劉梅華

摘要：隨著我國(guó)中職教育的發(fā)展，如何更好的培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，使其成為具有高素質(zhì)、高技能的專業(yè)型人才，是中職教育在人才儲(chǔ)備中重點(diǎn)思考的方向，而音樂教育作為中職教育中的重要教學(xué)內(nèi)容之一，對(duì)啟發(fā)學(xué)生培養(yǎng)音樂審美和藝術(shù)創(chuàng)造力都有重要幫助。隨著我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，傳承傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)藝術(shù)在新時(shí)代煥發(fā)活力，已經(jīng)成為教育發(fā)展中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。衡州花鼓作為流傳于我國(guó)湘南地區(qū)的傳統(tǒng)戲劇，如能融入中職學(xué)校音樂教育中，將對(duì)豐富中職學(xué)校音樂課堂內(nèi)容和推動(dòng)衡州花鼓的現(xiàn)代傳承都產(chǎn)生積極意義，本文主要對(duì)中職學(xué)校的音樂教育融入衡州花鼓問題進(jìn)行思考和分析，并提出相應(yīng)教育融合觀點(diǎn)，希望為廣大中職教師的教育教學(xué)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：中職教育;音樂教育;衡州花鼓;方法探究

中圖分類號(hào)：6633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）11-0272-01

一、前言

在提倡傳承傳統(tǒng)文化的當(dāng)下，學(xué)校教育是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化傳承的最好方式，而近年來(lái)，我國(guó)中職教育招生人數(shù)增多，更多學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)技能以成為社會(huì)實(shí)用型人才，音樂教育作為中職教育中的重要教學(xué)內(nèi)容之一，也得到了大力發(fā)展。在中職學(xué)校音樂教育中融入傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)內(nèi)容，將更好的拓寬學(xué)生音樂知識(shí)面和音樂藝術(shù)感悟能力，同時(shí)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)音樂文化的現(xiàn)代傳承也十分有利。衡州花鼓作為一種民間小戲，其音樂特色在傳統(tǒng)音樂文化傳承中具有重要作用，將衡州花鼓融入中職學(xué)校音樂教育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂綜合能力和實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂文化傳承都具有重要意義，值得我們深入思考。

二、衡州花鼓融入中職學(xué)校音樂教育的意義

（一）衡州花鼓的藝術(shù)特色分析

衡州花鼓起源于明末清初，主要流行于湘南地區(qū)，是一種由地方方言提煉而成的戲劇流派。衡州花鼓具有獨(dú)特的藝術(shù)特色，尤其是衡州花鼓音樂，是我國(guó)民族音樂中的一支奇葩，具有音樂活潑、山歌風(fēng)味濃郁、熱情奔放的特征，在演唱衡州花鼓時(shí)，一般會(huì)有唱腔、伴奏和;鑼鼓共同加入。另外，在衡州花鼓的不斷發(fā)展中也逐漸加入了嗩吶、胡琴等樂器，作為湘南地區(qū)的傳統(tǒng)戲劇形式，衡州花鼓在音樂上的藝術(shù)特色值得傳承和發(fā)揚(yáng)，其對(duì)我國(guó)音樂歷史和音樂文化的完善都具有重要意義。

（二）衡州花鼓的文化價(jià)值

衡州花鼓的重要性不但表現(xiàn)在其音樂價(jià)值上，更有其重要的文化價(jià)值。由于衡州花鼓是扎根于農(nóng)村文化中產(chǎn)生的音樂類型，其音樂內(nèi)涵表現(xiàn)了湘南地區(qū)人民的精神風(fēng)貌和社會(huì)文化生活，傳承和研究衡州花鼓音樂，就是對(duì)湘南地區(qū)文化與歷史發(fā)展的深入和研究，社會(huì)精神文明建設(shè)將具有推動(dòng)作用②。

（三）中職學(xué)校的音樂教育融入衡州花鼓的意義

中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)在具有專業(yè)實(shí)踐技能基礎(chǔ)上，還具有較強(qiáng)文化基礎(chǔ)的實(shí)用型人才。近年來(lái)我國(guó)在文化教育方面的進(jìn)步和發(fā)展，一方面對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)提出了要求，另一方面也強(qiáng)調(diào)學(xué)校職業(yè)技能訓(xùn)練要具有廣泛性，不能范圍太窄，提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)是教育改革的關(guān)鍵。在這樣的教育環(huán)境與文化發(fā)展需求下，將中職學(xué)校的音樂教育融入衡州花鼓，將獲得傳統(tǒng)音樂文化傳承和中職教育拓展與優(yōu)化的雙重收獲，所以將中職學(xué)校的音樂教育融入衡州花鼓具有時(shí)代教育意義。

三、中職學(xué)校音樂教育的現(xiàn)狀

想更好的將中職學(xué)校的音樂教育融入衡州花鼓，就要對(duì)中職學(xué)校音樂教育現(xiàn)狀有所了解和深入認(rèn)識(shí)，這才能實(shí)現(xiàn)中職音樂教育更好的發(fā)展。筆者根據(jù)自身教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了當(dāng)前中職學(xué)校音樂教育現(xiàn)狀，具體內(nèi)容如下。

（一）音樂教材專業(yè)性及豐富性不足

當(dāng)前中職學(xué)校音樂教育所用教材的專業(yè)深度和音樂知識(shí)豐富性都有所不足，尤其在傳統(tǒng)音樂教育的比重方面更較為欠缺，教材對(duì)傳統(tǒng)民歌、傳統(tǒng)音樂文化知識(shí)收錄不足，導(dǎo)致音樂課堂教育知識(shí)面呈現(xiàn)較為狹窄和局限的狀況。另外，中職音樂教材在專業(yè)性上也需要提高，音樂基礎(chǔ)知識(shí)編寫方式較為復(fù)雜，與學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)困難，則難以提升音樂綜合素質(zhì)和音樂審美與鑒賞能力。

（二）教學(xué)方法缺乏多元化

教學(xué)方法單一是當(dāng)前中職學(xué)校音樂教育的另外一個(gè)問題，當(dāng)前中職音樂課堂常用的教學(xué)方法多為教師講述音樂文化知識(shí)、學(xué)生根據(jù)樂譜演唱、學(xué)生獨(dú)唱及合唱進(jìn)行音樂曲目的練習(xí)，這些教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱情。音樂教育是一門具有文化性的學(xué)科，需要學(xué)生提升音樂理解力和感悟力，所以探索更多能夠與生活充分聯(lián)系的教學(xué)方式是必要的。

（三）學(xué)生缺乏正確的音樂學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)具有一定偏見，認(rèn)為音樂教育僅僅是通過(guò)學(xué)習(xí)一些音樂基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)到能演唱、學(xué)習(xí)幾首流行歌曲達(dá)到調(diào)節(jié)心情的目的就可以了，而忽視了音樂的文化性、科學(xué)性、藝術(shù)性和傳承性。所以，在中職學(xué)校音樂教育中，無(wú)論進(jìn)行以何種音樂內(nèi)容為主的教學(xué)，都需要先糾正學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生重視音樂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不僅是理論基礎(chǔ)，還應(yīng)該養(yǎng)成對(duì)音樂的思考和正確理解。

四、中職學(xué)校的音樂教育融入衡州花鼓的方法探究

根據(jù)當(dāng)前中職學(xué)校的音樂教育現(xiàn)狀，將衡州花鼓融入中職學(xué)校音樂教育，主要可以從以下三方面進(jìn)行實(shí)踐。

（一）改革編創(chuàng)中職音樂教材

首先，應(yīng)該創(chuàng)新改編中職音樂教材，增加音樂教材中衡州花鼓音樂內(nèi)容的比重，重視對(duì)衡州花鼓音樂文化、音樂歷史、地方音樂特色的分析，讓學(xué)生通過(guò)教材的學(xué)習(xí)能夠更好的認(rèn)識(shí)和理解衡州花鼓這一民間地方性傳統(tǒng)音樂③。其次，應(yīng)該在音樂基礎(chǔ)知識(shí)教材內(nèi)容部分的編寫中選擇與學(xué)生生活更加貼近的音樂教學(xué)內(nèi)容，這一內(nèi)容可以是具有代表性的衡州花鼓音樂選段，這樣能夠在提升學(xué)生對(duì)衡州花鼓音樂文化喜愛和鑒別的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生夯實(shí)自身音樂基礎(chǔ)知識(shí)。

（二）探索多元化教學(xué)方法

在教學(xué)方法多元化上，由于衡州花鼓音樂在演奏中所涉及的如嗩吶、胡琴等民族傳統(tǒng)樂器比較多，單純從以往的識(shí)譜演唱、教師講解等方式進(jìn)行教學(xué)，效果會(huì)打折扣，這時(shí)可以豐富教學(xué)方式，嘗試用多媒體視頻、音頻等手段讓學(xué)生更直觀的感受衡州花鼓音樂的特色，教師還可以將衡州花鼓音樂中如嗩吶這類特色演奏樂器帶入課堂，讓學(xué)生通過(guò)自己觸摸、嘗試、演奏衡州花鼓音樂，進(jìn)行深刻理解這一音樂的藝術(shù)特色、文化內(nèi)涵，形成更深刻的音樂學(xué)習(xí)感悟，提高音樂學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能促進(jìn)衡州花鼓這種傳統(tǒng)音樂文化與中職音樂課堂更好的結(jié)合④。

（三）樹立學(xué)生正確的音樂學(xué)習(xí)態(tài)度

音樂學(xué)習(xí)是培養(yǎng)興趣、陶冶情操、拓寬自身知識(shí)面的過(guò)程，中職學(xué)生在音樂教育中應(yīng)該樹立正確的音樂學(xué)習(xí)態(tài)度，理解自身學(xué)習(xí)音樂的文化使命，在音樂學(xué)習(xí)中應(yīng)該保持一種熱愛、探索與感悟的精神，而不要浮夸的認(rèn)為只有流行音樂才更具有欣賞價(jià)值和音樂美感。在中職學(xué)校音樂教育中融入衡州花鼓，需要端正學(xué)生對(duì)我國(guó)民間傳統(tǒng)音樂的認(rèn)識(shí)，通過(guò)音樂歷史、音樂故事、音樂對(duì)民族發(fā)展和地方建設(shè)等方面重要性的分析，讓學(xué)生深刻理解音樂學(xué)習(xí)是一種探索音樂之美、提高自身藝術(shù)素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，而衡州花鼓這類傳統(tǒng)音樂是當(dāng)代中國(guó)音樂文化傳承的重點(diǎn)，中職學(xué)生需要建立傳統(tǒng)音樂文化傳承的使命感，這才能促進(jìn)中職音樂教育向更好、更深入的方向發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職學(xué)校的音樂教育融入衡州花鼓具有中職音樂教育路徑優(yōu)化和民族音樂文化傳承的雙重意義，更科學(xué)、合理的傳統(tǒng)音樂文化與當(dāng)前中國(guó)學(xué)校音樂教育的融合，仍需要不斷探索。