大學(xué)英語(yǔ)課堂
- 新文科背景下大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中 課程思政教育的滲透策略
科背景下大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的課程思政教育滲透進(jìn)行了探究與分析，并提出了一些有效策略。關(guān)鍵詞：新文科背景；大學(xué)英語(yǔ)課堂；課程思政教育作者簡(jiǎn)介：徐鵬，孟秋菊，河北師范大學(xué)匯華學(xué)院。新文科背景下，高校在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，不僅要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)也應(yīng)該科學(xué)滲透課程思政教育內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的道德綜合素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康全面成長(zhǎng)。另外，在進(jìn)行課程思政教育滲透時(shí)，也應(yīng)該幫助學(xué)生提升社會(huì)責(zé)任感，能夠真正認(rèn)識(shí)到自身的使命與責(zé)任，
校園英語(yǔ)·中旬 2023年6期2023-12-29
- 課程思政視域下大學(xué)英語(yǔ)課堂思政文化元素的滲透路徑
成真正的大學(xué)英語(yǔ)課堂文化思政元素的滲透與熔煉?！娟P(guān)鍵詞】課程思政;思政文化元素;中西優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;大學(xué)英語(yǔ)課堂;滲透路徑【作者簡(jiǎn)介】歐求忠，武漢商學(xué)院中西語(yǔ)言文化研究中心。一、引言課程思政元素呈多樣化，其中一個(gè)重要的元素就是文化元素，特別是在高等院校中開(kāi)設(shè)的通識(shí)課程大學(xué)英語(yǔ)，非常注重西方優(yōu)秀文化的滲透，因?yàn)橹挥袑W(xué)好西方文化才能真正學(xué)好這門(mén)語(yǔ)言。另一方面，近年來(lái)我國(guó)先后印發(fā)了一系列有關(guān)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的決定、剛要、意見(jiàn)，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生學(xué)習(xí)并具備中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文
校園英語(yǔ)·上旬 2022年1期2022-02-11
- 大學(xué)英語(yǔ)課堂中課程思政的實(shí)施路徑探究
踐經(jīng)驗(yàn)就大學(xué)英語(yǔ)課堂中課程思政的實(shí)施路徑展開(kāi)探究。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)課堂;課程思政;實(shí)施路徑;探究大學(xué)英語(yǔ)課程不僅是語(yǔ)言知識(shí)的載體，也是蘊(yùn)含豐富人文科學(xué)理論的育人工具。在教學(xué)實(shí)施中，教師要通過(guò)課程思政教學(xué)的開(kāi)展，對(duì)其所蘊(yùn)含的育人元素進(jìn)行挖掘，為學(xué)生揭示學(xué)習(xí)與做人的奧秘。一、文本“課程思政”元素挖掘教師應(yīng)對(duì)教材文本信息進(jìn)行整體分析與把握，并在基礎(chǔ)上提煉課程思政元素。本文分析中，教師從文化角度、精神層面對(duì)課文進(jìn)行系統(tǒng)梳理與內(nèi)容整合，然后再對(duì)知識(shí)再呈現(xiàn)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年44期2021-12-24
- 中國(guó)經(jīng)典文學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入研究
典文學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入應(yīng)用，并就課前導(dǎo)入lead-in部分提出幾點(diǎn)建議。【關(guān)鍵詞】：大學(xué)英語(yǔ)課堂;中國(guó)經(jīng)典文學(xué);導(dǎo)入;課程思政隨著全球化的發(fā)展，外語(yǔ)教學(xué)尤其是公共外語(yǔ)教學(xué)，不是小眾的事，也不僅僅是大眾的事，而是普及化的事，關(guān)系到我國(guó)參與全球治理體系改革建設(shè)。在外語(yǔ)教學(xué)中要堅(jiān)定“四個(gè)自信”，特別是文化自信，要讓中國(guó)文化走出去，深化專(zhuān)業(yè)改革，結(jié)合社會(huì)發(fā)展新需求、學(xué)科交叉融合新趨勢(shì)，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，不斷打造“金課”，淘汰“水課”，重視變革，以學(xué)生為主體，文化為
科學(xué)與生活 2021年20期2021-11-18
- 大學(xué)英語(yǔ)課堂中課程思政元素融入探索
和遷移到大學(xué)英語(yǔ)課堂?！娟P(guān)鍵詞】思政元素;融入;大學(xué)英語(yǔ)課堂【作者簡(jiǎn)介】肖本華（1977.02.16-），四川宜賓人，漢族，男，宜賓學(xué)院，講師， 碩士研究生，研究方向：語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué);趙亞玲（1971.07.27-），四川宜賓人，女， 漢族，宜賓學(xué)院，副教授，碩士研究生，研究方向：教學(xué)法?！净痦?xiàng)目】國(guó)際教育學(xué)部“課程思政”示范課程“《大學(xué)外語(yǔ)B2》‘課程思政示范課程”（項(xiàng)目編號(hào)：158-2020KCSZ016）。一、探索研究背景“課程思政”源自201
校園英語(yǔ)·上旬 2021年9期2021-10-16
- 淺析課程思政融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)
思政引入大學(xué)英語(yǔ)課堂處于探索階段，在具體實(shí)踐過(guò)程中難免出現(xiàn)課程思政與大學(xué)英語(yǔ)僵化結(jié)合的問(wèn)題。本文將從英語(yǔ)教學(xué)中融入思政教育的必要性、英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行思政教育的方法以及思政教育融入到英語(yǔ)教學(xué)中的內(nèi)容體現(xiàn)這三個(gè)方面完善課程思政融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：課程思政;大學(xué)英語(yǔ)課堂;以德樹(shù)人;策略研究一、課程思政融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的必要性“課程思政是一個(gè)內(nèi)涵豐富而又立意高遠(yuǎn)的創(chuàng)新，它是指課程的思想政治教育內(nèi)涵的彰顯和功能的發(fā)揮?！闭n程思政不是將思想政治理論照搬于課堂
錦繡·下旬刊 2021年11期2021-10-12
- 探究式教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)課堂的應(yīng)用研究
，分析在大學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)用探究式教學(xué)的必要性，總結(jié)探究式教學(xué)的具體應(yīng)用模式，即以教材為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)、提出探究式問(wèn)題、開(kāi)展小組合作活動(dòng)、進(jìn)行英語(yǔ)讀寫(xiě)合作、創(chuàng)建真實(shí)的學(xué)習(xí)情境、建立完備的評(píng)估機(jī)制?！娟P(guān)鍵詞】探究式教學(xué);大學(xué)英語(yǔ)課堂;應(yīng)用【作者簡(jiǎn)介】楊涵（1986.10.09-），女，漢族，四川隆昌人，樂(lè)山師范學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)教育。引言探究式教學(xué)是美國(guó)著名心理學(xué)家“發(fā)展學(xué)習(xí)模式”以及“認(rèn)識(shí)發(fā)展學(xué)說(shuō)”這兩種理念的整合。這種教學(xué)模式要求在老師的引
校園英語(yǔ)·上旬 2021年7期2021-09-13
- 師生共建大學(xué)英語(yǔ)課堂內(nèi)外教學(xué)模式的途徑探索
師生共建大學(xué)英語(yǔ)課堂內(nèi)外教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)加以明確;其次，對(duì)大學(xué)師生在大學(xué)英語(yǔ)課堂內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐中的角色轉(zhuǎn)換;在此基礎(chǔ)上，提出師生共建大學(xué)英語(yǔ)課堂內(nèi)外教學(xué)模式的主要措施?！娟P(guān)鍵詞】師生共建;大學(xué)英語(yǔ)課堂;內(nèi)外教學(xué)模式;途徑探索引言：在新時(shí)代帶來(lái)的影響下，我國(guó)的教育水平已經(jīng)得到了十分顯著的提升，而英語(yǔ)作為大學(xué)階段中的主要教學(xué)課目，其已經(jīng)受到了多方面的重點(diǎn)關(guān)注，對(duì)于學(xué)生日后的成長(zhǎng)以及發(fā)展也有著十分關(guān)鍵的影響。因此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須要在提升學(xué)生主要英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，
紅豆教育 2021年6期2021-09-10
- 新時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)課堂教師話語(yǔ)研究
新時(shí)代對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)賦予了更大的使命。教師話語(yǔ)在整個(gè)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，那么如何更好地利用教師話語(yǔ)促進(jìn)教學(xué)，值得深究。本文試圖對(duì)新時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)課堂教師話語(yǔ)進(jìn)行相關(guān)研究，以更好地促進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：新時(shí)代;大學(xué)英語(yǔ)課堂;教師話語(yǔ)引言前不久，教育部頒發(fā)了《深化新時(shí)代本科教育思想》的相關(guān)文件。文件的字里行間透露出對(duì)本科教學(xué)提出的更高要求。大學(xué)英語(yǔ)這一課程在本科教學(xué)中任重道遠(yuǎn)。大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的對(duì)象層次不齊，如何更好地開(kāi)展課堂教學(xué)顯
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年2期2021-09-10
- 英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中生生互動(dòng)會(huì)話分析
以某高校大學(xué)英語(yǔ)課堂生生互動(dòng)中的口語(yǔ)產(chǎn)出為樣本語(yǔ)料，運(yùn)用會(huì)話分析的方法描述和分析學(xué)生在互動(dòng)交際中的表現(xiàn)和會(huì)話結(jié)構(gòu)特征。通過(guò)對(duì)生生互動(dòng)的會(huì)話分析，給教師課堂語(yǔ)言教學(xué)一些啟示，更好地指導(dǎo)學(xué)生在課堂會(huì)話互動(dòng)中進(jìn)行交流和表達(dá)。關(guān)鍵詞： 生生互動(dòng)? ?大學(xué)英語(yǔ)課堂? ?會(huì)話結(jié)構(gòu)? ?會(huì)話分析一、引言課堂教學(xué)中的互動(dòng)包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。在師生互動(dòng)中，中國(guó)教師注重與學(xué)生個(gè)體交往（個(gè)別提問(wèn)）及全班學(xué)生交往（集體回答），并將后者放在更優(yōu)先的地位。生生互動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交
文教資料 2021年11期2021-08-06
- 大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)與實(shí)踐
關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)課堂;課程思政;建設(shè);實(shí)踐【作者簡(jiǎn)介】欒棟，黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院?！净痦?xiàng)目】本文系黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“大學(xué)英語(yǔ)課程思政化建設(shè)模式探索與實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GJB1320327）的研究成果。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：要利用好課堂教學(xué)這個(gè)渠道，使各類(lèi)課程和思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。于是，教育主管部門(mén)提出了推動(dòng)“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革。課程思政是指要在高校的全部課程的各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行思想政
校園英語(yǔ)·月末 2021年3期2021-06-28
- 大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)與實(shí)踐
關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)課堂;課程思政;建設(shè);實(shí)踐【作者簡(jiǎn)介】欒棟，黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院?！净痦?xiàng)目】本文系黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“大學(xué)英語(yǔ)課程思政化建設(shè)模式探索與實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GJB1320327）的研究成果。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：要利用好課堂教學(xué)這個(gè)渠道，使各類(lèi)課程和思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。于是，教育主管部門(mén)提出了推動(dòng)“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革。課程思政是指要在高校的全部課程的各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行思想政
校園英語(yǔ)·中旬 2021年12期2021-05-30
- 淺析大學(xué)英語(yǔ)課堂中開(kāi)展課程思政的途徑
，如何在大學(xué)英語(yǔ)課堂中開(kāi)展好課程思政就成為了一個(gè)值得研究的問(wèn)題。本文針對(duì)目前大學(xué)英語(yǔ)課堂課程思政開(kāi)展過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，提出了切實(shí)、有效的解決方案。【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)課堂? 課程思政? 方案【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）34-0038-02一、引言課程思政是時(shí)代要求，其主要形式是將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識(shí)、價(jià)值理念以及精神追求等融入到各門(mén)課程中去，潛移默化地對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、行為
課程教育研究 2021年34期2021-04-13
- STEAM教育理念視角下的大學(xué)英語(yǔ)課堂模式構(gòu)建探索
出了構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)課堂的三個(gè)階段：目標(biāo)驅(qū)動(dòng)、內(nèi)容設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，同時(shí)指出了在STEAM 理念視角下構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)課堂需注意的問(wèn)題，以期提高大學(xué)英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效率，啟發(fā)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：STEAM 教育理念;產(chǎn)出導(dǎo)向法;大學(xué)英語(yǔ)課堂引言20世紀(jì)90年代，為應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)教育在理工科逐步下滑、勞動(dòng)力無(wú)法適應(yīng)智能時(shí)代要求的問(wèn)題，美國(guó)提出了STEM（Science、Technology、Engineering、
科學(xué)與生活 2021年30期2021-02-18
- 信息化教學(xué)背景下大學(xué)英語(yǔ)課堂“邊緣生”現(xiàn)狀分析及轉(zhuǎn)化策略研究
關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)課堂; 邊緣生; 現(xiàn)狀分析; 轉(zhuǎn)化策略0 引言英語(yǔ)課堂教學(xué)中的“邊緣生”，是指在英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)間中，學(xué)生的行為在大部分時(shí)間或間斷的時(shí)間里表現(xiàn)為非學(xué)習(xí)行為或者與本課教學(xué)無(wú)關(guān)的行為，不被教師和同學(xué)關(guān)注，游離于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的中心，在課堂中往往扮演著“邊緣”角色，身體處于教室邊緣地域，沒(méi)有得到良好發(fā)展的學(xué)生個(gè)體或群體（郭紅玲，2020）?！斑吘壣钡拇嬖谝欢ǔ潭壬现萍s著英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效開(kāi)展，影響著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的整體提高。為此，我們應(yīng)當(dāng)積極關(guān)注
文學(xué)天地 2021年12期2021-01-21
- 大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)課堂中思政教育的滲透
展階段。大學(xué)英語(yǔ)課堂在進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時(shí)代后，不能再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，英語(yǔ)教師要將思政教育逐步滲透到教學(xué)工作中，使得大學(xué)生在掌握英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)可逐步樹(shù)立正確的思政觀，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。基于此，本文筆者重點(diǎn)分析了大數(shù)據(jù)時(shí)代下大學(xué)英語(yǔ)課堂中思政教育的滲透策略，有利于提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平?！娟P(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)時(shí)代;大學(xué)英語(yǔ)課堂;思政教育;滲透【作者簡(jiǎn)介】趙筱穎，南昌工程學(xué)院。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷進(jìn)步的過(guò)程中，國(guó)家對(duì)高
校園英語(yǔ)·中旬 2021年11期2021-01-05
- 新文科背景下大學(xué)英語(yǔ)課堂供給生態(tài)建構(gòu)
必要明確大學(xué)英語(yǔ)課堂供給生態(tài)，以提高高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)新時(shí)代的外語(yǔ)人才?！娟P(guān)鍵詞】新文科;大學(xué)英語(yǔ)課堂;供給生態(tài)【作者簡(jiǎn)介】賈楠（1982.10-），女，漢族，遼寧盤(pán)錦人，長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。在教育全球化的背景下，在具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的環(huán)境中培養(yǎng)優(yōu)秀人才，是進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。就大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在本科學(xué)習(xí)中的作用而言，其重點(diǎn)是滿(mǎn)足國(guó)家人才學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)人才國(guó)際化的目標(biāo)。新文科建設(shè)是國(guó)家層面的創(chuàng)新舉措，響應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。因
校園英語(yǔ)·中旬 2021年10期2021-01-03
- 基于PBL的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式研究
PBL;大學(xué)英語(yǔ)課堂;教學(xué)模式【作者簡(jiǎn)介】謝志方（1981.10-），女，漢族，湖北孝感人，湖北工程學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，講師，碩士;曾萍（1985.10-），女，漢族，湖北孝感人，湖北工程學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，講師，碩士?！净痦?xiàng)目】基于PBL的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式研究，項(xiàng)目編號(hào)：2016A04。PBL是以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法和傳統(tǒng)教學(xué)模式有著明顯的差異，不再把知識(shí)灌輸作為教學(xué)重點(diǎn)，而是關(guān)注學(xué)生主體能動(dòng)性的發(fā)揮，把問(wèn)題作為導(dǎo)向以及驅(qū)動(dòng)力，讓學(xué)生在研究問(wèn)題過(guò)程中運(yùn)用自
校園英語(yǔ)·下旬 2020年10期2020-12-28
- 大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀分析與提升策略
個(gè)方面對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和分析。調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量和教師表示滿(mǎn)意，只是學(xué)生在課堂上與老師的互動(dòng)還有待提升。訪談問(wèn)卷表明，絕大部分學(xué)生表示對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量是滿(mǎn)意的。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，文章探討了一些大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提升策略?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)課堂; 教學(xué)質(zhì)量; 提升策略【作者簡(jiǎn)介】梁莉（1977-），女，湖南漣源人，武漢晴川學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，副教授?！净痦?xiàng)目】本文系2018年武漢晴川學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目“大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀分析與提升策
校園英語(yǔ)·下旬 2020年8期2020-12-23
- 大學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)答系統(tǒng)教學(xué)模式構(gòu)建與應(yīng)用效果研究
借鑒。在大學(xué)英語(yǔ)課堂中構(gòu)建課堂應(yīng)答體對(duì)于提高課堂教學(xué)的有效性具有積極的作用，對(duì)于學(xué)生而言，也夠更有利于提高英語(yǔ)的綜合能力。本文就什么是英語(yǔ)課堂應(yīng)該系統(tǒng)以及簡(jiǎn)單介紹了兩種課堂應(yīng)答系統(tǒng)的教學(xué)模式和大學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)答系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行簡(jiǎn)單探討。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)課堂;應(yīng)答系統(tǒng)教學(xué)模式;構(gòu)建與應(yīng)用序言隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，使得社會(huì)的各行各業(yè)都發(fā)生了重大的變革，信息技術(shù)充斥在生活的方方面面，對(duì)于人們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)等多個(gè)方面都產(chǎn)生了重要的影響。在大學(xué)的教育方面，將
科學(xué)與財(cái)富 2020年26期2020-11-16
- 思政元素融入大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的途徑探索
元素融入大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的途徑?！娟P(guān)鍵詞】思政元素;大學(xué)英語(yǔ)課堂;途徑【作者簡(jiǎn)介】馬麗梅（1981.09.27-），漢族，甘肅鎮(zhèn)原人，寧夏醫(yī)科大學(xué)外國(guó)語(yǔ)教學(xué)部，副教授，研究生，研究方向：英語(yǔ)課程與教學(xué)論。在當(dāng)代的教育過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生雖然具備扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，但是他們并不具備良好的道德素質(zhì)。也就是說(shuō)，在傳統(tǒng)的教育模式下，教師在教學(xué)過(guò)程中可能更加關(guān)注學(xué)生的知識(shí)攝入程度，關(guān)注學(xué)生是否徹底掌握了自己所講授的知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中忽視對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀引導(dǎo)，沒(méi)有讓
校園英語(yǔ)·上旬 2020年9期2020-11-09
- 大學(xué)英語(yǔ)課堂的思政教育滲透探討
政教育在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的完美滲透。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)課堂;思政教育;滲透由于大學(xué)生是社會(huì)主義未來(lái)的建設(shè)者和接班人，因而對(duì)大學(xué)生的教育絲毫不可怠慢。而英語(yǔ)教學(xué)作為能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)知識(shí)進(jìn)行傳播，對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要教學(xué)，在其中融入進(jìn)思政教育已經(jīng)成為了必要環(huán)節(jié)[1]?；诖耍髮W(xué)英語(yǔ)教師必須以社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為教學(xué)主線，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)和思政的雙重教育，以此來(lái)達(dá)到對(duì)學(xué)生全面培養(yǎng)的目的。一、以教材為依托，滲透和融入思政教育正所謂“文
大東方 2020年3期2020-10-21
- 教育生態(tài)學(xué)視閾下大學(xué)外語(yǔ)課堂教學(xué)模式構(gòu)建
生態(tài)學(xué);大學(xué)英語(yǔ)課堂;教學(xué)模式中圖分類(lèi)號(hào)：H319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-6916（2020）15-0064-03課堂教學(xué)是教育教學(xué)系統(tǒng)中用以培養(yǎng)學(xué)生的主要模式，針對(duì)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)而言，課堂教學(xué)問(wèn)題始終是當(dāng)前外語(yǔ)教育教學(xué)的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容，在對(duì)其拓展研究中也逐步應(yīng)用了諸多教育理論。人與人之間的和諧人與環(huán)境之間的和諧、社會(huì)的和諧以及可持續(xù)性發(fā)展是教育生態(tài)學(xué)理論希望實(shí)現(xiàn)的目的。筆者嘗試用教育生態(tài)學(xué)的基本原理對(duì)大學(xué)外語(yǔ)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建以及相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討，
西部學(xué)刊 2020年15期2020-10-21
- 網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)課堂研究
狀肺炎；大學(xué)英語(yǔ)課堂中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2020）07-0163-032016年，中國(guó)網(wǎng)絡(luò)直播元年的到來(lái)，秀場(chǎng)、泛娛樂(lè)類(lèi)、游戲、垂直領(lǐng)域類(lèi)直播充斥著人們的生活?，F(xiàn)在的抖音、西瓜視頻、YY等，都十分的火爆。從教育行業(yè)這一領(lǐng)域來(lái)講，網(wǎng)絡(luò)直播這一形式的到來(lái)是新的革命的沖擊[1]。2020年為了防控新型冠狀病毒肺炎在人與人之間進(jìn)行傳播，各種各樣的線上活動(dòng)在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行，釘釘視頻會(huì)議、釘釘直播教學(xué)、云錄制等形式盛行。
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年7期2020-09-10
- 應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語(yǔ)課堂“金課”建設(shè)研究
科院校，大學(xué)英語(yǔ)課堂，“金課”【中圖分類(lèi)號(hào)】H319 ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2096-8264（2020）14-0090-03基金項(xiàng)目：遼寧師范大學(xué)海華學(xué)院2019-2020年度教育教學(xué)改革研究課題《新“國(guó)標(biāo)”視角下的大學(xué)英語(yǔ)“金課”建設(shè)研究》。課題編號(hào)：lshh2019-2020jy3。一、引言2018 年6 月21 日，教育部與四川省成都市召開(kāi)了第一次新時(shí)代中國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議。并于同年的11月24日
今古文創(chuàng) 2020年14期2020-09-10
- 大學(xué)英語(yǔ)課堂上威脅面子的行為研究
子策略;大學(xué)英語(yǔ)課堂一、面子理論闡釋Brown和Levinson將"面子"定義為"每一個(gè)社會(huì)成員意欲為自己掙得的一種在公眾中的個(gè)人形象"（Brown& Levinson，1987：61）。通過(guò)與他人的交際，這種形象可以被損害，保持或增強(qiáng)。他們認(rèn)為每個(gè)交際參與者都具有兩種面子：積極面子（positive face）和消極面子（negative face）。積極面子是希望得到別人的贊同、喜愛(ài)、欣賞和尊敬;消極面子是指不希望別人強(qiáng)加于自己，自己的行為不受別人的干
速讀·下旬 2020年4期2020-09-07
- 游戲在大學(xué)英語(yǔ)課堂的作用
】現(xiàn)在，大學(xué)英語(yǔ)課堂雖有一定的創(chuàng)新，但是還是存在著教學(xué)模式單一，以應(yīng)試為主等問(wèn)題?；谶@樣的情況，在大學(xué)英語(yǔ)課堂中引入游戲進(jìn)行教學(xué)有著重要的意義。筆者通過(guò)分析現(xiàn)在大學(xué)英語(yǔ)課堂存在的問(wèn)題并結(jié)合大學(xué)生和游戲的特點(diǎn)，解析游戲在大學(xué)英語(yǔ)課堂中所發(fā)揮的作用?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)課堂;游戲;游戲作用【作者簡(jiǎn)介】張欽（1988.01-），女，漢族，河北邢臺(tái)人，燕京理工學(xué)院，助教，碩士研究生，研究方向：跨文化交際;楊亞冬（1990.11-），女，漢族，河北廊坊人，燕京理工學(xué)
校園英語(yǔ)·下旬 2020年6期2020-08-31
- 核心素養(yǎng)觀下大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建
極構(gòu)建，大學(xué)英語(yǔ)課堂的核心素養(yǎng)教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)具有重要作用。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);大學(xué)英語(yǔ)課堂;教學(xué)模式;構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是為了交流，是工具也是語(yǔ)言，這是當(dāng)前人們?cè)谶M(jìn)行國(guó)際交往中，必備的技能。隨著當(dāng)前社會(huì)和經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，使得英語(yǔ)的地位更加的突出了。由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一門(mén)非常重要的課程，是貫穿于每位學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯和過(guò)程的，所以學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)課程是非常重要的。在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是非常重要的，所以應(yīng)當(dāng)基于核心素養(yǎng)方面，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行探討和分析，從而更好
視界觀·下半月 2020年8期2020-08-24
- 互聯(lián)網(wǎng)背景下的大學(xué)英語(yǔ)課堂課程思政建設(shè)
互聯(lián)網(wǎng);大學(xué)英語(yǔ)課堂;課程思政建設(shè)【作者簡(jiǎn)介】劉慧（1981-），女，吉林長(zhǎng)春人，吉林動(dòng)畫(huà)學(xué)院，副教授，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。如今的高校教育中，思政課的開(kāi)展受到了越來(lái)越多的重視。高校在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，需要將立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，大學(xué)英語(yǔ)公共課教學(xué)中，也要相應(yīng)地進(jìn)行課程思政建設(shè)，將英語(yǔ)公共課當(dāng)中的育人作用充分發(fā)揮出來(lái)，將思政教學(xué)的內(nèi)容有效融入課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，老師既要給學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的傳輸，同時(shí)也要對(duì)主流價(jià)值觀做好引導(dǎo)，從而達(dá)到以德樹(shù)人的教育目的。一
校園英語(yǔ)·中旬 2020年5期2020-08-14
- ESA視角下的閱讀教學(xué)與大學(xué)生跨文化能力培養(yǎng)
化能力;大學(xué)英語(yǔ)課堂近年來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越重視跨文化能力的培養(yǎng)。然而，中國(guó)高等教育的外語(yǔ)教學(xué)一直將語(yǔ)言教學(xué)置于文化和思維模式的教學(xué)之上，導(dǎo)致了外語(yǔ)課堂的文化缺失。[1，2]對(duì)于大多數(shù)教師而言，在處理語(yǔ)篇中的文化問(wèn)題時(shí)，主要的教學(xué)形式是講授文化注釋或背景知識(shí)。因此，學(xué)生不知道如何在實(shí)際的跨文化交際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，文化知識(shí)往往無(wú)法轉(zhuǎn)化為跨文化能力。那么，如何在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱下培養(yǎng)學(xué)生的跨文化能力呢？基于此，本研究通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀教學(xué)將ESA理論引入大學(xué)英
科技風(fēng) 2020年19期2020-07-23
- 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式與方法——評(píng)《對(duì)分課堂之大學(xué)英語(yǔ)》
現(xiàn)階段的大學(xué)英語(yǔ)課堂來(lái)講，其最為關(guān)鍵的教學(xué)目的在于如何提高學(xué)生在課堂之中的自主學(xué)習(xí)能力，而從研究中看來(lái)，近些年來(lái)在大學(xué)英語(yǔ)課堂之中應(yīng)用“對(duì)分課堂”教學(xué)模式，可以有效提高學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)中的自主學(xué)習(xí)積極性與興趣性，這也對(duì)許許多多大學(xué)英語(yǔ)教師提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)要求?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)課堂? 自主學(xué)習(xí)能力? 對(duì)分課堂? 教學(xué)模式【中圖分類(lèi)號(hào)】G423.07 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）14-0126-02一、現(xiàn)階段大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在
課程教育研究 2020年14期2020-07-04
- 以語(yǔ)言輸出為導(dǎo)向的大學(xué)英語(yǔ)課堂模塊化教學(xué)
言輸出;大學(xué)英語(yǔ)課堂;模塊化教學(xué);跨文化交際【作者簡(jiǎn)介】薛潔，河南測(cè)繪職業(yè)學(xué)院。在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)口語(yǔ)一直是教師和學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)。一直以來(lái)，高校英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中都把口語(yǔ)教學(xué)放在一個(gè)重要的位置，設(shè)計(jì)了一系列相關(guān)的考試和培訓(xùn)課程。但是，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言輸出仍然是很多大學(xué)生的心頭之痛，老師和學(xué)生都對(duì)自己的學(xué)習(xí)收獲不甚滿(mǎn)意。本文對(duì)以語(yǔ)言輸出為導(dǎo)向的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式進(jìn)行研討，希望能對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式改革創(chuàng)新有一定的啟發(fā)作用。一、大學(xué)英
校園英語(yǔ)·上旬 2020年4期2020-06-28
- OBE理念指導(dǎo)下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革
BE ;大學(xué)英語(yǔ)課堂;教學(xué)改革成果導(dǎo)向型教育（outcome-based education）簡(jiǎn)稱(chēng)OBE，也可以稱(chēng)為能力導(dǎo)向型教育或者需求導(dǎo)向型教育。OBE充分考慮學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異，是一種以學(xué)生的學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向的教育理念。該理念起源于美國(guó)，是由Spady等人于1981年首次提出，現(xiàn)在已經(jīng)成為西方國(guó)家教育改革的主要理念。OBE理念指導(dǎo)下的大學(xué)英語(yǔ)改革對(duì)促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的能力具有獨(dú)特的價(jià)值，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)課堂活動(dòng)的積極性。一、研
視界觀·上半月 2020年4期2020-05-28
- 基于超星學(xué)習(xí)通的大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)研究
式教學(xué);大學(xué)英語(yǔ)課堂;超星學(xué)習(xí)通;翻轉(zhuǎn)課堂【作者簡(jiǎn)介】吳丹（1982-），女，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)法。【基金項(xiàng)目】2018年南京農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目。2018年南京農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院基礎(chǔ)課部教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2018JZ02）。混合式學(xué)習(xí)（Blended learning）是一種基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)模式，它“把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和數(shù)字化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)”。混合式學(xué)習(xí)的多種模式（見(jiàn)圖1）中，顛覆區(qū)的
校園英語(yǔ)·上旬 2020年2期2020-05-11
- 產(chǎn)出導(dǎo)向法在大學(xué)英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)中的應(yīng)用探索
本文基于大學(xué)英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)中的教學(xué)策略展開(kāi)論述，探討產(chǎn)出導(dǎo)向法與其教學(xué)理念的融入滲透應(yīng)用，分析教學(xué)有效性的相關(guān)路徑和方法，以期為各大高校的英語(yǔ)教學(xué)提供參考?！娟P(guān)鍵詞】產(chǎn)出導(dǎo)向法;大學(xué)英語(yǔ)課堂;教學(xué)方案設(shè)計(jì);策略?xún)?yōu)化【中圖分類(lèi)號(hào)】G642? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2020）24-0011-02文秋芳教授是我國(guó)語(yǔ)言學(xué)界最具影響力的學(xué)者之一，在二語(yǔ)習(xí)得、英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、口語(yǔ)測(cè)試、外語(yǔ)教學(xué)、教師教育、國(guó)家語(yǔ)言能力等領(lǐng)域取得了大量學(xué)術(shù)成果，
文科愛(ài)好者·教育教學(xué)版 2020年4期2020-04-12
- 雨課堂在大學(xué)英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用
雨課堂在大學(xué)英語(yǔ)課堂的應(yīng)用價(jià)值，探討雨課堂在實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)課堂系統(tǒng)性、趣味性、探索性、互動(dòng)性等方面的意義。關(guān)鍵詞：雨課堂;大學(xué)英語(yǔ)課堂;教學(xué)理念;評(píng)價(jià)量規(guī)隨著2019年《政府工作報(bào)告》明確提出發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，如何將信息技術(shù)與課堂整合起來(lái)越來(lái)越受到廣大教育工作者的關(guān)注。信息技術(shù)與課堂整合（Integrating Information Technology into Curriculum，簡(jiǎn)稱(chēng)IITC），即“將信息技術(shù)融入課程教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域，使之成為教師的
科技風(fēng) 2020年10期2020-04-10
- 大學(xué)英語(yǔ)課程的思想政治教育探討
，提出了大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)與課程思想政治結(jié)合的主要方法：要注重立德樹(shù)人教育，強(qiáng)化教學(xué)相長(zhǎng)，將中、西方文化思想相融合?！娟P(guān)鍵詞】 大學(xué)英語(yǔ)課堂;課程思想政治;教學(xué)目標(biāo);教學(xué)過(guò)程大學(xué)英語(yǔ)教師要積極響應(yīng)并配合學(xué)校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，積極思考教師在大學(xué)課堂改革中的角色，以提高大學(xué)英語(yǔ)課堂效果，積極思考大學(xué)英語(yǔ)課堂與課程思想政治的結(jié)合，使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)校人才方案，并最終符合社會(huì)主義人才培養(yǎng)目標(biāo)。本文將以大學(xué)英語(yǔ)（4）Unit 5 Text A A Friend
新西部下半月 2020年2期2020-03-30
- “產(chǎn)出導(dǎo)向法”在民辦高校英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用
民辦高校大學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)踐，從民辦高校大學(xué)生自身特點(diǎn)、大學(xué)英語(yǔ)改革需求以及豐富課堂策略三個(gè)方面探究該理論體系在民辦高校的應(yīng)用背景，提出將“產(chǎn)出導(dǎo)向法”有效融入民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略，豐富其在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，提高和改善大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)教學(xué)模式向應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)型。關(guān)鍵詞：產(chǎn)出導(dǎo)向法 大學(xué)英語(yǔ)課堂 應(yīng)用中圖分類(lèi)號(hào)：H319.3? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）02-0015-02隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展和社會(huì)對(duì)英語(yǔ)
現(xiàn)代交際 2020年2期2020-03-02
- 基于生態(tài)理念的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)研究
，為發(fā)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)問(wèn)題提供了嶄新的視角。以生態(tài)理念為指導(dǎo)，通過(guò)調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)，河南省部分高校的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)主體關(guān)系、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)監(jiān)控、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面存在違背生態(tài)理念的問(wèn)題，如課堂教學(xué)目標(biāo)缺少對(duì)生態(tài)人的培養(yǎng)、課堂教學(xué)內(nèi)容缺少整體性和聯(lián)系性、課堂教學(xué)過(guò)程缺少教學(xué)主體間的互動(dòng)等。關(guān)鍵詞：生態(tài)理念 大學(xué)英語(yǔ)課堂 生態(tài)化大學(xué)英語(yǔ)課堂 現(xiàn)狀中圖分類(lèi)號(hào)：H319? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020
現(xiàn)代交際 2020年2期2020-03-02
- 淺談線上線下混合式教學(xué)模式在高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用
高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，值得我們深入探討與實(shí)踐。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；線上線下；大學(xué)英語(yǔ)課堂；教學(xué)模式一、線上與線下教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)課堂中的必然性（一）互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展推動(dòng)了線上教學(xué)的加速到來(lái)隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的出現(xiàn)，為線上與線下混合式教學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)課堂提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)平臺(tái)。而微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式陸續(xù)出現(xiàn)，又為大學(xué)英語(yǔ)課堂從傳統(tǒng)教學(xué)模式向新型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變提供了機(jī)遇。智能手機(jī)上的各種學(xué)習(xí)
下一代 2020年5期2020-01-08
- 淺談信息化教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用和探究
的發(fā)展，大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式面臨著重大改革，信息化教學(xué)是順應(yīng)時(shí)代進(jìn)步的重要手段。在此之上，本文簡(jiǎn)要分析了信息化教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)課堂中的現(xiàn)狀，并通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新信息化教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、面向全體學(xué)生實(shí)施教學(xué)等要點(diǎn)，進(jìn)一步提高大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率?！娟P(guān)鍵詞】信息化教學(xué);大學(xué)英語(yǔ)課堂;實(shí)踐能力【作者簡(jiǎn)介】李想，電子科技大學(xué)成都學(xué)院。前言信息化教學(xué)是當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)施改革的重要方法，也是教育發(fā)展方向的主流趨勢(shì)。因此，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)充分利
校園英語(yǔ)·下旬 2019年11期2019-11-28
- 大學(xué)英語(yǔ)課堂提高“英語(yǔ)介紹中國(guó)概況能力”研究
要求。在大學(xué)英語(yǔ)課堂中結(jié)合中國(guó)概況介紹不但可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者介紹自我國(guó)家的意識(shí)與提高這一方面能力，而且也可以幫助宣傳我們國(guó)家，讓世界更了解中國(guó)。那么如何在大學(xué)英語(yǔ)課堂中提高“英語(yǔ)介紹中國(guó)概況能力”，作者提出幾點(diǎn)建議?！娟P(guān)鍵詞】四六級(jí)翻譯;英語(yǔ)介紹中國(guó)概況能力;大學(xué)英語(yǔ)課堂【作者簡(jiǎn)介】鄧曉彥（1980- ），女，山西平遙人，天津農(nóng)學(xué)院基礎(chǔ)科學(xué)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。一、引言學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的除了掌握英語(yǔ)語(yǔ)言技能，了解目的語(yǔ)國(guó)家文化，使它成為今后工作、
校園英語(yǔ)·下旬 2019年11期2019-11-28
- 新媒體時(shí)代下ESP教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)課堂中的研究
向。實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式改革，乃是高等教育改革下的必然結(jié)果。ESP教學(xué)模式比對(duì)傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，更適合培養(yǎng)職業(yè)人才，將大學(xué)英語(yǔ)打造成職業(yè)教育陣地，突破以往教育體系對(duì)大學(xué)英語(yǔ)發(fā)展的限制。新媒體時(shí)代下，ESP（專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)）教學(xué)，能依據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)進(jìn)行針對(duì)性的英語(yǔ)教學(xué)，促使學(xué)生適應(yīng)專(zhuān)業(yè)人發(fā)展，從而滿(mǎn)足大學(xué)生今后發(fā)展對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求。關(guān)鍵詞 ESP教學(xué)模式 大學(xué)英語(yǔ)課堂 教學(xué)方法中圖分類(lèi)號(hào)：H319.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A高校應(yīng)滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求，依據(jù)學(xué)生
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年27期2019-11-16
- 大學(xué)英語(yǔ)課堂元話語(yǔ)應(yīng)用機(jī)制研究
元話語(yǔ)在大學(xué)英語(yǔ)課堂的應(yīng)用機(jī)制研究，提高教師和學(xué)習(xí)者的元話語(yǔ)意識(shí)，促進(jìn)課堂師生互動(dòng)，有效提升學(xué)生語(yǔ)言交際能力。關(guān)鍵詞：元話語(yǔ);大學(xué)英語(yǔ)課堂;應(yīng)用機(jī)制近年來(lái)，元話語(yǔ)在語(yǔ)言習(xí)得領(lǐng)域正在受到越來(lái)越多的關(guān)注。國(guó)內(nèi)外學(xué)者進(jìn)行了大量以元話語(yǔ)為探究主題的研究，涉及的角度有社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、修辭學(xué)、心理學(xué)等。學(xué)界對(duì)元話語(yǔ)使用的研究主要集中于書(shū)面語(yǔ)，尤其是學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作領(lǐng)域，對(duì)元話語(yǔ)在口語(yǔ)語(yǔ)篇中的應(yīng)用，尤其是大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中教師元話語(yǔ)的研究涉及較少。元話語(yǔ)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課堂有何重
卷宗 2019年28期2019-11-11
- 大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中人文素養(yǎng)培養(yǎng)方法探索
關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)課堂;人文素養(yǎng);培養(yǎng)方法【作者簡(jiǎn)介】劉安琪，內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)?，F(xiàn)階段，大學(xué)在英語(yǔ)課程教育的實(shí)施中，課程設(shè)置需要將基礎(chǔ)課程做到整體傳遞的同時(shí)，需要保證學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的更好掌握，在教學(xué)任務(wù)的引導(dǎo)下，英語(yǔ)課程在教學(xué)的實(shí)施中，核心目標(biāo)在極大程度上是以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)考試、等級(jí)考核等方面通過(guò)率的提升，最終造成學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)過(guò)關(guān)但是難以保證其實(shí)踐能力能夠做到對(duì)教學(xué)質(zhì)量的有效支撐，與社會(huì)發(fā)展下對(duì)綜合素質(zhì)技術(shù)人才的要求居于一定的差距。一、創(chuàng)新教學(xué)理念，融
校園英語(yǔ)·中旬 2019年10期2019-11-07
- 淺析高校藝體生大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及其對(duì)策
析他們?cè)?span id="j5i0abt0b" class="hl">大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，探討針對(duì)其的課堂教學(xué)對(duì)策，激發(fā)藝體生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，真正做到因材施教?！娟P(guān)鍵詞】藝體生;大學(xué)英語(yǔ)課堂;教學(xué)現(xiàn)狀;對(duì)策【作者簡(jiǎn)介】鄒斌（1981-），女，漢族，云南大理人，大理大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，助教，文學(xué)學(xué)士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐。藝體生是指藝術(shù)類(lèi)和體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的統(tǒng)稱(chēng)，藝體類(lèi)專(zhuān)業(yè)可囊括美術(shù)學(xué)、音樂(lè)學(xué)、舞蹈學(xué)、戲劇影視文化學(xué)、播音與主持藝術(shù)、環(huán)境設(shè)計(jì)、社會(huì)體育指導(dǎo)與管理、體育教育等等。隨著高校專(zhuān)業(yè)調(diào)整設(shè)置，許多高
校園英語(yǔ)·下旬 2019年10期2019-11-07
- 信息化時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教育的轉(zhuǎn)向突破
尤其是在大學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用，具有很好的應(yīng)用效果。信息技術(shù)具有集圖片、音頻、視頻、文字為一體的功能，可以將枯燥乏味的教學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，從而提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】信息;大學(xué)英語(yǔ)課堂;優(yōu)化措施【作者簡(jiǎn)介】烏日罕，內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也開(kāi)始進(jìn)行改革，信息技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，極大地豐富了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法，提升了教學(xué)質(zhì)量。本文針對(duì)信息技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行分析
校園英語(yǔ)·上旬 2019年10期2019-11-06
- “POA”和“OBE”理論體系下的大學(xué)英語(yǔ)課堂聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)途徑與教學(xué)策略研究
導(dǎo)向法;大學(xué)英語(yǔ)課堂;聽(tīng)說(shuō)能力中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2019）08 — 0174 — 03引言大學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)用、專(zhuān)業(yè)的課程，通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，培養(yǎng)出國(guó)際化、創(chuàng)新型人才。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要不斷更新教學(xué)理念，采取有效的措施培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，將產(chǎn)出導(dǎo)向法（POA）和成果教育導(dǎo)向法（OBE）有機(jī)結(jié)合，有效提高聽(tīng)說(shuō)教學(xué)質(zhì)量。一、大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂存在的問(wèn)題我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)課程
理論觀察 2019年8期2019-10-28
- “一帶一路”背景下大學(xué)英語(yǔ)課堂跨文化傳播探究
一路”；大學(xué)英語(yǔ)課堂；跨文化傳播2013年9月，習(xí)近平主席訪問(wèn)了哈薩克斯坦，在該國(guó)發(fā)表了《弘揚(yáng)人民友誼共創(chuàng)美好未來(lái)》的演講，習(xí)主席提出：“要想使歐亞各國(guó)的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系更緊密，發(fā)展空間更廣闊，應(yīng)該一起建設(shè)‘絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶，這是造福沿途各國(guó)的偉大事業(yè)。”這樣，我國(guó)首次提出建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”的戰(zhàn)略構(gòu)想。2013年10月，習(xí)主席在出席亞太經(jīng)合組織領(lǐng)導(dǎo)人非正式會(huì)議時(shí)指出，東南亞地區(qū)一直就是“海上絲綢之路”的關(guān)鍵樞紐，中國(guó)愿意與東盟國(guó)家加強(qiáng)海上合作，一起建設(shè)21世紀(jì)“
速讀·上旬 2019年2期2019-10-21
- 基于“產(chǎn)出導(dǎo)向法”的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐
踐中，在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用“產(chǎn)出導(dǎo)向法”，有利于構(gòu)建高效的大學(xué)英語(yǔ)課堂。本文針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，先從“產(chǎn)出導(dǎo)向法”的基本論述入手，分析如何在教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合，為“產(chǎn)出導(dǎo)向法”理論提出相應(yīng)的教學(xué)策略，構(gòu)建適合大學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。關(guān)鍵詞：產(chǎn)出導(dǎo)向法;大學(xué)英語(yǔ)課堂;教學(xué)實(shí)踐經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展背景下社會(huì)更加看重復(fù)合型人才的培養(yǎng)，但大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)并沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方向，為構(gòu)建適合大學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)方法，要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，大力推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)
新一代 2019年12期2019-10-07
- 新時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式改革現(xiàn)狀及原因
新時(shí)代;大學(xué)英語(yǔ)課堂;教學(xué)模式;改革現(xiàn)狀;原因引言大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素養(yǎng)。因此大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的改革有利于學(xué)生朝著自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展，更有利于學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。1以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)模式改革現(xiàn)狀“以學(xué)習(xí)者為中心”的教育理念及教育模式改革在英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域刮起了一股清新之風(fēng)，教育者重新思考大學(xué)英語(yǔ)教
新教育論壇 2019年36期2019-09-10
- 大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)課堂中思政教育的滲透策略探析
據(jù)時(shí)代;大學(xué)英語(yǔ)課堂;思政教育;滲透策略【作者簡(jiǎn)介】李國(guó)馨，山西工商學(xué)院。前言現(xiàn)階段，經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、網(wǎng)絡(luò)信息化對(duì)高校大學(xué)生有著非常大的影響。而隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，各類(lèi)信息不斷涌現(xiàn)出來(lái)，使得大學(xué)生獲取信息的途徑變得更寬。在此過(guò)程中，由于受到這些信息的影響，大學(xué)生個(gè)性化特征愈發(fā)明顯，嚴(yán)重阻礙了高校思政教育的開(kāi)展。一、大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)課堂中滲透思政教育的重要性大學(xué)英語(yǔ)是高校學(xué)生必修的一門(mén)課程，由于英語(yǔ)獨(dú)有的特性，其課程內(nèi)容有著非常多的外國(guó)文化。在教
校園英語(yǔ)·月末 2019年1期2019-09-10
- 基于就業(yè)視域下英美文學(xué)知識(shí)導(dǎo)入大學(xué)英語(yǔ)課堂途徑探究
學(xué)知識(shí);大學(xué)英語(yǔ)課堂;結(jié)業(yè)：導(dǎo)入路徑我國(guó)文化對(duì)國(guó)家建設(shè)的重要意義，制定了“文化強(qiáng)國(guó)”的目標(biāo)，積極開(kāi)展文化建設(shè)。在對(duì)我國(guó)高校進(jìn)行文化建設(shè)時(shí)，不僅用推陳出新、創(chuàng)新改造的方式對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行建設(shè)，還積極汲取外國(guó)先進(jìn)的文化成果，完善大學(xué)的傳統(tǒng)文化建設(shè)。此外，英美文化的學(xué)習(xí)是面向大學(xué)中所有專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，不僅是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。因此要建設(shè)一個(gè)綜合的教育體制，把英美文化融合到我國(guó)的大學(xué)教育中，讓學(xué)生們了解英美文化，豐富自己的文化知識(shí)。1.大學(xué)英語(yǔ)課堂要起到作為英美文學(xué)知識(shí)導(dǎo)入
高考·中 2019年4期2019-09-10
- 視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用
的發(fā)展，大學(xué)英語(yǔ)課堂依托計(jì)算機(jī)完成教學(xué)內(nèi)容的趨勢(shì)愈來(lái)愈明顯。本文選用一些教學(xué)實(shí)例，說(shuō)明視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)課堂上發(fā)揮著重要作用，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤其是聽(tīng)說(shuō)方面有著積極意義?！娟P(guān)鍵詞】視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法;英語(yǔ)語(yǔ)言;聽(tīng)說(shuō)能力;大學(xué)英語(yǔ)課堂【Abstract】With the development of multimedia technology， more and more college English teaching is conducted via the
校園英語(yǔ)·月末 2019年6期2019-09-10
- 課程思政在大學(xué)英語(yǔ)課堂中的滲透
程思政 大學(xué)英語(yǔ)課堂 Heroes among us中圖分類(lèi)號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1課程思政的提出和大學(xué)英語(yǔ)的特點(diǎn)2016年12月，習(xí)總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上發(fā)表了重要講話，高度凝練的闡述了加強(qiáng)和改革高校思想政治工作的重大意義、根本方向、目標(biāo)任務(wù)和基本要求。習(xí)近平總書(shū)記指出要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié) ， 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，各類(lèi)課程與思政理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。也就是說(shuō)要充分發(fā)揮課堂教學(xué)在育人中的主渠道、主陣地地位，著力
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年16期2019-08-13
- 淺談少數(shù)民族地區(qū)獨(dú)立院校大學(xué)英語(yǔ)課堂文化導(dǎo)入的重要性
化交際；大學(xué)英語(yǔ)課堂中圖分類(lèi)號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）28-0216-02一、引言20世紀(jì)80年代至今，全球化已是當(dāng)今時(shí)代的基本特征。各國(guó)各民族各地區(qū)在政治、文化、科技、生活方式、價(jià)值觀念等方面多層次、多領(lǐng)域相互聯(lián)系、相互影響。因此，培養(yǎng)具有國(guó)際化意識(shí)和胸懷以及國(guó)際一流的知識(shí)結(jié)構(gòu)、視野和能力，在全球化競(jìng)爭(zhēng)中善于把握機(jī)遇和爭(zhēng)取主動(dòng)的人才是全球高等院校教育改革的重要趨勢(shì)。教育部高等教育司2007年編著的《大學(xué)英
教育教學(xué)論壇 2019年28期2019-07-30
- 互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象的優(yōu)化研究
術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象普遍，較少學(xué)生能夠積極主動(dòng)的提出問(wèn)題并與教師進(jìn)行互動(dòng)。本文通過(guò)對(duì)河南理工大學(xué)2017級(jí)音樂(lè)舞蹈專(zhuān)業(yè)108名學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷、訪談等方式發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)課堂沉默的原因主要有不善于課堂表達(dá)的習(xí)慣、不充分的課堂發(fā)言準(zhǔn)備、不善于調(diào)動(dòng)和創(chuàng)造課堂的教師以及沒(méi)有引起學(xué)生興趣的課堂等原因?；诖苏{(diào)查結(jié)果結(jié)合日益深化的互聯(lián)網(wǎng)+教育背景，可構(gòu)建優(yōu)化藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象的模型。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育;藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè);大學(xué)英語(yǔ)課堂;課堂沉默
教育教學(xué)論壇 2019年22期2019-06-17
- 大學(xué)英語(yǔ)課堂師生和諧關(guān)系的構(gòu)建研究
關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)課堂；師生和諧；影響教育的和諧發(fā)展離不開(kāi)師生關(guān)系的和諧。只有和諧教育才能創(chuàng)造社會(huì)需要的各種和諧發(fā)展，從而促進(jìn)全社會(huì)的和諧發(fā)展。然而，近年來(lái)在大學(xué)校園里，由于師生關(guān)系緊張引發(fā)的矛盾和悲劇屢有發(fā)生，師生關(guān)系問(wèn)題不再僅僅只是社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，它已逐漸成為教育學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域的重要研究課題之一。師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育過(guò)程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度，它是一種特殊的社會(huì)關(guān)系和人際關(guān)系。但現(xiàn)實(shí)中的師生關(guān)系到底如何呢？本文
考試周刊 2019年28期2019-03-23
- 淺析體育院校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)課堂缺乏趣味性的原因
術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)為增強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)課堂趣味性的組織策略，可以活躍此類(lèi)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)體育院校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高課堂參與度。作者經(jīng)過(guò)了幾年的課程教授，認(rèn)真實(shí)踐了大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的一些有效方法，旨在研究提高體育院校大學(xué)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的方式，盡力不讓英語(yǔ)課堂變成“泥濘之路”。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)課堂；教學(xué)方法；興趣每到選課時(shí)節(jié)，本文作者都會(huì)特意留心選擇一個(gè)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的班級(jí)。幾年下來(lái)，通過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n，良好溝通，對(duì)
北方文學(xué) 2018年30期2018-12-27
- 大學(xué)英語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)教師激發(fā)學(xué)生共鳴應(yīng)避免的誤區(qū)
效能感 大學(xué)英語(yǔ)課堂 閱讀教學(xué) 社會(huì)實(shí)踐預(yù)測(cè) 教學(xué)共鳴中圖分類(lèi)號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）17-0190-03當(dāng)前在我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，不論是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程設(shè)置和安排或是非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程安排都注重“聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，譯”這五大點(diǎn)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，大學(xué)英語(yǔ)基本要求是要讀懂語(yǔ)言難度一般的普通題材的文章，具有基本的閱讀能力。[1]深度分析該項(xiàng)要求僅達(dá)到對(duì)英語(yǔ)閱讀的認(rèn)識(shí)階段，停留在英語(yǔ)閱讀的表層含
現(xiàn)代交際 2018年17期2018-12-08