(xué)過程中，教師要進行一種和諧融洽的教學(xué)氛圍與情境的構(gòu)建，深入學(xué)生之間，與學(xué)生通過情感交流增強學(xué)生積極的情感體驗，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生豐富的情感，激發(fā)他們的求知欲和探索精神，促使他們形成獨立健全的個性和人格特征的教學(xué)方法。情感教育是智力教育的基礎(chǔ)，是人本教育的基本要求和素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

1. 情感教育的特點及其重要性

1.1情感教育是人本教育的基本要求

以人為本的教育思想提倡促進學(xué)生的個性發(fā)展，開發(fā)出學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力最終完成個人價值的實現(xiàn)。而這種目標(biāo)的實現(xiàn)就要求教師與學(xué)生建立起平等和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的個性與人格，根據(jù)學(xué)生自我的需求來對學(xué)生的潛力進行開發(fā)。教師首先應(yīng)該具備較高的道德修養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)。擁有親切、細致、熱情的人文情感和愛護與奉獻的職業(yè)情感。尊重學(xué)生的獨立人格，關(guān)心并幫助學(xué)生克服在學(xué)習(xí)跟生活上的困難。高中英語教師應(yīng)在日常的學(xué)習(xí)生活中進行這種情感教育的拓展，拉近與學(xué)生之間的距離，增強與學(xué)生在課堂上以及課堂之外的交流，用自己積極樂觀的人生態(tài)度以及熱情親切的關(guān)注與行動來感染學(xué)生，構(gòu)建出和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)出學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣和動力。

1.2情感教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容

素質(zhì)教育的最終目標(biāo)是要提高學(xué)生的德、智、體、美等多個方面全方位的綜合性素質(zhì)。而情感教育作為一種心理體驗的手段，能夠?qū)W(xué)生的身心健康與精神狀態(tài)、思想境界都產(chǎn)生積極的影響。在教育過程中，除開對于學(xué)生智識水平的培養(yǎng)之外，對諸如道德、修養(yǎng)、情感、審美能力等非智力因素的養(yǎng)成也同樣重要。高中英語教師應(yīng)通過課程教學(xué)增強學(xué)生的英文素養(yǎng)，也要對學(xué)生的心理情感進行正面的、積極的引導(dǎo)，保障學(xué)生的身心健康。

1.3情感教育是英語學(xué)習(xí)的動力

情感是由于人們交往與傳達的需要而產(chǎn)生的。并且能夠直接影響人的興趣和行為。而語言作為一種交流的工具，能夠滿足互動與表達的需要。高中英語教師要利用情感教育來讓學(xué)生意識到英語學(xué)習(xí)的實用性、趣味性，引導(dǎo)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生正面的情感。通過交流引發(fā)學(xué)生積極的情感共鳴，從而幫助學(xué)生端正態(tài)度，激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣與動力。并且進一步鞭策學(xué)生充分發(fā)揮出主觀能動性，在知識的海洋里不斷克服艱難險阻，不斷探索前進。

2. 高中英語教學(xué)中情感教育的策略

2.1構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

教師作為教學(xué)過程中的帶領(lǐng)者，對于學(xué)生學(xué)習(xí)以及身心健康發(fā)展的影響是不容忽視的。學(xué)生們?nèi)菀讓τH切有趣的教師產(chǎn)生好感，而這種正面情感往往能夠激發(fā)出對教師所教授科目的學(xué)習(xí)動力。因此，進行情感教育就必須重視師生關(guān)系的構(gòu)建。教師要花費時間去了解自己的學(xué)生，把握住每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生要給予更多的關(guān)心與鼓勵，讓他們感受到被人所重視的溫暖。高中英語教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己在課堂上的權(quán)威地位，與學(xué)生搭建出平等交流的平臺，鼓勵學(xué)生在課堂上大膽發(fā)表自己的意見與看法。教師要對學(xué)生進行充分的鼓勵，讓他們認識到自己的優(yōu)勢，從而積極地面對英語學(xué)習(xí)中的障礙，并有足夠的動力去克服這些障礙。

2.2將教學(xué)內(nèi)容情感化處理

高中階段是英語學(xué)習(xí)的進階階段，課本的詞匯量與語法知識難點都相較于初中有了一個質(zhì)的飛躍。教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生進行英文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此高中教師可以從教學(xué)內(nèi)容著手，對其進行情感化的處理。也就是說教師應(yīng)該用新穎生動的手段來展現(xiàn)課本內(nèi)容，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性與主動性。

例如教師可以在課堂中采取一些角色扮演的學(xué)習(xí)方法，來讓學(xué)生分角色朗讀課文內(nèi)容。這種形式一方面把學(xué)生的注意力都吸引到了課堂中來，另一方面也鍛煉了學(xué)生的發(fā)音與口頭表達，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.3注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言道，興趣才是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生是激發(fā)學(xué)習(xí)動力的基礎(chǔ)。因此高中英語教師應(yīng)該思考如何通過多種手段來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如利用多媒體課件播放學(xué)生當(dāng)下較為喜愛的一些英文流行歌曲，展示一些歐美電影電視劇的經(jīng)典段落，或者展現(xiàn)一些歐美國家的人文地理，風(fēng)景美食的優(yōu)美圖片。或者在課堂教學(xué)中融入一定的小游戲，比如圍繞著課文主題的英語情景劇表演。教師要從撰寫劇本對話開始引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作過程，為學(xué)生提點各種知識點的應(yīng)用。幫助學(xué)生細化并提高情景劇本的運用，讓學(xué)生在表演中充分融入角色的思想情感，并且磨練口語表達能力。在教師與學(xué)生的課堂以及課下交流中，整個氛圍都是輕松愉快的，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情感也就潛移默化地培養(yǎng)了起來。

總而言之，情感是教育的基礎(chǔ)。知識教育過程同時也是情感教育的過程。學(xué)生通過情感教育構(gòu)建出良好的道德品質(zhì)，身心得到全面健康的發(fā)展。學(xué)生的綜合能力也依托于情感教育得以不斷提升。高中英語教師應(yīng)思考如何在課堂學(xué)習(xí)中更好地融入情感教育，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效提升課堂效益，促進高中英語教育的不斷發(fā)展。

劉金艷. 高中英語教學(xué)中的情感教育及策略[J]. 科教導(dǎo)刊（中旬刊）， 2015（07）.

（作者單位：山東省濟寧市實驗中學(xué)）