高職優(yōu)質(zhì)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)群建設(shè)研究與實踐

梁慶杰

[摘 要]本文在高職院校開展優(yōu)質(zhì)校建設(shè)的背景下，闡述了一流互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)群的構(gòu)建。重點從專業(yè)群軟硬件建設(shè)、師資隊伍結(jié)構(gòu)與教學(xué)科研梯隊、校企合作模式、學(xué)生綜合能力和人才質(zhì)量培養(yǎng)等方面分析專業(yè)群建設(shè)現(xiàn)狀和特點，并指出培養(yǎng)具有智能制造業(yè)背景的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才需要從創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)模式等六個方面改革。

[關(guān)鍵詞]高職;優(yōu)質(zhì)校;互聯(lián)網(wǎng)技術(shù);專業(yè)群

[中圖分類號]G718.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

隨著新一代信息技術(shù)的快速發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)和物聯(lián)網(wǎng)與制造業(yè)進(jìn)一步深度融合，不斷促進(jìn)了工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展。未來幾年，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)作為創(chuàng)新驅(qū)動工程，將通過制造業(yè)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化等手段，推動智能制造產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化和裝備制造等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

1 高職院?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)群建設(shè)的理論基礎(chǔ)

高職院校開展優(yōu)質(zhì)院校建設(shè)，實質(zhì)上是新一輪的教育資源配置，而專業(yè)群建設(shè)是優(yōu)質(zhì)校建設(shè)的核心內(nèi)涵，也是教育資源重組和調(diào)整的關(guān)鍵對象。在區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的背景下建設(shè)高職優(yōu)質(zhì)校，產(chǎn)業(yè)與教育是聯(lián)動的。根據(jù)現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟學(xué)理論，需求結(jié)構(gòu)的變動必然導(dǎo)致供給結(jié)構(gòu)的變動，從而導(dǎo)致各生產(chǎn)要素在不同該產(chǎn)業(yè)之間的重新配置。因此，對勞動力的需求和資金、原材料等其他生產(chǎn)要素一樣，也是一種“引致性需求”。市場人才需求結(jié)構(gòu)實際上體現(xiàn)了勞動力資源在不同產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的配置情況。那些符合社會經(jīng)濟發(fā)展、社會需求的產(chǎn)業(yè)就會得到進(jìn)一步發(fā)展，從而增加對勞動力的需求。相反，那些不符合社會需求的產(chǎn)業(yè)則會不斷萎縮，從而減少對勞動力的需求。因此，區(qū)域經(jīng)濟對于人才需求的不同方向的變化會導(dǎo)致人才結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整和演進(jìn)。

2 廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)群建設(shè)現(xiàn)狀

2.1 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)群建設(shè)背景

在云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的驅(qū)動下，所有行業(yè)都將被互聯(lián)網(wǎng)滲入和重構(gòu)，新一代信息技術(shù)向融合化、智能化、創(chuàng)新化的方向發(fā)展，各行業(yè)都需要大量的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才去實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。未來幾年，我國信息化人才總需求量將逐年遞增，其中與物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程、移動互聯(lián)等相關(guān)的智能交通、智能物流、智能電網(wǎng)、智能工業(yè)、智能農(nóng)業(yè)等互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的人才需求旺盛。為了更好地服務(wù)廣西智能制造產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和優(yōu)化發(fā)展，培養(yǎng)具有智能制造業(yè)背景的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才，推動廣西智能制造發(fā)展步伐，作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的高職院校，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)群以物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)為核心專業(yè)，緊跟智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，把握互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)人才需求的特點，培養(yǎng)智能化復(fù)合型技術(shù)技能人才。

2.2 廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)群建設(shè)情況

2.2.1 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)群的軟硬件建設(shè)。廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院將物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)和計算機應(yīng)用技術(shù)4個專業(yè)整合成互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)群，其中物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是廣西區(qū)高職院校第一批獲準(zhǔn)開辦的專業(yè)，計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為廣西優(yōu)質(zhì)專業(yè)。專業(yè)群整體實力在區(qū)內(nèi)同類院校中屬于一流，專業(yè)群人才培養(yǎng)模式引入了國際先進(jìn)教育理念，專業(yè)課程體系獨具特色，“雙師型”教師團隊結(jié)構(gòu)合理，并積極探索與國際院校和知名企業(yè)深度合作的教學(xué)模式。專業(yè)群持續(xù)加大校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)投入，建有設(shè)施完善、功能齊全的校內(nèi)技術(shù)中心6個，專業(yè)實訓(xùn)室13個，15個校外實習(xí)基地。

2.2.2 師資隊伍結(jié)構(gòu)與教學(xué)科研梯隊。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)群師資隊伍結(jié)構(gòu)合理，擁有一支專兼結(jié)合的雙師素質(zhì)教師團隊，專任教師雙師素質(zhì)教師比例達(dá)90%，來自中國電信、中軟國際等一線知名企業(yè)的兼職教師比例達(dá)到40%。專業(yè)群教師教學(xué)科研技能強，專任教師參加全國信息化教學(xué)大賽、廣西職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽、全國高校數(shù)字藝術(shù)作品大賽，均獲得重要獎項。教學(xué)科研梯隊合理，互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技術(shù)專業(yè)教師科研實力較強，主持參與省部級和市廳級科研項目20多項，學(xué)術(shù)論文、規(guī)劃教材和專利成果豐碩。

2.2.3 校企合作模式。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)群根據(jù)專業(yè)崗位能力需求和技術(shù)發(fā)展方向，采用“學(xué)校+行業(yè)+企業(yè)”合作模式。與物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)協(xié)會、計算機知名企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，在行業(yè)專家的指導(dǎo)下，先后與思科、華為、中軟國際、飛瑞敖、京勝等一大批國內(nèi)外著名企業(yè)建立校企合作關(guān)系。校企共建教材、引入課程項目資源、制定核心專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，聘請企業(yè)導(dǎo)師參與實驗實訓(xùn)課程指導(dǎo)，將項目化教學(xué)貫穿實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)。同時建立了思科（Cisco）網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、華為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院（ICT）、中軟國際宅客學(xué)院等校外實踐、實習(xí)簽約基地和網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺，開展多方位、多樣化的校企合作，為學(xué)生實訓(xùn)、實習(xí)、就業(yè)提供更廣闊的平臺。

2.2.4 學(xué)生綜合能力和人才質(zhì)量培養(yǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)群不斷創(chuàng)新教育教學(xué)手段，調(diào)整優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，著力提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力，培養(yǎng)的一批學(xué)生在全國職業(yè)院校技能大賽、廣西職業(yè)院校技能大賽、廣西計算機應(yīng)用大賽等各級各類技能大賽中獲得較好成績。同時也注重實施學(xué)歷教育與職業(yè)資格認(rèn)證相結(jié)合的“雙證”教育，畢業(yè)生認(rèn)證率均在80%以上，使得畢業(yè)生在走向?qū)I(yè)崗位上時能較快適應(yīng)崗位需求。專業(yè)群畢業(yè)生歷年就業(yè)率均保持在92%以上，就業(yè)崗位與專業(yè)契合度保持在80%以上，企業(yè)滿意度達(dá)90%以上。此外，專業(yè)群還非常重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，邀請知名企業(yè)專家和工程師為學(xué)生開展新技術(shù)講座和培訓(xùn)，將企業(yè)真實項目引入課程實訓(xùn)課堂。

2.3 廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)群建設(shè)特點分析

廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極探索符合本區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)共建核心課程體系，共享教學(xué)資源平臺，共建實訓(xùn)基地。

首先是通過構(gòu)建課程、專業(yè)、項目的三個層級的課程體系，實施教學(xué)過程項目化、能力培養(yǎng)層次化、企業(yè)參與全程化、實訓(xùn)實習(xí)崗位化的校企協(xié)同育人模式，全面培養(yǎng)符合工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)需求的信息技術(shù)人才。其次是構(gòu)建教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)資源、教學(xué)評價與考核機制，搭建具備大數(shù)據(jù)采集分析和智能化學(xué)習(xí)管理功能的混合式學(xué)習(xí)平臺，對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控，對專業(yè)能力進(jìn)行考核和科學(xué)評價，為教學(xué)改進(jìn)提供及時有效的反饋。再次是依托企業(yè)資源，打造示范特色實訓(xùn)基地，滿足實訓(xùn)教學(xué)、技術(shù)服務(wù)、創(chuàng)新研發(fā)和培訓(xùn)鑒定等需要，探索行業(yè)應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展方向。最后是建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”協(xié)同創(chuàng)新中心，包含信息技術(shù)研究中心、軟件技術(shù)研究中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，為師生提供科研與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，全面提升專業(yè)群的科研能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。