姬忠民

摘 要 小學(xué)階段是學(xué)生語文思想的啟蒙教育階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的時(shí)候需要老師從語文學(xué)習(xí)習(xí)慣到語文學(xué)習(xí)方法上逐一進(jìn)行指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。小學(xué)階段的學(xué)生對于一切未知的事物都充滿了好奇心，老師在進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該抓住學(xué)生的好奇心，通過具有創(chuàng)新意義的教學(xué)方法提高課堂的趣味性，給學(xué)生帶來良好的課堂體驗(yàn)。小學(xué)階段的語文知識主要考察學(xué)生的記憶能力以及理解能力，這個(gè)階段的學(xué)生在進(jìn)行語文知識學(xué)習(xí)的時(shí)候需要對于語文學(xué)科有一個(gè)全方面的了解，老師恰好可以充分利用多媒體教學(xué)工具給學(xué)生進(jìn)行語文知識的科普。希望通過本文的分析能夠促進(jìn)小學(xué)階段語文教學(xué)效率的提高，讓學(xué)生在具有去微信趣味性的語文課堂上學(xué)習(xí)語文知識，提高語文素養(yǎng)，促進(jìn)我國教育水平的整體提高。

關(guān)鍵詞 小學(xué)階段；語文科目；多媒體教學(xué)；趣味性；學(xué)習(xí)興趣；語文素養(yǎng)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）07-0022-01

現(xiàn)階段我國的小學(xué)語文課堂還缺乏一定的新意，很多老師采取的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，針對這種現(xiàn)象，本文主要針對小學(xué)階段的語文課堂中多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用進(jìn)行分析，首先提出當(dāng)前階段我國小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題以及多媒體應(yīng)用的現(xiàn)狀，然后進(jìn)一步分析我國小學(xué)階段語文多媒體教學(xué)方法，最后得出一定的結(jié)論。

一、現(xiàn)階段我國小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀以及多媒體應(yīng)用情況分析

現(xiàn)階段我國小學(xué)的語文老師進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候主要的教學(xué)工具都是黑板和粉筆，這就給我國小學(xué)階段的語文教學(xué)帶來了一定的難度，長時(shí)間的傳統(tǒng)教學(xué)方式讓老師和學(xué)生都產(chǎn)生了一定的疲憊感，同時(shí)小學(xué)階段的學(xué)生非?；顫姾脛樱谡n堂上很難集中注意力，也就是說，老師在課堂上講解的語文知識，學(xué)生可能最多只能記住百分之十，這就造成了小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)效率很低，課堂教學(xué)效率也很低。針對這種現(xiàn)象，小學(xué)語文教師需要不斷提高課堂教學(xué)的生動性與趣味性來引起小學(xué)生的注意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極主動性。目前，整體來看，我國小學(xué)階段的語文教學(xué)模式還比較傳統(tǒng)，缺乏一定的創(chuàng)新，同時(shí)教育方法的單一就造成了語文課堂的枯燥，從而導(dǎo)致很多學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣不大，漸漸的失去了語文學(xué)習(xí)的積極性?，F(xiàn)階段我國小學(xué)語文老師在語文課堂上對于多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用還比較少，很多老師對于多媒體教學(xué)工具不夠熟悉，不能夠進(jìn)行靈活的應(yīng)用，這也給小學(xué)階段的語文多媒體教學(xué)帶來了一定的困難。針對這種現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該對于小學(xué)階段的語文老師進(jìn)行一個(gè)集中的多媒體培訓(xùn)，提高老師的多媒體應(yīng)用水平，從而提高課堂的趣味性，讓小學(xué)階段的語文課堂變得更加靈活。

二、關(guān)于我國小學(xué)階段多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用分析

小學(xué)階段，學(xué)校應(yīng)該給老師進(jìn)行專門的培訓(xùn)，提高老師的多媒體信息技術(shù)能力，讓老師充分準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件，通過設(shè)置有趣生動的多媒體課件來吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的教學(xué)效率。首先語文老師可以利用豐富多彩的課件，給學(xué)生展示語文課堂上的圖片以及音頻資料，豐富學(xué)生的語文視野，比如在進(jìn)行《女媧補(bǔ)天》的教學(xué)過程中，老師可以在課件上給學(xué)生展示相關(guān)神話的圖片，同時(shí)也可以給學(xué)生播放一下相關(guān)動畫片的片段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。在進(jìn)行《七色花》教學(xué)的時(shí)候，老師可以根據(jù)課文里的描述，給學(xué)生展示一些好看的花的照片，從而吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠認(rèn)真的聽老師進(jìn)行講解課文，獲得一定的收獲。在小學(xué)階段，多媒體教學(xué)能夠讓語文課堂更加充滿活力，老師也需要充分利多媒體相關(guān)工具。比如老師在針對《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以給學(xué)生播放一些背景音樂，讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)行課文的朗讀，有助于學(xué)生更好的理解課文，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、總結(jié)

現(xiàn)階段我國小學(xué)語文教學(xué)方式相對傳統(tǒng)，老師在進(jìn)行語文科目教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注重對于課堂趣味性的提高，從而吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，小學(xué)階段的語文課堂應(yīng)該是生動并且富有活力的，小學(xué)階段的語文老師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中應(yīng)該充分使用語文教學(xué)課件，讓學(xué)生通過聲音以及圖片學(xué)習(xí)語文，提高學(xué)生的課堂注意力，加強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，希望通過本文的研究，能夠給小學(xué)階段的語文教學(xué)提供一定的啟示，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段語文科目多媒體教學(xué)效率的提高，讓更多的學(xué)生對小學(xué)階段的語文科目學(xué)習(xí)感興趣。

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