鄧凡紅

【內(nèi)容摘要】在初中階段，為了保證英語教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該重視采用互動式教學(xué)模式，通過教學(xué)課堂互動，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生不斷提高英語學(xué)習(xí)水平。希望通過本文的進一步分析，能夠為初中英語教學(xué)質(zhì)量提高提供有效保證。

【關(guān)鍵詞】初中?英語教學(xué)?互動策略

引言

在初中英語教學(xué)過程，教師要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，要積極傳授給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，從而才能保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率。通過對互動教學(xué)的分析，下面結(jié)合具體實際，研究初中英語課堂教學(xué)互動有效性策略。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，興趣能夠起到非常重要的作用，是其學(xué)習(xí)的主觀能動力，無論哪個學(xué)科，只有學(xué)生保持足夠的學(xué)習(xí)興趣，他才能夠積極、主動、自信的去學(xué)習(xí)，有效的提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。而英語學(xué)科同樣如此，教師在傳授學(xué)生書本知識的同時，也要激發(fā)起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)其愛上英語，這樣英語教學(xué)則會更加順利，教學(xué)也會更有效率。

比方說，在對“A good

read”這一內(nèi)容進行課堂教學(xué)時，教師如果運用先講單詞，再講語法這樣相對比較傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，學(xué)生會感覺這樣的英語學(xué)習(xí)非常枯燥，喪失學(xué)習(xí)興趣。教師可以適當(dāng)改變教學(xué)方法，根據(jù)課堂內(nèi)容進行互動教學(xué)，讓學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中去，提升其學(xué)習(xí)興趣。在課堂開始階段，教師可以采用提問的方式進行課堂導(dǎo)入，展開積極有效的互動，這樣學(xué)生能夠快速的將注意力集中到課堂中去，而問題則要選擇學(xué)生比較感興趣的領(lǐng)域，如“大家平常喜歡什么類型的書，可以一起交流一下”。也可以采用合作交流的方式讓大家活躍起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)打好堅實基礎(chǔ)。

二、突出學(xué)生主體地位

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常是“一把抓”，學(xué)生完全是在教師的牽引下被動的在學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式忽略了學(xué)生的主體性?，F(xiàn)代教育教學(xué)中，學(xué)生才是課堂的主體，教師則負責(zé)引導(dǎo)，為學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。所以，在英語教學(xué)的課堂中，教師要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，讓其自主去思考探究，開發(fā)其思維模式，這樣才能極大限度的提升教學(xué)效果。

比方說，在對“International

charities”這一內(nèi)容進行課堂教學(xué)時，教師可以在課堂導(dǎo)入時運用多媒體設(shè)備播放與本堂課相關(guān)的圖片以及視頻，讓學(xué)生把自身的注意力集中到課堂中，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以對內(nèi)容進行延伸，播放一些戰(zhàn)爭與救護人員救助傷員的情境，這樣學(xué)生能夠通過視覺感官加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。在播放的過程中，教師可以一邊播放一邊講解，這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容也能夠理解的更加透徹。在教學(xué)過程中，教師可以隨時組織互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生各抒己見，把自己的想法用英語表達出來，教師也要積極參與互動交流中去，引導(dǎo)與鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。在這個過程中，學(xué)生不僅全身心的融入到了課堂學(xué)習(xí)中，更加深了自身對教材內(nèi)容的理解程度，同時其語言表達能力等多方面的綜合能力也得到了充分發(fā)展，取得了全面的進步。

三、積極開展課后互動

對初中英語教學(xué)來說，課堂教學(xué)時間相對有限，想取得更加理想的教學(xué)效果與質(zhì)量，課后互動必不可少，這樣學(xué)生才能有足夠的時間來學(xué)習(xí)、鞏固?，F(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，這使課后互動的開展更加方便快捷，教師應(yīng)當(dāng)合理地對信息技術(shù)加以運用，進行互動教學(xué)。

比方說，教師可以運用現(xiàn)在比較普遍的微信、QQ等聊天方式，運用手機電腦等信息化設(shè)備與學(xué)生進行交流，它相對來說比較靈活，隨時隨地都能夠進行交流溝通。在聊天群中，學(xué)生可以隨時向教師提出問題，教師快速作出解答，方便快捷，同時教師也可以在群里布置作業(yè)，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到的難題，充分了解每個人的學(xué)習(xí)動態(tài)。教師與學(xué)生在群里進行語音溝通的時候，也可以采用英語，這樣學(xué)生可以直接進行英語口語的練習(xí)，提高其英語語感并使其發(fā)音更加標準，當(dāng)學(xué)生在某一詞匯或語法出現(xiàn)錯誤時，教師也能夠及時糾正，更有利于學(xué)生英語能力的發(fā)展。此外，教師還可以經(jīng)常組織英語知識大賽等活動，全員參與，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

四、加強互動，提高學(xué)生互動實踐效率

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其必須要主動參與到課堂中去，這樣才能取得良好的教學(xué)效果，而現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)，很多教師都是通過板書或者多媒體直接將每堂課的知識點直接摘出來，學(xué)生負責(zé)記憶學(xué)習(xí)就可以了，這樣的教學(xué)方式嚴重的忽略了學(xué)生的主體性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不是很高。而互動教學(xué)的方法也可以很好的解決這一問題，通過互動，學(xué)生能夠共同探索英語知識，提高學(xué)習(xí)效率。書本內(nèi)容比較有限，教師可以利用計算機搜索相關(guān)內(nèi)容對其進行延伸，選擇學(xué)生比較喜歡的話題與領(lǐng)域，然后讓學(xué)生之間互相交流討論進行互動實踐，這樣學(xué)生不僅學(xué)到了新的知識，也能體會到合作學(xué)習(xí)的魅力。

比方說，在課文后都會有短文寫作填空的練習(xí)內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容把這篇短文中的空缺處進行補充，教師在這時可以讓學(xué)生之間進行互動討論，互相探討課文的內(nèi)容以及該填寫什么內(nèi)容更為恰當(dāng)。與傳統(tǒng)教學(xué)方法一樣，雖然最終目的都是為了學(xué)生能夠掌握知識，但是互動實踐的教學(xué)方式卻能讓學(xué)生參與到課堂中去，極大的提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

總之，作為初中英語教師，在有效研究互動教學(xué)過程，要不斷提高專業(yè)技能，重視英語互動環(huán)節(jié)，在實際教學(xué)過程，教師還應(yīng)該明確學(xué)生學(xué)習(xí)特點，從而才能科學(xué)的進行教學(xué)互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以保證初中英語教學(xué)質(zhì)量。

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[3]李瑾平.提升初中英語課堂教學(xué)的有效性策略[J].江西教育，2017（3）：30-31.

（作者單位：昆山國際學(xué)校）