論職業(yè)高中音樂(lè)課程中的樂(lè)理知識(shí)教學(xué)

武宏剛

【摘要】在高職音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，受原有傳統(tǒng)教學(xué)模式的深刻影響，音樂(lè)理論教學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)還存在一些問(wèn)題。因此，在教學(xué)中要不斷探索和創(chuàng)新，以適應(yīng)現(xiàn)代專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育的需要。職業(yè)高中是基本樂(lè)理教學(xué)的重要階段。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)，有助于學(xué)生領(lǐng)略廣闊的精神文化，也是實(shí)施美育的重要途徑。因此，職業(yè)高中音樂(lè)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中;音樂(lè)課程;樂(lè)理教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

音樂(lè)理論的基礎(chǔ)簡(jiǎn)稱(chēng)為“樂(lè)理”。包括旋律、節(jié)奏、節(jié)奏、讀書(shū)光譜、背誦、和聲等部分。音樂(lè)理論作為學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)也能使用?；镜臉?lè)理知識(shí)解釋樂(lè)譜上的記號(hào)，說(shuō)明樂(lè)譜記錄音樂(lè)的原因，說(shuō)明記錄樂(lè)譜的國(guó)際統(tǒng)一基準(zhǔn)。加強(qiáng)對(duì)一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)的記憶和掌握，提高個(gè)人音樂(lè)修養(yǎng)，幫助學(xué)生提高音樂(lè)學(xué)習(xí)中的理解能力和樂(lè)譜學(xué)習(xí)的積極性。

一、音樂(lè)教育在職業(yè)中學(xué)音樂(lè)教育中起著重要作用

音樂(lè)節(jié)目的新標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，發(fā)展民族音樂(lè)文化，使其達(dá)到以音樂(lè)節(jié)目為重點(diǎn)的基本價(jià)值觀(guān)。這也是本校所有大學(xué)生和高年級(jí)學(xué)生必修科目。掌握基本音樂(lè)知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本能力。在發(fā)展這一能力的過(guò)程中，主要目標(biāo)是使學(xué)生能夠更好地掌握音樂(lè)。激發(fā)他們對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，調(diào)到他們學(xué)習(xí)的積極性，把音樂(lè)的理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，避免學(xué)生知識(shí)學(xué)會(huì)了，技能卻很弱不禁風(fēng)。當(dāng)學(xué)生掌握了音樂(lè)的基礎(chǔ)，仿佛找到了音樂(lè)的正確道路，掌握了學(xué)習(xí)的技能，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)更有動(dòng)力。音樂(lè)知識(shí)主要是在學(xué)生中培養(yǎng)快樂(lè)感，學(xué)生們希望能夠在音樂(lè)方面有效地掌握基本音樂(lè)元素及其基本組合，學(xué)生們有一種音樂(lè)感覺(jué)，他們不僅能夠閱讀、理解音樂(lè)并將其聯(lián)系起來(lái)。他們可以利用自己的情感體驗(yàn)，創(chuàng)新和轉(zhuǎn)化為自己的作品，利用音符表達(dá)出自己的情感。

二、職業(yè)高中音樂(lè)樂(lè)理教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）結(jié)合多媒體技術(shù)

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，最顯著的特點(diǎn)就是具有音樂(lè)形象的不確定性。傳統(tǒng)職業(yè)高中樂(lè)理教學(xué)以教材內(nèi)容為主，圖片資料、板書(shū)為輔，教學(xué)模式缺乏靈活性，不能自如地隨著音樂(lè)的起伏發(fā)展而流動(dòng)與變化，學(xué)生很難從靜止不動(dòng)的畫(huà)面和文字中感受到音樂(lè)的連續(xù)感。多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生將聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)相互轉(zhuǎn)化，通過(guò)鮮活的畫(huà)面、強(qiáng)有力的音響、動(dòng)感的解說(shuō)等，讓學(xué)生從不同角度感受到音樂(lè)的表現(xiàn)力和魅力。學(xué)生可以通過(guò)多媒體的畫(huà)面和音響對(duì)音樂(lè)風(fēng)格與流派有更全面的了解，進(jìn)而開(kāi)拓學(xué)生音樂(lè)視野、提高人文素養(yǎng)。多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段，在各個(gè)學(xué)科中都取得了較好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（二）結(jié)合各種趣味性教學(xué)活動(dòng)

樂(lè)理教學(xué)之所以成為教師難以攻克的難題，很大程度是因?yàn)槠鋬?nèi)容較為枯燥，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師只有結(jié)合各種趣味性的教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中感覺(jué)到快樂(lè)，激發(fā)他們對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)學(xué)生們對(duì)于自己的學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)了，證明學(xué)生愛(ài)上了這一學(xué)習(xí)，這對(duì)于其成績(jī)和能力的提高都有幫助。使得學(xué)生可以通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)耳，自主的、充滿(mǎn)興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，教師的主要任務(wù)就是從觀(guān)察學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，現(xiàn)在的教學(xué)方式不同于原來(lái)傳統(tǒng)的教學(xué)，原來(lái)傳統(tǒng)的教學(xué)至注重老師是否完成了教學(xué)任務(wù)，并不是很關(guān)心學(xué)生的理解程度，現(xiàn)在在新課改下，教學(xué)目標(biāo)也變化了，現(xiàn)在主要是以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行旋律練習(xí)、基本的形體動(dòng)作教學(xué)、即興音樂(lè)活動(dòng)等具有趣味的教學(xué)方法，傳授某些音樂(lè)技能，然后提高學(xué)生讀寫(xiě)民歌的能力。教師在樂(lè)理教學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)為學(xué)生灌輸大量的理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)生理性思維和解體思維，如果能夠結(jié)合實(shí)際的音樂(lè)內(nèi)容，就能夠提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感性認(rèn)識(shí)。

（三）結(jié)合鑒賞教學(xué)，豐富樂(lè)理教學(xué)內(nèi)容

音樂(lè)屬于一比較種特殊的語(yǔ)言，可以對(duì)各種各樣的社會(huì)生活習(xí)慣有著不同的見(jiàn)解，音樂(lè)既可以表達(dá)具體形象的東西，又可以表達(dá)抽像的事物。還有好多未知名的幻想曲、奏鳴曲等，能夠讓人自由想象，并與生活相結(jié)合。音樂(lè)的表現(xiàn)形式也非常多，如西方盛行的舞曲、進(jìn)行曲、歌劇、交響曲，我國(guó)民族音樂(lè)中的傳統(tǒng)器樂(lè)曲、戲曲音樂(lè)等，都具有清晰的地方特色，并能夠與文學(xué)和詩(shī)歌相協(xié)調(diào)，帶給人更豐富的視聽(tīng)感受。教師可以結(jié)合這些音樂(lè)作品展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)到音樂(lè)學(xué)科樂(lè)理內(nèi)容的豐富性，進(jìn)而對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生更大的包容量，體會(huì)多種音樂(lè)形式之美。例如在賞析中外的經(jīng)典音樂(lè)作品，如貝多芬的《歡樂(lè)頌》等時(shí)，教師可以先讓學(xué)生欣賞音樂(lè)，各抒己見(jiàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的印象，然后根據(jù)曲目的特點(diǎn)，進(jìn)行詳細(xì)分析?？梢詮那浇Y(jié)構(gòu)、中外作曲家的流派以及風(fēng)格等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行解說(shuō)，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)與外國(guó)的音樂(lè)作品有一個(gè)基本的辨識(shí)認(rèn)知。還可以結(jié)合中外相似的課內(nèi)、課外曲目，從節(jié)奏、旋律、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生視唱，比較作品傳遞出來(lái)的感情分別，從而得到很好地鍛煉。

（四）正確理解音樂(lè)理論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

了解音樂(lè)知識(shí)的重要性是了解好音樂(lè)的先決條件，首先是教師，教育對(duì)音樂(lè)的知識(shí)，讓他們明白樂(lè)理是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，只有保持對(duì)音樂(lè)的良好知識(shí)才能走上音樂(lè)的道路。在新課改下，教學(xué)目標(biāo)也變化了，現(xiàn)在主要是以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體。老師只負(fù)責(zé)引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，與音樂(lè)作品一起具體分析音樂(lè)相關(guān)的知識(shí)，在教室里與學(xué)生進(jìn)行充分的交流和溝通，從而選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得積極參加課堂活動(dòng)。通過(guò)教師和學(xué)生的交流，學(xué)生充分地表現(xiàn)自己的想法和見(jiàn)解，根據(jù)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)調(diào)整授課的進(jìn)度和方式等。

（五）多種教學(xué)方法的應(yīng)用

教師結(jié)合學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)的趣味，配合音樂(lè)作品講述典故、歌謠等，用貼近學(xué)生生活的方法進(jìn)行說(shuō)明，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，活躍教室氛圍。結(jié)合多媒體教育等新教學(xué)模式，也可以使用音樂(lè)立體化的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。音樂(lè)作為聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的特點(diǎn)是音樂(lè)形象的不確定性，多媒體技術(shù)能夠很好地結(jié)合具有聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)特征的視聽(tīng)手段以視覺(jué)和效果為特點(diǎn)，多媒體工具既可提供新的繪畫(huà)，又可提供強(qiáng)大的音響效果，還可增加動(dòng)態(tài)解釋。作為音樂(lè)和音樂(lè)教育的一種手段，學(xué)生可以在規(guī)定的學(xué)習(xí)條件下獲得多媒體圖像和聲音。屏幕使他們能夠感受到音樂(lè)的活力和生產(chǎn)力，并能夠更加直觀(guān)地理解、想象和理解音樂(lè)的抽象理論知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的理解能力和現(xiàn)實(shí)運(yùn)用的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。

（六）理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，音樂(lè)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合

在音樂(lè)和音樂(lè)學(xué)習(xí)中，把聲樂(lè)、耳朵和音樂(lè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)交叉教學(xué)，在理論解釋結(jié)束時(shí)，分析了作品的曲調(diào)，同時(shí)也分析了音樂(lè)的音調(diào)。以流暢的方式表現(xiàn)和塑造形象，使學(xué)生通過(guò)運(yùn)用樂(lè)理知識(shí)來(lái)賞析音樂(lè)作品。綜上所述，音樂(lè)理論知識(shí)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，新的音樂(lè)教學(xué)方式和方法可以有效地提高職業(yè)中學(xué)學(xué)生的音樂(lè)效果和音樂(lè)質(zhì)量。

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