韓琳靜 楊曉玲

[摘 要]“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)高職會(huì)計(jì)信息化人才的培養(yǎng)工作帶來了巨大沖擊，提出了新的挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，高職會(huì)計(jì)專業(yè)如何利用互聯(lián)網(wǎng)重塑傳統(tǒng)會(huì)計(jì)行業(yè)，讓會(huì)計(jì)職能得到有效發(fā)揮，成為會(huì)計(jì)教育工作者必須面對(duì)的重要課題。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)+;高職會(huì)計(jì)專業(yè);信息化;人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]F230-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

“互聯(lián)網(wǎng)+”概念一經(jīng)提出就受到各行各業(yè)的廣泛關(guān)注，對(duì)高等職業(yè)教育來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的引入，既為高職教育發(fā)展注入了新的活力，同時(shí)也對(duì)高職教育多元化發(fā)展提出新的要求。近年來，為了鼓勵(lì)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新，國家先后出臺(tái)了一系列支持政策，市場(chǎng)主體呈現(xiàn)爆發(fā)式增長，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求日益增長。高職院校是應(yīng)用技能型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)和輸出的基地，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，如何利用互聯(lián)網(wǎng)重塑傳統(tǒng)會(huì)計(jì)行業(yè)，讓會(huì)計(jì)職能得到充分發(fā)揮，成為會(huì)計(jì)教育工作者必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)課題。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的影響

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)以其自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)深刻地影響和沖擊著各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)行業(yè)也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才相比，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求有著新的變化和要求：

（1）會(huì)計(jì)職能的轉(zhuǎn)變?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等在企業(yè)中得到廣泛應(yīng)用，眾多企業(yè)借助互聯(lián)網(wǎng)已構(gòu)建起較為完備的現(xiàn)代化管理體系，會(huì)計(jì)工作也由傳統(tǒng)的繁瑣的手工做賬實(shí)現(xiàn)了信息化，會(huì)計(jì)工作除了要做好傳統(tǒng)的核算監(jiān)督職能外，還必須做好多重信息分辨、預(yù)測(cè)分析、管理決策等價(jià)值管理工作，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和會(huì)計(jì)電算化發(fā)展趨勢(shì)的要求。

（2）會(huì)計(jì)服務(wù)模式的轉(zhuǎn)變。受地域限制，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)行業(yè)主要采用的是一對(duì)一的服務(wù)模式?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，信息的集成化、共享化程度大幅度提高，人們借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行代理記賬或服務(wù)咨詢，信息處理的時(shí)效性和準(zhǔn)確性得到了質(zhì)的飛越，會(huì)計(jì)服務(wù)模式也得到了整合提升。

（3）會(huì)計(jì)行業(yè)信息技術(shù)的升級(jí)?；ヂ?lián)網(wǎng)+與會(huì)計(jì)行業(yè)的融合，加劇了會(huì)計(jì)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)性，為了占據(jù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，為服務(wù)者提供更快捷、更準(zhǔn)確的信息，越來越多的會(huì)計(jì)公司引入新技術(shù)，這在一定程度上提高了整個(gè)會(huì)計(jì)行業(yè)的信息化程度。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)存在的問題

為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要，我國許多高職院校都開設(shè)了會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)了大批會(huì)計(jì)專業(yè)人員，但這些人員進(jìn)入社會(huì)后普遍存在實(shí)踐能力差、專業(yè)能力弱、難以適應(yīng)崗位職責(zé)等現(xiàn)象。究其原因主要在于高職院校在會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)上存在以下幾方面的問題：

（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)需求相脫節(jié)?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，會(huì)計(jì)信息化已成為一種必然趨勢(shì)，會(huì)計(jì)專業(yè)人員既要熟練掌握會(huì)計(jì)電算化操作，又為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要不斷拓寬知識(shí)面和綜合素質(zhì)，為企業(yè)發(fā)展出謀劃策，彰顯管理會(huì)計(jì)的獨(dú)特作用。但從當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)來看，大部分高職院校還固守著傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，會(huì)計(jì)實(shí)踐課程模式化、實(shí)習(xí)過程書面化、校企合作形式化，培養(yǎng)出來的會(huì)計(jì)人才既無法適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需要，也無法滿足企業(yè)對(duì)管理會(huì)計(jì)人才的需求。

（2）教學(xué)模式單一。會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，但當(dāng)前許多高職會(huì)計(jì)專業(yè)側(cè)重理論教學(xué)，忽視了學(xué)生的實(shí)際會(huì)計(jì)操作能力。會(huì)計(jì)課程理論較為抽象，為促使學(xué)生掌握理論知識(shí)，多數(shù)高職院校采用了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，學(xué)生作為被動(dòng)的單向接受信息者，對(duì)這些理論知識(shí)很難消化吸收。以這種單一的教育模式培養(yǎng)出來的學(xué)生眼高手低，無法滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)管理會(huì)計(jì)人才的需要。

（3）師資力量不足。專業(yè)教師缺乏、教師知識(shí)體系落后是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的突出問題?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新形態(tài)，主要是指利用互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等與傳統(tǒng)的各行各業(yè)相結(jié)合而創(chuàng)造的一種新生態(tài)，而在高職院校中缺乏熟練掌握這些技術(shù)的教師，專業(yè)教師缺乏不僅容易導(dǎo)致高職院校對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”缺乏正確的認(rèn)識(shí)，也容易導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的有心無力;此外，由于高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師缺乏對(duì)新生事物的關(guān)注，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”認(rèn)識(shí)不足，無法及時(shí)更新固有的知識(shí)體系，因而無法培養(yǎng)出適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代需要的專業(yè)人才。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)的路徑

在這種新的時(shí)代背景下，肩負(fù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的高職會(huì)計(jì)專業(yè)必須充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，改進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的會(huì)計(jì)信息化人才。

（1）立足市場(chǎng)，完善會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)既是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是人才培養(yǎng)計(jì)劃成功的保證。高職院校培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的根本目的是為了滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，因而“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代”高職會(huì)計(jì)院校在人才培養(yǎng)上必須立足市場(chǎng)需求，以會(huì)計(jì)信息化和業(yè)財(cái)融合為人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等對(duì)各行各業(yè)的信息進(jìn)行分析、判斷的能力，促使會(huì)計(jì)人才從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向信息一體化高端技能型人才、復(fù)合型管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)變。同時(shí)，高職院校還應(yīng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，以互聯(lián)網(wǎng)+思維指導(dǎo)課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐和校企合作，大力提高會(huì)計(jì)專業(yè)人才的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、管理能力。

（2）借助互聯(lián)網(wǎng)思維改進(jìn)教學(xué)體系。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是教學(xué)的主體，占據(jù)著教學(xué)的主導(dǎo)地位，學(xué)生怎么學(xué)、學(xué)什么，都由教師說了算。高質(zhì)量人才的培養(yǎng)離不開有效的教學(xué)活動(dòng)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為教學(xué)活動(dòng)的有效開展提供了新的方法和手段?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教師在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)等現(xiàn)代新技術(shù)開展多維度教學(xué)，借改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教師應(yīng)具備互聯(lián)網(wǎng)思維，在教學(xué)過程中應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活使用分組合作、自主探究、情景模擬、案例分析等教學(xué)方法，提高教學(xué)效果;課后充分利用微課、慕課、藍(lán)墨云班等教學(xué)軟件延伸教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)線上與線下、理論與實(shí)踐、課堂講授與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，突破時(shí)間與空間的限制，重塑高職會(huì)計(jì)教學(xué)體系。

（3）專業(yè)與素質(zhì)相結(jié)合，組建滿足教學(xué)需求的師資隊(duì)伍。高職院校師資隊(duì)伍的水平?jīng)Q定人才培養(yǎng)的水平。沒有高質(zhì)量的師資隊(duì)伍就不可能培養(yǎng)出高質(zhì)量的專業(yè)人才。知識(shí)更新速度的日新月異決定了人們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)必定是無止境的。教師作為傳道授業(yè)解惑的主體必須學(xué)會(huì)充實(shí)和豐富自己?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師不僅要具備過硬的專業(yè)知識(shí)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要具備互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)安全等相關(guān)知識(shí)。目前我國高職院校中既具備會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，又能熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)的復(fù)合型教師極為匱乏，為滿足會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)的需要，高職院?？赏ㄟ^以下方式組建滿足教學(xué)需求的教師隊(duì)伍：一是定期為在職教師舉辦專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)培訓(xùn)，有針對(duì)性地提升教師的專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力和信息化水平;二是引進(jìn)既具備計(jì)算機(jī)知識(shí)又具備會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的高質(zhì)量、高水平教師，進(jìn)而帶動(dòng)和提升師資隊(duì)伍水平;三是鼓勵(lì)教師參加專業(yè)培訓(xùn)，考取數(shù)據(jù)分析師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等資格證書或掛職鍛煉，提升教師的實(shí)踐教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新能力;四是擴(kuò)大校外兼職教師隊(duì)伍，經(jīng)常邀請(qǐng)企業(yè)實(shí)務(wù)工作的專家、實(shí)踐能力強(qiáng)的專家到校舉辦講座、承擔(dān)課程教學(xué)工作，開闊教師和學(xué)生視野，有針對(duì)性地培養(yǎng)和提高師生的相關(guān)能力。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代已成為世界發(fā)展的趨勢(shì)，我國高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)必須積極面對(duì)并適應(yīng)時(shí)代發(fā)展提出的挑戰(zhàn)，立足實(shí)際，以“適銷對(duì)路”為最高原則，優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)模式、提升師資隊(duì)伍水平，真正培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的實(shí)用型與技能型會(huì)計(jì)信息化人才。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 張亞枝.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新對(duì)策研究[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2016（32）.

[2] 楊小娟.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下安徽高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題與對(duì)策分析[J].科教文匯，2018（07）.

[3] 鄭倫卉，袁芬.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)改革探索——以湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].文化創(chuàng)新比較研究，2016（09）.