張莉

摘 要 小學(xué)語(yǔ)文老師只要說(shuō)起習(xí)作，學(xué)生們咬著鉛筆頭，苦思冥想的畫(huà)面就會(huì)浮現(xiàn)在我的眼前。因?yàn)樵诹?xí)作時(shí)他們總覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)。即便是挖空心思寫(xiě)了，大多數(shù)也是記流水賬，毫無(wú)真情實(shí)感。針對(duì)學(xué)生習(xí)作難，怕習(xí)作這一現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文；多媒體；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）07-0020-01

我們語(yǔ)文教師該怎么辦？在幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中我體會(huì)到，電教媒體集視、聽(tīng)為一體的優(yōu)勢(shì)，有助于幫助學(xué)生觀(guān)察動(dòng)態(tài)事物，發(fā)展學(xué)生的想象力和動(dòng)態(tài)形象的思維能力，使學(xué)生如見(jiàn)其形、如聞其聲、有身臨其境之感。因此，在作文教學(xué)中起到很好的作用。那么在作文教學(xué)中，如何巧用多媒體呢？

一、使用多媒體，激發(fā)學(xué)生濃厚的寫(xiě)作興趣

作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，使他們樂(lè)于寫(xiě)是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。小學(xué)生思維的突出特點(diǎn)是具體形象為主，他們主要通過(guò)觀(guān)察和想象來(lái)感知世界和理解世界。因此，在作文教學(xué)中，巧妙的發(fā)揮電教媒體聲畫(huà)并茂視聽(tīng)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，令學(xué)生入情入境，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，激發(fā)學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)生活的愿望，產(chǎn)生“我要說(shuō)，我要寫(xiě)”的積極心理。例如我上北師大教材三年級(jí)下冊(cè)第七單元習(xí)作，作文內(nèi)容是寫(xiě)一種家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。我首先播放了我們敦煌最具特色的李廣杏的錄像，當(dāng)翠色欲滴的杏樹(shù)和黃澄澄的杏子的畫(huà)面出現(xiàn)在屏幕上時(shí)，學(xué)生頓時(shí)興奮起來(lái)，目不轉(zhuǎn)睛地盯著畫(huà)面，錄象看完了，學(xué)生的情緒十分激動(dòng)，情不自禁地說(shuō)道：“太誘人了！真想摘一個(gè)嘗一嘗?！薄澳闱?，那些杏子寶寶，一個(gè)個(gè)探頭探腦的，多可愛(ài)呀！”“杏樹(shù)就像啊娜多姿的少女。”這時(shí)，我又重新開(kāi)始播放錄像，讓學(xué)生一邊觀(guān)看，一邊說(shuō)說(shuō)杏樹(shù)、杏子的特點(diǎn)，隨著畫(huà)面的變換移動(dòng)，學(xué)生們暢所欲言，說(shuō)的即精彩又熱烈。生動(dòng)而直觀(guān)的畫(huà)面打開(kāi)了學(xué)生情感的“閘門(mén)”。這時(shí)我及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，有條理的把剛才說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，就是一篇好作文。接著，我又播放了我們敦煌的鳴山大棗、香水梨、彩塑、夜光杯等錄像，讓學(xué)生觀(guān)看、描述。最后，讓學(xué)生動(dòng)手習(xí)作，收到了明顯的效果。

二、利用多媒體，啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力

著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉。因此啟發(fā)學(xué)生想象既能發(fā)展學(xué)生的思維，又能幫助學(xué)生寫(xiě)出具有真情實(shí)感、讓人耳目一新的作文。普用多媒體來(lái)啟發(fā)學(xué)生的想象力能收到極佳的效果。如在寫(xiě)作文之前播放一些取自生活、經(jīng)過(guò)編輯加工的錄像片，創(chuàng)造一個(gè)情境。通過(guò)豐富的色彩，栩栩如生的畫(huà)面，優(yōu)美的音樂(lè)語(yǔ)言來(lái)有效地烘托氣氛、反映生活、再現(xiàn)生活。比如，在寫(xiě)《大自然的語(yǔ)言》一次周記時(shí)，我就充分利用音響。播放林間小鳥(niǎo)各種歡快的叫聲、夏夜青蛙的鳴叫、夏夜蟬鳴、潺潺的流水聲……美妙的聲音激活了課堂氣氛，學(xué)生的情緒一下興奮起來(lái)。然后，我又利用音響活化畫(huà)面的內(nèi)容，為學(xué)生的進(jìn)一步想象拓展了思路，展開(kāi)了想象。再如，我在教學(xué)二年級(jí)寫(xiě)話(huà)課《小山羊和小灰兔》續(xù)寫(xiě)時(shí)，我首先讓學(xué)生觀(guān)看這一課的課文視頻，學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊想，開(kāi)拓了他們的作文思路引發(fā)了他們的聯(lián)想，一步一步深入想象，通過(guò)學(xué)生對(duì)人物語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面的觀(guān)察，可以讓學(xué)生思考這樣一個(gè)問(wèn)題：“小山羊第二天還會(huì)等小灰兔嗎？”由于錄像片中的內(nèi)容貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，能夠觸發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，使學(xué)生加深對(duì)畫(huà)面內(nèi)在實(shí)質(zhì)的理解，從而誘發(fā)他們的想象。學(xué)生的想象力豐富了，習(xí)作起來(lái)就水到渠成了。

三、善用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀(guān)察力

作文教學(xué)必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察，只要善于觀(guān)察，做生活的有心人，才能寫(xiě)好文章。俗話(huà)說(shuō)，“巧婦難為無(wú)米之炊?！睂W(xué)生作文普遍患有“畏難癥”。不論是命題作文，還是給材料作文，教師在提出寫(xiě)作要求后，盡管反復(fù)提示、啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生還是不知從何處下筆，常有“無(wú)話(huà)可寫(xiě)”之感。針對(duì)這一情況，我們可以借助投影、錄像，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂指導(dǎo)。多媒體在顯示中可有意定格，重播再現(xiàn)等功能，可為教學(xué)提供觀(guān)察。如：以我喜歡的小動(dòng)物的命題作文為例，可用投影快速映出作文題目、寫(xiě)作要求及相關(guān)的提示性文字。這樣，教師按投影字幕依次講解，既節(jié)省了板書(shū)時(shí)間，又可以加深學(xué)生印象。與此同時(shí)，播放供學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察寫(xiě)作的動(dòng)物的形態(tài)、動(dòng)作、睡眠等生活習(xí)性的畫(huà)面，使學(xué)生從中了解和細(xì)致觀(guān)察其屬性，從各種感覺(jué)去體會(huì)老師的指導(dǎo)，學(xué)生有了生動(dòng)可感的寫(xiě)作材料，下筆成文也就比較容易了。還有我們每次批閱作文，都會(huì)遇到這樣的困惑：雖然學(xué)生寫(xiě)的言之有物，但我們讀之無(wú)味。這是什么原因呢？我覺(jué)得主要是因?yàn)閷W(xué)生觀(guān)察事物不到位，沒(méi)有準(zhǔn)確抓住事物的特點(diǎn)。為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心，我們可以借助多媒體所顯示的聲、光、色、形模擬的情境，再現(xiàn)生活畫(huà)面，來(lái)刺激學(xué)生的大腦皮層，引導(dǎo)學(xué)生有序地、有重點(diǎn)地觀(guān)察。例如，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)時(shí)，我先借助多媒體播放《武松打虎》驚心動(dòng)魄的畫(huà)面，讓學(xué)生一邊觀(guān)賞畫(huà)面，一邊觀(guān)察武松外貌上有什么特征？有沒(méi)有與別人特別不一樣的地方？老虎留給你什么印象？整個(gè)場(chǎng)面什么地方最引人注意？然后動(dòng)筆寫(xiě)，在全班交流之后，播放原著中的場(chǎng)面描寫(xiě)的片段，讓學(xué)生的作品與原著進(jìn)行對(duì)比，對(duì)比之后，每位學(xué)生的習(xí)作水平都有了很大的提高。