李菁

摘 要：新課標中提倡了學生自主學習的方式，其是提升中學生綜合素養(yǎng)的有效途徑。怎樣激發(fā)初中學困生自主學習的意識是目前教師所關心的重點，自主學習意識是初中生學習過程中的作用顯著，其對學生以后的發(fā)展也意義長遠，并且符合時代發(fā)展的要求。本文對初中教學里怎樣激發(fā)學困生學習自主性提出了一些建議與方法。

關鍵詞：學生 初中 學困生 自主學習

學生在學習上具備明確目標，并對其過程和內容有意識地自己主動完成的方式是自主性學習。我們常見課堂活動中，教師和優(yōu)秀學生之間互動，學困生的學習情況往往被視，怎樣讓學困生積極自主參與到課堂討論中，是教師應引起高度重視的問題，只有激發(fā)學困生的自主學習意識，他們的學習成績才能得到有效提高。

一、關注學困生，讓學困生體驗成功

所有教師應該都這樣的經(jīng)歷，在教學課堂中，明明看起來很熱鬧，但多數(shù)是優(yōu)秀生和老師之間的互動，學困生卻表現(xiàn)得事不關己的樣子；進行分組討論時，學困生不怎么說話；做練習題目時，學困生不知道從何下手；請人解答難題時，學困生啞口無言[1]。如此課堂，學困生的學習是發(fā)展不了的，所以，自主學習時，教師應將學困生分散到每個小組，由此讓學困生的學習得已有效提升與幫助。在課堂自主學習分組活動時，老師應深入每個小組，重點關注學困生的思考方向與發(fā)言情況，并幫學困生理解新的知識點，耐心傾聽學困生對知識點的想法。例如，上學期我班上來提高了一位新同學，開始他對我有著敵對想法，課堂上容易走神，家庭作業(yè)就更糟糕了，永遠有各種沒寫作業(yè)的理由，在一次課堂發(fā)言中，我分明感覺到他是挺聰明的一個孩子。提問時，零散地舉著幾只小手，其中就有他，我克制著心理的激動，請他來回答，他的答案很新穎很有想法，后來我真誠地對他說“你的想法很獨特，真厲害！”可能他未曾得到過如此的表揚，害羞地撓撓頭。從那以后，我細心抓每次教育機會，找他聊天，深入了解他的想法，需要怎樣的幫助，使其感受到教師的誠心，慢慢和他建立友好的關系，有了一定的感情基礎，慢慢向他提要求與期望，后來，在我們一次又一次的談話中，他慢慢地向更好的方向發(fā)展著。

二、對學困生給予肯定，增加學習自信

只要教師與學困生構建友好而平等的關系，并且將學困生作為朋友，學困生就會主動對其袒露心聲，并推心置腹地和他們成為朋友，因此而喜歡上教師的課程，對于他們的教育和批評也心甘情愿接受，并且能及時自覺改正自身的不足。例如：曾經(jīng)在一次考試里，班上一學生只考了43分，其他學生基本是85以上，她失望而沮喪地準備著等我責怪，但是我并沒有，在分析成績的時候，我在課堂上鄭重地說：“有些同學這次沒有考好沒關系，只要肯努力，我堅信她一定可以取得進步，我期望她能有足夠的自信心”，與此同時，我見她熱淚盈眶，她應該認為自己成績那么差，老師不但不批評，反而給了自己肯定和鼓勵，懊惱辜負了老師對她的期望。我的此番話將她感動了，并激勵著她向上，幫她找到自信心。從此，她的自主學習意識前所未有的急劇上升，成績突飛猛進，后來成績在班級一直名列前茅。

三、提供平臺培養(yǎng)學困生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，我們都知道，學習興趣在學習中是尤為重要的，想要將學困生從根本上轉換，重點是需要培養(yǎng)他們的興趣，只有生成學習興趣，才會有喜愛的科目，并且為之努力、深入探究，有付出就會有一定的成就[2]。所以，我將學生分為優(yōu)秀生，中等生和學困生等層次，每當布置作業(yè)的時候，將作業(yè)分為三層，給優(yōu)秀生做難度大的，中等生做相對較難的，學困生做較淺顯的。由此，學困生能在做作業(yè)的同時培養(yǎng)了學習興趣，成績也會大大得到提升。在教學的過程里，教師不應該忽視學困生，應該給予相應的重視度，并讓他們有參與機會，給學困生提供展現(xiàn)自我平臺，讓學困生主動學習的同時，感受成功帶來的樂趣，從而幫學困生樹立自信，使他們積極、自主地學習。

四、堅持關注學困生，才能達成轉換率

每個學生的性格特點、素質和成長環(huán)境不同，所以在轉換學困生的過程里，容易出現(xiàn)差異化、復雜化與反復化，常常是付出很大的心思，收獲卻甚微，所以，在教學的過程里，千萬不能煩躁和隨便，在教授知識時，需要一個個知識點和一道道習題耐心地對學生進行講解，如有不明白的，需要個別進行加強輔導，運用不同的教學方法細心指導，一定要教到學困生完全明白為止。面對習慣不太好的學困生，應剛柔并濟、苦口婆心，應科學的針對分析，每個學生都是有差異的，在處理問題時，千萬不能表面進行判斷和理解，武斷下結論。其實有些時候，寬容能給學困生帶來強大的自尊。

總 結

自主的學習過程中，學困生就好比還沒被開墾的一片片土地，他們需要教師用心去開發(fā)，學困生自主學習意識的教育是長時間且反復的過程，學困生學習的進步不會踏一步就成功，需要教師持續(xù)探索與總結，教師用愛心去感染學困生，讓學困生感覺到愛的涌動，由此，教師的教育的小船才會朝著成功的方向，駛進可以依靠又有愛的地方。教師也應將自主學習的機會給學生留出來，讓學生能夠成為課堂與學習的主人。

參考文獻

[1] 張秀蘭.轉化學困生的方法探究[J].江西教育，2019（18）：18.

[2] 孫謝陽.初中數(shù)學教學如何轉化學困生[J].青少年日記（教育教學研究），2019（06）：93.