課程思政在大學英語課堂中的滲透

李雪芳

摘 要 大學英語教學面臨著一個新的問題，即如何將語言知識的傳授、技能的培養(yǎng)與思想政治教育相結合，充分發(fā)揮該課程的育人功能，實現(xiàn)“課程思政”的目標。本文主要以實例說明如何將大學英語教育和思政教育相結合。

關鍵詞 課程思政 大學英語課堂 Heroes among us

中圖分類號：G641文獻標識碼：A

1課程思政的提出和大學英語的特點

2016年12月，習總書記在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表了重要講話，高度凝練的闡述了加強和改革高校思想政治工作的重大意義、根本方向、目標任務和基本要求。習近平總書記指出要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié) ， 把思想政治工作貫穿教育教學全過程，各類課程與思政理論課同向同行，形成協(xié)同效應。也就是說要充分發(fā)揮課堂教學在育人中的主渠道、主陣地地位，著力將思想政治教育貫穿于學校教育教學的全過程。作為高校教師我們更應把握新時期新形勢，充分發(fā)揮課堂教育作用，將育人的理念融入之中，以身作則，并從職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質、職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)等方面進行引導，把“匠心”融入教學的每個環(huán)節(jié)，引導學生專注專業(yè)，摒棄雜念，成為新時代各行各業(yè)不可或缺的人才。

課堂教學是大學生學習文化知識和培養(yǎng)技能的主要場所，大學英語課程是高校課程體系的重要組成部分，對大學生來說是一門重要的必修課程，英語課程不僅課時多而且學習時間跨度大，以我校為例，本科生要進行四個學期、每周四課時、每學期十六周的英語課堂學習。此外，大學英語課程具有特殊性，英語教學作為語言教學必定會涉及到文化知識，課堂中必定有中西方文化的涉及和輸出，而語言輸出的過程，必然帶有觀念的輸出，所以如果英語教師能夠提高自身文化素養(yǎng)、挖掘自身優(yōu)勢和特色，在實際授課中提煉英語課程中蘊含的文化基因和價值范式，就能夠在潛移默化地引領學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，充分發(fā)揮英語課程的思想政治教育功能。

2課程思政與大學英語相結合——以《新視野大學英語1》中Unit 4 Section A 的 Heroes among us（我們身邊的英雄）為例

Section A 的 Heroes among us 這篇文章主要是介紹英雄。思政教育和英語課堂的結合主要是體現(xiàn)在課前的導入和文章內容的討論中。教師課前須深入分析、挖掘該單元課文中蘊含的關于英雄的思政教育元素并結合現(xiàn)在社會中的真實案例做好充分準備。首先，在課堂的導入部分設置問題并進行討論、總結：1） Who is the greatest hero in your mind？ Why？老師可以引導學生討論像邱少云、董存瑞等這樣為了完成自己的光榮任務，犧牲了自己寶貴生命的英雄;像毛澤東、周恩來等偉大領袖為了新中國的成立，奉獻自己一生的英雄;解讀現(xiàn)代的中國科學家屠呦呦、最美教師張麗莉，最美媽媽吳鞠平等人的英雄人物事跡，引發(fā)學生對該話題的深入思考：什么樣的人是英雄，誰是他們心目中的英雄？ 2）What makes a hero in your eyes？ 這個問題緊貼第一個問題，讓學生列舉出一系列的形容詞或句子來描述作為英雄所該具有的品質。然后播放關于“What makes a hero？”的一段音頻資料和歌唱家Mariah Carey演唱的歌曲《Hero》，讓學生列舉出聽力材料里面和英文歌曲中提及到“英雄”所需具備的特點并展開討論和總結。其次，在課文的解讀和理解過程中，通過分析課文結構和內容，得出結論：英雄可以是偉大的人，其實英雄也是平凡人，但是他們卻做出了不平凡的事，我們作為普普通通的人如果能夠善于運用自身的能力，也可以成為英雄，也將成為人們心中的英雄，。并將課文中的美國平民英雄的救人事跡和大學生丁慧的救人事跡做對比;通過重慶公交車事件引導學生思考如果當時有人阻止了他們的不當行為，這種悲劇就不會發(fā)生，教育學生，在必要的時候，我們也要有做“英雄”的勇氣;因為“偉大出自平凡，英雄來自人民。把每一項平凡工作做好就是不平凡。學習英雄事跡，弘揚英雄精神，就是要把非凡英雄精神體現(xiàn)在平凡工作崗位上?！蔽覀円獜男∈伦銎?，從平凡的崗位做起，不論將來我們做什么，只要我們能夠善于運用自身的能力，也將成為人們心中的英雄。課后，還可以組織學生開展以“Heroes among us”為主題進行演講比賽，讓學生去發(fā)現(xiàn)自己身邊默默付出的英雄人物與英雄事跡，鍛煉學生的英語應用能力的同時，也培養(yǎng)學生積極向上的精神。

3結語

思政教育是高校教育的重要組成部分，把思政教育和大學英語結合起來，既可以提高學生學習英語的興趣，又可以培養(yǎng)學生良好的思想品質。只要英語教師不斷提高自身的思政教育意識和文化修養(yǎng)，選擇恰當、合適的教材，思政教育和大學英語課堂教學就可以有效地結合起來，使學生受益。

參考文獻

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