張志勇

【內(nèi)容摘要】隨著新課程改革的升入推進(jìn)，教育部門對于初中語文教學(xué)提出了新的要求。合作學(xué)習(xí)作為一種有效的教學(xué)模式，在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效地提升學(xué)生的課堂主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識，對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)，都具有十分重要的意義。本文基于新教育理念和新課程理念，對初中語文課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)開展策略，進(jìn)行了有益的探討，但愿為構(gòu)建高效初中語文課堂發(fā)揮一定借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】新教育理念?中學(xué)語文?合作學(xué)習(xí)

一、合理分組，相互作用

在初中語文合作學(xué)習(xí)開展過程中，教師首先要基于不同學(xué)生個(gè)性之間存在的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力差異，進(jìn)行合理的合作小組劃分，以4～6人為一組最佳;基于以優(yōu)等生帶領(lǐng)，中下生優(yōu)先的原則，保證全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)也避免在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)思維定勢和思維僵化的問題，推動學(xué)生相互作用，共同提高。首先，教師要選擇優(yōu)秀的學(xué)生作為合作學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭羊，在合作學(xué)習(xí)過程中除了積極表達(dá)自己的學(xué)習(xí)收獲與看法之外，還要積極發(fā)揮帶頭作用;基于共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，與小組其他成員進(jìn)行討論，傾聽他人發(fā)言，理解與歸納要點(diǎn)，并營造出融洽的合作氛圍，促使學(xué)習(xí)小組真正成為學(xué)習(xí)共同體。例如在進(jìn)行《江雪》教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生將此文同《湖心亭看雪》進(jìn)行分析，體會文章在描寫手法與表達(dá)情感上的異同。對于許多學(xué)生來說，理解起來存在一定的難度。而通過優(yōu)等生帶領(lǐng)小組學(xué)習(xí)的方法，在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行示范與幫助，將使合作小組更快，更深層次的理解兩篇文章的異同。

其次，針對中下等學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的弱勢地位，教師也要基于中下生優(yōu)先的原則，給予其更多的思考與準(zhǔn)備時(shí)間。在布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，充分考慮到這部分學(xué)生的實(shí)際情況，給予其充分的準(zhǔn)備時(shí)間，并有機(jī)會優(yōu)先表達(dá)自己的意見與學(xué)習(xí)成果，在合作學(xué)習(xí)中獲得成功體驗(yàn)。例如在進(jìn)行《岳陽樓記》這一課文學(xué)習(xí)前，教師可以組織學(xué)生以小組為單位，利用多種途徑搜集岳陽樓的相關(guān)資料，或者尋找一首喜愛的曲子配樂朗讀這篇古文。在課內(nèi)交流中，也要以中下生優(yōu)先，讓他們將上網(wǎng)、逛書城尋找到的相關(guān)資料呈現(xiàn)出來，使其在充分的準(zhǔn)備下對教學(xué)內(nèi)容有更學(xué)的把握，能夠向小組成員積極的展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，傾聽他人意見，由此在課堂合作學(xué)習(xí)中得到語文能力的提升。

二、營造良好課堂氛圍，進(jìn)行探究性問題設(shè)計(jì)

良好的課堂教學(xué)氛圍是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)，也是合作學(xué)習(xí)開展的重要影響因素。初中語文教師在組織合作學(xué)習(xí)與探究過程中，要基于中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)，充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在生動的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，更好完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。例如在進(jìn)行《天上的街市》一課教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生理解詩中的畫面，把握詩的感情基調(diào)，感受到追求光明與理想的思想感情。教師可以為學(xué)生播放班德瑞的輕音樂《春野》作為背景音樂，以輕忽縹緲的曲式，吸引學(xué)生融入到教學(xué)情境之中。在此基礎(chǔ)上，要求以小組為單位，討論在第一節(jié)詩中用了哪些動詞，仔細(xì)揣摩這些動詞有何含義，第二節(jié)是如何描寫了天上的街市，反映了作者怎樣的情感，與現(xiàn)實(shí)又有怎樣的關(guān)聯(lián)。通過良好教學(xué)情境進(jìn)行合作學(xué)習(xí)小組任務(wù)分配，在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行城市評價(jià)與比較，將使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提升，并在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中獲得語文素養(yǎng)提升。

除此之外，合作學(xué)習(xí)開展的主要目的是幫助學(xué)生在合作探究過程中獲得發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力。因此，教師要為學(xué)生設(shè)置一些具有很強(qiáng)探索意義的問題，供學(xué)生進(jìn)行合作分析與討論;通過合作討論與解決問題的過程，達(dá)到合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如在進(jìn)行《皇帝的新裝》教學(xué)時(shí)，教師可以要求學(xué)生分組討論，皇帝是不是真的認(rèn)為只有愚蠢的人看不出自己的新衣，如果皇帝明明知道這是個(gè)謊言卻為什么沒有揭穿，通過類似問題的小組討論過程，使學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)的趣味性，更有針對性的圍繞課文進(jìn)行閱讀，使得閱讀效果與文章理解能力大幅提升。

三、建立合理評價(jià)機(jī)制

在傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)中，教師往往更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的追求，而忽視了語文學(xué)科的工具性與人文性特點(diǎn)，沒有對學(xué)生的知識獲取過程進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的語文素養(yǎng)難以得到提升?；谛陆逃砟钕碌某踔姓Z文合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的常規(guī)參照評價(jià)模式，不以高分論分次，而建立不求人人成功，但求人人進(jìn)步的合理評價(jià)機(jī)制，以標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)替代常規(guī)參照評價(jià)，以小組評價(jià)替代個(gè)人評價(jià)，建立起組內(nèi)成員合作，組間成員競爭的全新評價(jià)格局。具體來說，可以通過設(shè)定基礎(chǔ)分與提高分的形式，對學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步進(jìn)行肯定，還可以設(shè)立優(yōu)等生與優(yōu)等生一起分組測驗(yàn)，中等生與中等生一起測驗(yàn)的評價(jià)方式，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)合作競爭，公平比較其貢獻(xiàn)的做法，使全班學(xué)生都能在公平的競爭環(huán)境下，取得進(jìn)步，受到鼓勵。

結(jié)語

在新課改背景下的初中語文教學(xué)，教師可以通過合理開展合作學(xué)習(xí)，對課堂教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中語文學(xué)科核心和能力的培養(yǎng)，并通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)師生之間、生生之間的交流互動，在探索知識同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，使學(xué)生的語文素養(yǎng)在不斷的合作學(xué)習(xí)中得到升華。

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（作者單位：甘肅省酒泉市金塔縣第四中學(xué)）