道德與法治課教學(xué)，一方面，從學(xué)生的健康成長(zhǎng)、人材的培養(yǎng)、民族的前途、國家的發(fā)展需要出發(fā)，政治課起著其他科不能替代的作用，不僅不能取消，必須還要加強(qiáng)，;另一方面，從實(shí)際情況看，教學(xué)中普遍存在老師難教，學(xué)生厭學(xué)狀況。有的地方只把道德與法治30分計(jì)入中考總分，教學(xué)情況幾乎就是“掙扎著前進(jìn)”。甚至有的學(xué)校沒有專職道德與法治教師，不是班主任代勞，就是學(xué)校教服人員兼職，教學(xué)效果可想而知。

我認(rèn)為，造成道德與法治課被輕視的主要有以下幾方面原因：

近年來，隨著社會(huì)人權(quán)意識(shí)加強(qiáng)，很多人只記得享受權(quán)利，忘記了約束。有的受到空頭政治、教條主義影響，反映到學(xué)生身上就是混淆政治和政治課的界線，提起就“煩”。受商品經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，在部分家長(zhǎng)和學(xué)生的思想意識(shí)中，認(rèn)為法制離他們很遠(yuǎn)，感覺政治課中的道理是“虛”的，個(gè)人實(shí)惠才是“實(shí)”的，因此，對(duì)政治課表現(xiàn)出不感興趣。社會(huì)中存在形式主義，弄虛作假，使學(xué)生感覺理論與實(shí)際脫節(jié)，理論與現(xiàn)實(shí)反差大。以上這些嚴(yán)重?fù)p害了政治課的可信度，成為影響政治課教學(xué)的一個(gè)很重要的因素。

現(xiàn)在父母，一方面對(duì)子女的學(xué)習(xí)都有高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。另一方面重智育，輕德育。他們對(duì)子女的道德與法治課學(xué)習(xí)要求只集中體現(xiàn)在一個(gè)字。就是“背”，死記硬背，考前臨時(shí)抱佛腳，只要能及格就行。這種應(yīng)付的態(tài)度。這不僅降低了學(xué)習(xí)上來自家庭的期望值，還助長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)道德與法制課的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。直接影響到教學(xué)的進(jìn)行。還有就是獨(dú)生子女家庭，對(duì)子女多溺愛，少約束，不利于孩子的道德與法治觀念的形成。

基于以上考慮，我在教學(xué)中特別注意了情感教育，從以下幾個(gè)方面做了努力并取得了一定成效。

從教材的邏輯結(jié)構(gòu)上，從知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系上.從不同年級(jí)學(xué)生的層次水平上考慮，盡可能把道理的來龍去脈講透。鼓勵(lì)學(xué)生多問為什么，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用唯物辨證法去加深對(duì)知識(shí)的理解。這樣，增加了知識(shí)的可信度，使學(xué)生不僅口服，而且心服，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，從感情上把政治課真正當(dāng)成一門科學(xué)而嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待。在這種情況下，教與學(xué)的對(duì)立就容易得到統(tǒng)一。

教學(xué)中，自己要充分投入始終保持高度熱情，以此感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，使學(xué)生思維和智力活動(dòng)處于興奮狀態(tài)。同時(shí)，除了課本上的實(shí)例外，補(bǔ)充一些同學(xué)感興趣的例子，深入淺出的講清道理，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)既不枯燥，也不神秘。課堂“活”起來，師生之間的感情就容易溝通，情感共鳴就能產(chǎn)生，學(xué)生對(duì)老師的信任感就能增強(qiáng)，自己就更能發(fā)揮在情感教育中的導(dǎo)向作用，從而促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行。

配合教學(xué)，開展多種形式的教育活動(dòng)，提高學(xué)生的自我教育能力，形成自我約束力，從而促進(jìn)教學(xué)，這也是一個(gè)非常有效的手段。我還先后組織了社會(huì)調(diào)查、義務(wù)勞動(dòng)，同時(shí)，還組織了辨論會(huì)、演講會(huì)、故事會(huì)、哲學(xué)小漫畫創(chuàng)作展評(píng)、班歌創(chuàng)作評(píng)比等活動(dòng)，還成立了“思品”課外活動(dòng)小組。討論現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)上發(fā)生的熱點(diǎn)話題，讓學(xué)生們?cè)谟懻撝性鲩L(zhǎng)了知識(shí)、同時(shí)也有助于培養(yǎng)孩子的正確的人生觀價(jià)值觀世界觀，提高了學(xué)生的自我教育能力。

學(xué)生之所以對(duì)道德與法治課沒有興趣，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為學(xué)習(xí)這些東西沒什么用途。因此，在教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)結(jié)合實(shí)際，組織學(xué)生分小組輪流定期向全班同學(xué)匯報(bào)國際國內(nèi)大事并且做時(shí)事述評(píng)。促使學(xué)生主動(dòng)去關(guān)心祖國前進(jìn)步伐和世界風(fēng)云變幻，感受愛國不是一句空話，國家和民族命運(yùn)與個(gè)人命運(yùn)的息息相關(guān)。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的政治敏感性，而且他們還真正體會(huì)到只有具備一定的理論知識(shí)。看問題才能更深、更透、更遠(yuǎn)，體會(huì)到掌握理論知識(shí)的重要性。在對(duì)改革開放四十年的評(píng)價(jià)問題、黨的十九大以來國內(nèi)國際問題、中國科技的發(fā)展、一帶一路、中美貿(mào)易大戰(zhàn)，美俄關(guān)系，敘利亞內(nèi)戰(zhàn)，委內(nèi)瑞拉危機(jī)等一系列問題上，通過學(xué)習(xí)、討論，找到問題背后的聯(lián)系。既培養(yǎng)了民族自豪感，又開闊了心胸和格局。在如何對(duì)待困難與挫折、順境與逆境、理想與現(xiàn)實(shí)等問題上，給自己增添了前進(jìn)的信心和動(dòng)力。感覺理論知識(shí)的學(xué)習(xí)太有必要，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。

學(xué)生的成績(jī)可以有差距，但決不能以此把學(xué)生劃分等級(jí)，更不能歧視差生。任何人都是需要肯定的。成績(jī)差距只能說明一方面的問題，而且也不是絕對(duì)的。對(duì)優(yōu)生，要提出新的要求，如進(jìn)一步培養(yǎng)和提高分析、解決問題能力的要求，避免盲目驕傲;對(duì)學(xué)困生，除幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度外，還要盡力去發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，使他們有成就感，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。除了堅(jiān)持正面教育，除了以理服人，以情動(dòng)人外，還要允許學(xué)生保留個(gè)人看法甚至是錯(cuò)誤意見。這體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生認(rèn)知過程的尊重。學(xué)生不會(huì)為教材是從，也不會(huì)為教師是從。我的做法是，課堂小組探究，鼓勵(lì)同學(xué)場(chǎng)所欲言，并幫助分析歸類，用所學(xué)知識(shí)為指導(dǎo)去辨別，一般情況下，可以達(dá)成一致意見，可產(chǎn)生一種向心力。由于注意了情感教育，使得學(xué)生的厭學(xué)狀況有了很大改觀，學(xué)生普遍反映喜歡上政治課，成績(jī)也有明顯提高。說明了情感教育是政治課教學(xué)取得一定成效的必要因素。

作者簡(jiǎn)介

高建華（1970.2—），女，籍貫：黑龍江省大慶市大同區(qū)，大學(xué)本科，中學(xué)一級(jí)教師，黑龍江省大慶市大同區(qū)同祥學(xué)校，研究方向：道德與法治教育教學(xué)工作。