潘穎瑜

摘 要 在小學(xué)階段，拼音教學(xué)是語文基礎(chǔ)教學(xué)中的一個重要組成部分，一年級學(xué)生踏入校園的第一個任務(wù)就是學(xué)漢語拼音，教師應(yīng)給予足夠的重視，漢語拼音是比較抽象枯燥的符號，如何學(xué)好漢語拼音對學(xué)生以后的識字、寫字、朗讀、背誦等方面打下扎實的基礎(chǔ)。通過各種教學(xué)組織形式使學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)得以很好的落實，學(xué)習(xí)拼音字母，教者利用有效的資源制定教學(xué)方案，創(chuàng)新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的情感。對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，漢語拼音的抽象和枯燥要很好地掌握這一工具是難點。

關(guān)鍵詞 漢語拼音；激發(fā)；思考；探討；興趣

中圖分類號：G623.21，A，O433.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）07-0179-01

在小學(xué)階段，拼音教學(xué)是語文基礎(chǔ)教學(xué)中的一個重要組成部分，一年級學(xué)生踏入校園的第一個任務(wù)就是學(xué)漢語拼音，教師應(yīng)給予足夠的重視，漢語拼音是比較抽象枯燥的符號，如何學(xué)好漢語拼音對學(xué)生以后的識字、寫字、朗讀、背誦等方面打下扎實的基礎(chǔ)。

一、圖片激趣，直觀感知

（一）一年級學(xué)生的思維是形象的，通過圖片直觀激發(fā)興趣，教材圖文并茂，形象生動，色彩鮮艷，對學(xué)習(xí)漢語拼音字母起到了作用。這時，先讓小學(xué)生欣賞圖上的美景，一起議論直入眼臉的你看到了什么？說一說圖上畫的是什么？誰在什么地方干什么？比如：看圖說話學(xué)拼音1中，一天，我和爸爸媽媽一起去公園里劃船，我高興地在船上ba ba ma ma唱起歌aaa岸邊的公雞和池塘里的白鵝也大聲地唱oooeee，孩子初步感知，既學(xué)習(xí)了字母的發(fā)音，又練習(xí)了說話。又如在第九課中描寫的是龜兔賽跑的故事，一天，小白兔和烏龜比賽跑步，最后烏龜贏了，梅花鹿、小熊和小豬這些小伙伴們都高興地帶著各自的禮品向烏龜?shù)蕾R，你看，小豬用水杯倒水給烏龜喝，小熊捧著一大束美麗的鮮花來了，梅花鹿和其它小伙伴們都給予了熱烈的掌聲，在整個學(xué)習(xí)過程中，孩子是充滿好奇、主動、輕松愉快地學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)拼音是一個循序漸進的一個過程，分別從韻母、聲母、整體認讀音節(jié)，雙韻母、聲介合母、三拼音、兩拼音的拼讀，難度不斷提高，這時，教者更要表現(xiàn)出充分的耐心，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音樹立信心，覺得我能行，我喜歡，充分合理地利用形象的教學(xué)方法，多讓學(xué)生動口說一說，拼音字母像何物，發(fā)揮小孩的想象力，這樣既加深了對拼音字母的印象，而且發(fā)揮想象，加強記憶效果，有時學(xué)生想不出來，老師可以作一些提示，如：結(jié)合生活中的一些事物來從形象到抽象的聯(lián)結(jié)和轉(zhuǎn)化，如：記住字形讀音（形象記憶）ai ai ai a+i阿姨和我比高矮，ei ei ei e+i白鵝穿衣天上飛，ui ui ui u+i我穿大衣要喝水，ao ao ao a+o阿姨愛穿花棉襖，利用插圖，參考教科書，把對課本的理解傳達給小孩。

二、形式多樣，鞏固知識

（一）玩中學(xué)，學(xué)中說。蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“學(xué)習(xí)如果為思想感情創(chuàng)造美和游戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迂的樂事?！彼?，家長可以讓孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，如“貓釣魚”“找朋友”“玩拼音撲克牌”的游戲。首先，家長可以和小孩一起制作拼音字母卡片由淺至難，單韻母、復(fù)韻母、聲母、整體認讀音節(jié)，家長和小孩一起玩，看誰的卡片多即是誰贏；其次，家長也可以分別拿不同的字母卡片，進行認讀兩拼音和三拼音，誰先拼出兩張撲克牌組成的音節(jié)，這兩張撲克牌就歸誰，家長也可以故意認不出字母，樹立小孩的自信心，同時也激發(fā)學(xué)生認識卡片的興趣，讓孩子感覺到游戲的快樂。

（二）結(jié)合生活，學(xué)以致用。在日常生活中，家長可以利用假日休閑時間陪陪孩子，當(dāng)孩子掌握了初步的拼音音節(jié)和書寫聲母、韻母的能力后，可以加強鞏固，鼓勵孩子在家里的一些所認知的家具，實物用拼音卡片制作標(biāo)簽貼在家里相應(yīng)的物品上，帶小孩出外游玩，放松心情，增進感情的同時，在大街小巷，商場、店面認識拼音，認識更多的字。

（三）發(fā)揮想象，編說故事。學(xué)習(xí)漢語拼音除了讓他們動手、動腦、動口，和諧合作加強記憶，認識拼音字母，掌握拼音知識，也可以發(fā)揮想象，編說童話故事，先讓小孩知道聲調(diào)符合的形狀和四聲的讀法，編說童話來學(xué)習(xí)四聲調(diào)，如：有一天，兔媽媽對小白兔說：“孩子，你已經(jīng)長大了，幫媽媽去市場買菜，好嗎？”小兔高興地答應(yīng)。于是，小白兔順利地完成了媽媽交待的任務(wù)，一路上，小白兔一邊欣賞路邊的景色，一邊高興地哼著歌“aaa”，走著走著，小白兔有些累了，可是這時又遇到又是上坡又是下坡，小白兔“aaa”直撓頭，這時，大象伯伯看見了小白兔，馬上走過去幫助小白兔把東西拿到它的家門口，小白兔高興得直叫：“aaa，謝謝大象伯伯”，就這樣，在編說的故事中學(xué)習(xí)了四聲的讀法，還可以用手勢來加深印象，示范讀聲調(diào)時，開始可以讀得夸張一點，學(xué)到一定程度，可以家長發(fā)音，孩子來找相應(yīng)的卡片，也可以輪換，互相學(xué)習(xí)，讓孩子感到學(xué)習(xí)的樂趣。

三、及時評價，給予鼓勵

“讓每一個學(xué)生都抬起頭來”，蘇霍姆林斯基說過，作為家長也應(yīng)該擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，尋找孩子的每一個閃光點，孩子的每一次進步都要給予適當(dāng)、巧妙的肯定和鼓勵，對他的衣柜微笑，一個手勢，一句稱贊，一個獎勵……都會讓他們感受到成功的喜悅，樹立他們的自信心，讓家長和孩子在一起通過輕松、快樂地學(xué)習(xí)漢語拼音知識，為以后識字和學(xué)習(xí)普通話，閱讀起到一定的作用。

漢語拼音的學(xué)習(xí)是枯燥無味的，只要家長和老師共同努力，探討中創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧、有趣的教學(xué)手段，積極學(xué)習(xí)，利用各種有利手段和方法，來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們的積極性，讓他們喜于參與，樂于參與，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂，對拼音學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。