[摘 要]校園文化是高職院校的發(fā)展支柱，具有非常重要的價(jià)值。高職院校的建筑設(shè)施文化也不能脫離而自主發(fā)揮。因此，高職院校的校園文化與建筑文化最好融合建設(shè)?；诮ㄖ幕c校園文化融合建設(shè)的問題，分析了校園文化理念與高職院校建筑設(shè)施融合的依據(jù)，并對(duì)兩者之間的融合路徑與對(duì)策進(jìn)行了介紹。

[關(guān)鍵詞]建筑文化;校園文化;融合;路徑;對(duì)策

近年來，高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量逐漸提升。而高職院校將建筑文化與校園文化融合建設(shè)的目的是為了培養(yǎng)出高素質(zhì)的建筑行業(yè)人才，推進(jìn)合作教學(xué)、合作就業(yè)以及共同發(fā)展等多樣化的人才培養(yǎng)模式，高職院校再實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的過程中，最重要的途徑就是校企合作。但是人們總是想通過技術(shù)以及經(jīng)濟(jì)等手段來保證建筑的高質(zhì)量，但是卻忽略了建筑的文化內(nèi)涵，校園文化的傳承在高職院校的建筑過程中應(yīng)該如何去實(shí)現(xiàn)它，值得我們深入研究。

一、建筑文化與校園文化融合的目的

盡管目前我國的高職院校發(fā)展速度十分快，但是從總體來看，高等職業(yè)教育的發(fā)展還仍處于初期階段。高職院校的校園文化與建筑文化的融合還相對(duì)置后，沒能跟上時(shí)代的步伐。為了擴(kuò)大高職院校的發(fā)展，從總體上對(duì)工學(xué)結(jié)合下高職院校的校園文化建設(shè)問題進(jìn)行系統(tǒng)的研究十分有必要，國外的高職教育相比較國內(nèi)而言，工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式相對(duì)來說比較成熟，而美國與德國等在企業(yè)文化滲透職業(yè)教育領(lǐng)域也比較領(lǐng)先，他們運(yùn)用了將企業(yè)文化滲透進(jìn)職業(yè)教育的研究成果。

在我國的高職院校中，當(dāng)前校園文化的必然發(fā)展趨勢(shì)就是人文教育與科技教育融合，雖然如今已經(jīng)有很多高職院校將建筑文化與校園文化進(jìn)行融合，校園文化的建設(shè)的理論也在逐漸完善，但是在與工學(xué)結(jié)合方面還較為薄弱。尤其是高職院校的教育大部分是在借鑒國外優(yōu)秀的高職教育的基礎(chǔ)上建立的[1]。比較的偏向于技術(shù)的培訓(xùn)，校園文化與建筑文化的融合往往被忽略。在國家大力發(fā)揚(yáng)職業(yè)教育的前提下，如何構(gòu)建基于工學(xué)結(jié)合的建筑文化與校園文化融合的文化體系，是當(dāng)前高職院校校園文化建設(shè)最為關(guān)鍵的問題。

二、工學(xué)結(jié)合下建筑文化與校園文化融合的依據(jù)

（一）工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的概念

工學(xué)結(jié)合是一種模式，也是一種理念。所謂模式是在線顯示的一種理論性假話形式，定義主要有三個(gè)。首先，模式是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的抽象概括，并來源于現(xiàn)實(shí)。其次，模式是理論化的形式，可以將一定的理論基礎(chǔ)反映出來。最后，模式又是簡(jiǎn)化了的形式，就是突出主要并去掉次要。高職人才培養(yǎng)模式就是在正確的教學(xué)理念下，采取的培養(yǎng)過程。工學(xué)結(jié)合是指工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合，具有兩方面的含義：一是它的本質(zhì)含義就是工作與教育相結(jié)合，就是知識(shí)與勞動(dòng)結(jié)合，這是過程的結(jié)合;二是指勞動(dòng)與教育相結(jié)合的形式，就是高職院校與企業(yè)之間結(jié)合，這強(qiáng)調(diào)了對(duì)象之間的結(jié)合。工學(xué)結(jié)合的概念都是建立在勞動(dòng)與教育結(jié)合的思想基礎(chǔ)上的，具體主要表現(xiàn)在學(xué)校和企業(yè)之間進(jìn)行合作，將在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與在企業(yè)進(jìn)行的實(shí)踐操作結(jié)合起來[2]。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)現(xiàn)了將在院校內(nèi)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與企業(yè)實(shí)踐操作結(jié)合，從而使學(xué)生既可以獲得企業(yè)的實(shí)踐操作能力與學(xué)校的理論知識(shí)，又可以提升高校的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，這是工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的主要特征。

（二）工學(xué)結(jié)合下高職院校的校園文化假設(shè)內(nèi)涵

高職院校的校園文化是根據(jù)高職院校的人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)，由廣大師生所形成的人文氛圍和精神風(fēng)貌。高職院校的校園文化是以學(xué)生未來的就業(yè)為導(dǎo)向，融入更多的職業(yè)技能與特征，是高職院校在長(zhǎng)期的師生教育與學(xué)習(xí)的過程中形成的。其融入了更多的職業(yè)特征與職業(yè)素養(yǎng)的校園文化，體現(xiàn)了高職院校的風(fēng)格和教學(xué)理念。

高職院校的教學(xué)理念與人才培養(yǎng)需要發(fā)揚(yáng)突出職業(yè)的特點(diǎn)，因此高職院校的校園文化內(nèi)涵應(yīng)該是以建筑行業(yè)的職業(yè)化教育為依托，從精神文化和建筑文化等各方面入手，使學(xué)校文化形態(tài)與師生心態(tài)共同發(fā)展，從而達(dá)到管理高效的目的。

（三）工學(xué)結(jié)合背景下高職院校校園文化建設(shè)的內(nèi)容

1.校園物質(zhì)文化是由高職院校內(nèi)的建筑等構(gòu)成，對(duì)校園內(nèi)的景觀和雕塑進(jìn)行充分的挖掘，重點(diǎn)建設(shè)校園文化與建筑文化融合的高職院校，體現(xiàn)出學(xué)校的文化特色與建筑特色。

2.高等教育相關(guān)的法律條款是校園制度文化。主要體現(xiàn)了高職院校的個(gè)體與組織行為特征和規(guī)章制度，對(duì)于調(diào)節(jié)學(xué)校內(nèi)部之間的關(guān)系有重要作用，可以保證高校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3.校園中師生的行為綜合就是高職院校的行為文化，由校園的精神文化通過建筑滲透到師生的思想中，并顯露出來，從而形成集體共有的行為和精神面貌，是校園文化機(jī)構(gòu)中最為直接的一部分。

4.高職院校的校園文化是在長(zhǎng)期的教學(xué)中形成的，并且遵守著一種教學(xué)理念與行為準(zhǔn)則以及道德規(guī)范的一種綜合性文化理念。高職院校作為一種具有特殊性質(zhì)的社會(huì)教育組織，校園文化應(yīng)該具備為全校師生樹立統(tǒng)一的價(jià)值觀念的功能。但是高職院校的教育是職業(yè)教育，因此需要在職業(yè)性上加以重視，體現(xiàn)出職業(yè)教育的功能，為學(xué)生未來在建筑企業(yè)中有良好的就業(yè)機(jī)會(huì)提供幫助。因此，只有高職院校的文化建設(shè)與建筑文化融合，院校的學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量、道德修養(yǎng)才可以建設(shè)得更加完善，發(fā)展得更好[3]。

三、校園文化理念與建筑設(shè)施融合的對(duì)策

（一）建筑物

在構(gòu)建校園整體文化中，校園建筑具有十分重要的作用，可以使用現(xiàn)代的建筑也可以使用古色古香的建筑。在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，除了要重視塑造校園的文化內(nèi)涵外，還要運(yùn)用各種建筑手段賦予建筑物獨(dú)特的文化內(nèi)涵。

（二）植物

校園環(huán)境中必不可少的一項(xiàng)就是植物，而設(shè)計(jì)植物的景觀不僅可以美化校園環(huán)境，還可以用來欣賞、參觀。每種植物所包含的元素也不同，有的反映出高校的辦學(xué)理念、有的可以反映出價(jià)值取向，而有的則可以反映出高校的審美，將各種傳遞出的信息呈現(xiàn)多種文化之間的互相融合。

（三）雕塑

校園中必不可少的還有一項(xiàng)就是雕塑，而雕塑可以體現(xiàn)出高職院校的文化形態(tài)。不僅是表達(dá)校園文化的載體，也是院校的精神文化理念與價(jià)值的一種體現(xiàn)。而優(yōu)秀的雕塑可以讓大家產(chǎn)生共鳴，也可以使人們對(duì)校園的回憶有所寄托，因此，高職院校內(nèi)的雕塑應(yīng)對(duì)校園的各個(gè)文化之間進(jìn)行聯(lián)系，這樣才可以通過雕塑感受到校園文化[4]。

四、工學(xué)結(jié)合下高職院校校園文化的建設(shè)途徑

（一）推動(dòng)校園文質(zhì)文化物質(zhì)建設(shè)，營(yíng)造工學(xué)結(jié)合模式下校園文化建設(shè)的平臺(tái)

在工學(xué)結(jié)合模式下，將校園物質(zhì)文化推動(dòng)建設(shè)進(jìn)程，才可以營(yíng)造校園文化建設(shè)的平臺(tái)。

首先需要在建設(shè)校園環(huán)境時(shí)，將每一處地方都打造成可供學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)，其次可以與企業(yè)進(jìn)行合作，聯(lián)合企業(yè)共同建設(shè)一個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，搭建更為高效的平臺(tái)，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有特色的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境[5]。

（二）將校園精神文化建設(shè)推動(dòng)建設(shè)腳步

在工學(xué)模式結(jié)合下，高職院校應(yīng)建設(shè)一個(gè)一個(gè)以服務(wù)為本和能力為本的精神文化。

1.可以將高職院校內(nèi)的校園網(wǎng)的校園精神文化建設(shè)進(jìn)行加強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索知識(shí)的性格，從而強(qiáng)化高職院校的文化特色。并定期舉辦一些建筑比賽活動(dòng)，鍛煉學(xué)生自主設(shè)計(jì)項(xiàng)目的能力，針對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)，舉辦一些專業(yè)性的知識(shí)競(jìng)賽和演講會(huì)等。這些活動(dòng)可以促使學(xué)生鍛煉自身的工作能力與知識(shí)水平。

2.可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與職業(yè)理想，高職院校強(qiáng)化辦學(xué)特色，教學(xué)質(zhì)量逐步提升，而畢業(yè)生就可以在就業(yè)中得到更好的機(jī)會(huì)，校園文化建設(shè)的環(huán)境氛圍也會(huì)得到優(yōu)化[6]。

3.要開展社會(huì)實(shí)踐教育，工學(xué)結(jié)合模式，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力以及適應(yīng)企業(yè)的需求。通過采用工學(xué)結(jié)合模式，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，有機(jī)會(huì)在真實(shí)的工作環(huán)境中提前接觸專業(yè)的工作，對(duì)學(xué)生未來的就業(yè)有很大的幫助，從而搭建校園文化建設(shè)的工作體系[7]。

（三）將校園行為文化建設(shè)加快建設(shè)進(jìn)程

在高職院校中，學(xué)生是文化建設(shè)的主體，需要通過校園的行為文化建設(shè)，使廣大學(xué)生可以接受企業(yè)文化，并在行為中落實(shí)。

在日常學(xué)習(xí)中，就需要將學(xué)生看作是企業(yè)的工作人員，設(shè)置實(shí)習(xí)制度，要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)統(tǒng)一服裝，并進(jìn)行打卡制度，在項(xiàng)目工程的實(shí)施區(qū)域內(nèi)，不準(zhǔn)隨意的離開崗位、不準(zhǔn)隨意的超越警戒線等等，這樣可以幫助學(xué)生形成職業(yè)的文化氛圍，使學(xué)生在上學(xué)期間就感受到行業(yè)的規(guī)范和制約，從而領(lǐng)悟企業(yè)的管理文化[8]。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自主感受，從觀念文化轉(zhuǎn)向?yàn)樾袨槲幕?/p>

綜上所述，校園文化作為衡量高職院校的整體辦學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)和條件，其具有非常重要的傳承作用與價(jià)值，因此，高職院校內(nèi)的建筑不應(yīng)脫離開來，需要將建筑文化與校園文化融合，這就要求校園內(nèi)的建筑不僅要發(fā)揚(yáng)校園文化的內(nèi)涵，還要具備觀賞價(jià)值，通過建筑將校園內(nèi)的文化呈現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)校園與建筑文化相融合，從而打造校園形象。

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[7]章鴻雁.高職建設(shè)類學(xué)校校園文化和校園建筑文化研究[J].建筑與文化，2016（3）：134-135.

[8]劉順傳.高職院校校園文化植入建筑文化元素研究——以江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院為例[J].職教通訊，2015（35）：16-18.

[作者簡(jiǎn)介]

盛天松（1968—）男，漢族，江西上饒人。本科，講師。研究方向：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)。

[作者單位]

江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院

（編輯：薄躍華）