淺談偏遠(yuǎn)山區(qū)音樂教育的推廣

郭虹辰

摘要：根據(jù)全國農(nóng)村留守兒童和困境兒童信息管理系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)顯示，目前全國共有農(nóng)村留守兒童697萬余人。這些偏遠(yuǎn)山區(qū)兒童的教學(xué)環(huán)境較差，缺乏豐富多樣的音樂教育活動(dòng)以及相關(guān)藝術(shù)性活動(dòng)的積極影響。本文以此為依托，研究音樂教育對(duì)偏遠(yuǎn)山區(qū)兒童產(chǎn)生的具體影響以及針對(duì)該部分兒童的年齡特點(diǎn)，探索適宜的音樂教育推廣方案。

關(guān)鍵詞：音樂教育;偏遠(yuǎn)山區(qū);影響力;美學(xué);情感性

中圖分類號(hào)：6623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）14-0245-01

根據(jù)全國農(nóng)村留守兒童和困境兒童信息管理系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)顯示，與2016年全國摸底排查數(shù)據(jù)902萬余人相比，全國農(nóng)村留守兒童總體數(shù)量下降22.9%。受制于偏遠(yuǎn)山區(qū)教育環(huán)境的客觀影響，小學(xué)時(shí)期的音樂教育能夠基本完成課程教學(xué)目標(biāo)成為常態(tài)，但是缺乏豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)的影響。本文將從以下三個(gè)方面進(jìn)行研究：偏遠(yuǎn)山區(qū)兒童的教育現(xiàn)狀、音樂教育對(duì)偏遠(yuǎn)山區(qū)兒童的積極影響以及在偏遠(yuǎn)山區(qū)推廣音樂教育的實(shí)踐路徑。

一、偏遠(yuǎn)山區(qū)兒童的教育現(xiàn)狀

1.山區(qū)基礎(chǔ)教育設(shè)施大幅度提升，為音樂教育提供環(huán)境支持、談到山區(qū)的基礎(chǔ)教育，大多數(shù)人第一印象就是，沒有豐富的教育參考資料、沒有齊全的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)器材，教師就是依靠一張嘴巴、一臺(tái)音響上課。如今國家扶持政策加大，教育部門對(duì)偏遠(yuǎn)山區(qū)基礎(chǔ)教育援助力度加大，大部分地區(qū)都發(fā)生了質(zhì)的變化。

2.家庭物質(zhì)條件與教育投資不成正比，對(duì)兒童藝術(shù)性審美能力與情感提升的缺乏。經(jīng)濟(jì)水平不斷提升，但家庭對(duì)孩子的教育投資、尤其是音樂教育投資并沒有增加。孩子書桌里會(huì)有很多的零食，周末家長會(huì)帶孩子去游樂場(chǎng)，可就是不讓孩子去學(xué)習(xí)音樂相關(guān)的特長。家長對(duì)孩子自身所具備的音樂潛能和素養(yǎng)漠然視之，因此使得很多對(duì)音樂學(xué)科感興趣、有天賦的孩子不能及時(shí)得到培養(yǎng)和學(xué)習(xí)。

3.家長觀念牽絆孩子發(fā)展?，F(xiàn)有的工作和經(jīng)濟(jì)收入讓他們的生活得到保障，這樣的情況導(dǎo)致他們對(duì)孩子教育的忽略，他們認(rèn)為讀書的目的最終還是要出來掙錢，能夠有穩(wěn)定的收入才是硬本事，根本無從談及教育的培養(yǎng)更不用說音樂教育的培養(yǎng)。

二、音樂教育的推廣對(duì)偏遠(yuǎn)山區(qū)兒童的積極影響

1.音樂教育增強(qiáng)孩子自信心。是否擁有感染力無疑是藝術(shù)的一個(gè)標(biāo)志，同樣感染的程度也是衡量藝術(shù)價(jià)值的一個(gè)標(biāo)志。在音樂教育教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生參與的積極性和創(chuàng)造意識(shí)，重視音樂藝術(shù)實(shí)踐，可以增強(qiáng)孩子的自信心，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。

2.音樂教育活動(dòng)滿足了山區(qū)兒童的情感需求。通過在學(xué)生中開展積極有趣、內(nèi)容向上并符合這一年齡段特點(diǎn)的音樂教育活動(dòng)，使孩子們體會(huì)作品中的深厚意義，表達(dá)自我，獨(dú)立思考，可以說，音樂教育活動(dòng)在某種程度上極大的滿足了山區(qū)兒童的情感需求。

3.音樂教育活動(dòng)給山區(qū)兒童帶來了藝術(shù)與美。兒童天然追求美，追求藝術(shù)。藝術(shù)作為人的精神生產(chǎn)的產(chǎn)品，依存于一定的物質(zhì)載體，它必須是能為人的感官直接感知的感性存在。藝術(shù)來源于生活，而高于生活。

三、音樂教育活動(dòng)在偏遠(yuǎn)山區(qū)兒童中的實(shí)踐路徑

1.音樂教育活動(dòng)的形式選擇。（1）開展全校性的音樂社團(tuán)活動(dòng)及校本課活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的年齡特征、興趣愛好開展活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谂d趣潛能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)中，獲得長足的發(fā)展，為學(xué)生搭建展示才華的舞臺(tái)，建立自信，收獲快樂，努力提高學(xué)生音樂活動(dòng)的寬度、情感的溫度、生活的熱度，加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)的審美和感知。（2）舉行班級(jí)、年級(jí)或全校性的音樂會(huì)或文藝演出活動(dòng)。給在音樂方面有特長的學(xué)生提供表演和展示才華的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，提高藝術(shù)表現(xiàn)力。文藝演出活動(dòng)節(jié)目可以包括聲樂、器樂、舞蹈、詩歌朗誦、戲劇小品、歌舞表演、小話劇等多種活動(dòng)。（3）請(qǐng)音樂教育的相關(guān)專家給當(dāng)?shù)氐囊魳方處熥雠嘤?xùn)。請(qǐng)音樂教育專家做培訓(xùn)，能夠讓當(dāng)?shù)氐慕處熤鸩綐淞⑿碌慕虒W(xué)思想與教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念。當(dāng)?shù)亟處熗ㄟ^參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓自己有時(shí)間和空間思考自己的教學(xué)行為、教學(xué)方法，找到自身的不足，對(duì)于今后如何更好的提高音樂教學(xué)必將起到巨大的推動(dòng)作用。

2.學(xué)校層面的積極配合。在山區(qū)音樂教育中，教育的普及與推廣亟需學(xué)校層面的意識(shí)轉(zhuǎn)變與積極配合。學(xué)校發(fā)現(xiàn)并推動(dòng)音樂教育活動(dòng)有著非常重要意義，學(xué)生未來對(duì)于藝術(shù)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美以及藝術(shù)修養(yǎng)的重要認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)一步推薦教學(xué)實(shí)施的常態(tài)化，將藝術(shù)活動(dòng)真正變成學(xué)校教學(xué)中的范本。

3.家長層面的積極引導(dǎo)。音樂教育需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要老師的教導(dǎo)，同樣離不開家長的積極引導(dǎo)。家長需要去鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)音樂，多參加藝術(shù)活動(dòng)。其實(shí)家長可以多去了解音樂，不僅可以知道如何督促孩子的音樂學(xué)習(xí)，還可以給家長和孩子們創(chuàng)造更多的話題，更多的互動(dòng)，最重要的是與孩子一起享受學(xué)習(xí)音樂的氛圍。