李剛剛

人物簡介

魏敬，北京市通州區(qū)漷縣鎮(zhèn)中心小學體育教研組組長，北京市特級教師，北京市勞模，北京市第三批名師工程培養(yǎng)對象。獲得北京市先進工作者、通州區(qū)“青年英才獎”、通州區(qū)“杰出人才獎”等榮譽。主持市、區(qū)級多項課題，有多篇論文獲得市級一等獎，并有15篇文章發(fā)表在《中國學校體育》和《體育教學》雜志上。出版?zhèn)€人教學專著《學校體育教學器材資源的創(chuàng)新與優(yōu)化》。

有這樣一位老師：

扎根農村教育22載;

帶領團隊自制體育器材300余件;

將所獲獎金100000元全部捐給了學校。

他就是通州區(qū)漷縣鎮(zhèn)中心小學體育教師魏敬。

周國平說：“所謂真性情，一面是對個性和內在精神價值的看重，另一面是對外在功利的看輕?！?/p>

魏敬老師淡泊名利，始終專注于農村特色體育教學的探索，把它視為生活本身，并樂在其中。他以如此的真性情投身教師志業(yè)，樂此不疲地學習和修煉，堅持不懈地創(chuàng)新器材教具，并盡其所能帶動年輕教師和農村學校的發(fā)展，唯愿做一名真教師。

“我不怕吃苦，怕的是沒有學習和成長機會”

真性情是踏實與勤奮，這種踏實與勤奮可以彌合我們與夢想之間的溝壑，驅使我們不僅心向往之，而且向善而行。魏老師就是這樣一位踏實與勤奮的人，他好像沒有累的時候，總是能量充沛。

1997年，魏敬從北京第三師范學校畢業(yè)后，被分配到草廠鄉(xiāng)中心小學工作，擔任體育教師。當時的草廠鄉(xiāng)中心小學是一所地地道道的農村校，地處偏遠，辦學條件很差，學校的老師大多沒有接受過專業(yè)的師范教育。他渴望學習和成長，但學校有限的條件無法給他提供更好的機會。他想到了向體育專業(yè)期刊學習的方法，于是，他訂閱了《中國學校體育》《體育教學》兩本權威期刊，利用業(yè)余時間認真研讀期刊中的文章，邊讀邊勾畫其中的重點內容或不懂之處，摘抄在本子上，時刻反思琢磨。

入職后的第二年，區(qū)里教研員要聽他的課，他創(chuàng)造性地將菜園中的竹竿和小氣球結合起來作為器材，完成了“跑步中的單腳跳”的教學。這節(jié)課得到了教研員的認可和指導，同時也為他的學習找到了一條新路子——向教研員學習。從此之后，他就喜歡上了到區(qū)里教研、聽教研員講座、與教研員交流等活動。

漸漸地，他覺得應該將好的教學課例記錄下來，因為這既是一個整理的過程，也是一個反思和學習的過程。于是，他將自己在課堂中創(chuàng)造性的做法，以教學案例的形式記錄下來，慢慢他已形成了習慣，逐年累月記錄了大量的教學案例，其中有多篇被權威期刊錄用。

后來，魏敬老師于2009年調入漷縣鎮(zhèn)中心小學，任體育教研組組長。他提出“以科研為先導”的想法，希望通過科研的方式帶動教師專業(yè)成長。于是，他帶領教師一邊學習如何做研究，一邊不斷嘗試申報課題。2015年，魏老師成為北京市第三批名師培養(yǎng)工程學員，他如逢甘霖，大解學習之渴。魏老師特別珍惜這來之不易的學習機會，他從不遲到、曠課，認真完成導師交待的各項學習任務，虛心與導師交流問題，經過兩年持續(xù)不斷的學習，順利畢業(yè)。在學習的這兩年，魏老師先后在北京教育規(guī)劃辦和北京教育學會立項課題。

農村學校缺少學習的機會，所以他格外重視各種學習平臺，渴望成長。在名師培養(yǎng)工程結束時，一位專家問他此時最大的愿望是什么，他不加思索地說：“我希望這個學習班沒有結束，我們農村教師渴望這樣的學習?！?h3>“我不想做教育的重復者，而是要做教育的創(chuàng)新者”

真性情是專一與專注，讓人總能創(chuàng)造性地實現價值追求，不會落于窠臼，原地踏步。魏老師也是這樣一位專一和專注的人，他22年專注于體育器材的創(chuàng)新、創(chuàng)造，從開始的一件器材的研發(fā)發(fā)展到現在的系統(tǒng)研究，形成了體育教學的特色。

學校曾一度缺乏必要的體育器材，甚至連演示體育動作的教學掛圖都沒有，非常不利于教學。為解決器材不足的問題，魏老師開始自制體育器材，如他自制了活動人掛圖教具，可以演示十多種體育動作，非常方便，充分滿足了體育教學動作演示的需求。

隨著政府對教育投入的加大，學校里基本配齊了體育教學所需的器材。但有些教學細節(jié)仍需要一些特殊的器材，來改善學生學習的效果和體驗。比如，三年級學生的“跑步中的單腳跳”一課，由于三年級孩子年齡小，跳得高度和距離有限，尤其是較胖的學生，很難感受騰空的感覺，魏老師想，如果給學生一個有彈力的踏板就可以解決這個問題。于是，魏老師將自家舊床墊里的200多個彈簧拿到學校，同他的團隊一起，用了好幾個周末，制作出了彈力踏板。

當下，器材的創(chuàng)新、創(chuàng)造已經不只是農村學校的需要了，市區(qū)的學校同樣需要，因為器材的創(chuàng)新、創(chuàng)造可以優(yōu)化體育教學，提高學生的獲得感，因此，這個方面的研究已成為當下體育教學領域的熱點。魏老師帶領他的團隊，在系統(tǒng)梳理了小學體育各個版本教材內容的基礎上，對體育器材的研發(fā)進行了系統(tǒng)的規(guī)劃和設計。他將體育器材的研究分為了三部分，即常規(guī)體育器材運用策略的研究、自制體育器材創(chuàng)新策略的研究和輔助性體育器材使用策略的研究。該研究將于明年結束，屆時將會形成系統(tǒng)的體育器材研究成果，為該研究領域貢獻一份新的方案，惠及更多的學校和學生。

魏老師說：“現在想起過去的很多事情，覺得很‘搞笑，比如，為了自制一個可移動的多功能投擲板，我跟徒弟大中午把學校垃圾桶上的兩個轱轆給卸了……”任何創(chuàng)新的背后都飽含著酸甜苦辣，但當創(chuàng)新的成果得到社會的認可，并惠及于人時，這一切都會成為難忘的記憶。

“我舍不得離開，這個終身合同肯定是要簽了”

真性情是誠心與熱心，它拓寬了夢想的外延，將個人教育夢升華為群體之夢。魏老師也是這樣一位誠心與熱心的人。

漷縣鎮(zhèn)中心小學成立了魏敬特級教師校級工作室，成員涵蓋所有分校的全部體育老師。他指導工作室各位老師非常用心，他設計了豐富多樣的學習形式，比如，經常性地互相聽評課;每位老師每學期出一節(jié)精品課;每位老師將自己的精品課撰寫成教學案例;定期集體觀看全國各省的優(yōu)秀教學錄像課，并進行討論;定期研讀《中國學校體育》等專業(yè)期刊上的文章;常寫教育反思，勤于筆耕;辦校內雜志《漷縣鎮(zhèn)中心小學體育教研》，工作室成員每人都要積極提交優(yōu)質教學案例。

魏老師對年輕教師的指導何止是被評上特級教師之后，其實一直以來，他都是如此。有一年，一位準備參加通州區(qū)“春華杯”教學比賽的外校老師找到了魏老師，希望得到他的指導，魏老師爽快地答應了。準備期間，魏老師多少次跑到這位老師的學校聽課，指導、改進他的教學設計，幫他制作教具等，事無巨細，甚至于每一句話魏老師都幫他把關、修正。最終，這位老師獲得了很好的成績。他非常感恩魏老師的指導，至今每次見到魏老師，都會尊敬地稱魏老師為“師傅”。

2016年，魏敬獲得通州區(qū)杰出人才獎，獎金10萬元。這是他個人獲得的獎勵，他完全可以自己支配，但是他沒有這樣做。他把這筆錢拿了出來，捐贈給漷縣鎮(zhèn)中心小學，設立“魏敬健康少年基金”，用于漷縣地區(qū)健康少年的獎勵。他希望以此來回饋他所鐘愛的農村教育，激勵更多的農村孩子健康成長。

他熱愛農村體育事業(yè)，并富有責任和奉獻精神，甘為孺子牛，在農村教育這塊土地上辛勤耕耘。他說：“我舍不得離開，舍不得這些器材，也舍不得我的團隊，更舍不得我的學生。這個地方有太多東西讓我想留下來踏實發(fā)展，所以走不了啦，這個終身合同肯定是要簽了?！?/p>

魏敬是一位真性情的老師，他踏實、勤奮，專一、專注，誠心、熱心，這種真性情促使他成為了一位學而不厭、不懈創(chuàng)新、無私奉獻的真教師。

編輯 _ 湯灝