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      以冷云高尚品質(zhì)為對(duì)標(biāo)提高班主任專業(yè)道德的實(shí)踐

      2019-08-13 08:12:14裴曉娟卜桂春馬瑛蘭春陽(yáng)趙晨光王磊徐海英李媛郭洪偉代凌敏汪春紅
      新課程·小學(xué) 2019年6期
      關(guān)鍵詞:對(duì)標(biāo)信仰實(shí)踐

      裴曉娟 卜桂春 馬瑛 蘭春陽(yáng) 趙晨光 王磊 徐海英 李媛 郭洪偉 代凌敏 汪春紅

      摘 要:班主任是一名站在講臺(tái)上的教授者,也是走在小學(xué)生中間的心靈啟迪者,小學(xué)班主任的專業(yè)道德直接影響小學(xué)生道德養(yǎng)成。以冷云烈士高尚信仰和為國(guó)獻(xiàn)身的精神為榜樣,提高班主任的專業(yè)道德,即信仰堅(jiān)定、執(zhí)著教育事業(yè)以及良好的道德品質(zhì),通過(guò)學(xué)習(xí)冷云烈士精神的一系列校園活動(dòng),為班主任營(yíng)造良好的自然環(huán)境和人文環(huán)境,讓紅色冷云文化在班主任的心里扎根。冷云小學(xué)的班主任專業(yè)道德得到了進(jìn)一步的提升,為培養(yǎng)優(yōu)秀的小學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      關(guān)鍵詞:冷云烈士;信仰;對(duì)標(biāo);班主任;專業(yè)道德;實(shí)踐

      一、引言

      班主任是一名站在講臺(tái)上的教授者,也是走在小學(xué)生中間的心靈啟迪者。在實(shí)踐過(guò)程中,班主任專業(yè)道德直接影響小學(xué)生道德素質(zhì)養(yǎng)成,優(yōu)秀班主任能吸引學(xué)生,得到學(xué)生的尊重,維護(hù)良好師生關(guān)系,這樣可以更加有效地管理學(xué)生。班主任的素養(yǎng)之一就是班主任的專業(yè)道德,即信仰堅(jiān)定、執(zhí)著教育事業(yè)以及良好的道德品質(zhì)。

      紅色文化和德育研究始于2003年,2006年之后有了很大的進(jìn)展。如2012年發(fā)表的《紅色文化與青年思想道德教育研究》,以青年的思想教育為對(duì)象,對(duì)紅色文化與青年的思想教育的關(guān)系進(jìn)行理論研究。2015年發(fā)表的博士論文《紅色文化研究》對(duì)紅色文化進(jìn)行了宏觀的研究。但微觀的地域性的冷云紅色文化與班主任專業(yè)道德聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行研究沒(méi)有見(jiàn)到報(bào)道,使得本論文具有一定的創(chuàng)新性。在新時(shí)代,充分挖掘、保護(hù)和利用好冷云紅色文化資源,以冷云高尚品質(zhì)為對(duì)標(biāo)提高班主任專業(yè)道德十分有益。

      紅色文化繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化并積極吸納人類先進(jìn)文明產(chǎn)物,是一種特定物質(zhì)和精神的總稱。紅色文化具有感召力,讓其感染班主任,對(duì)班主任的專業(yè)道德養(yǎng)成有極大的作用。學(xué)校是八女英烈冷云紅軍小學(xué),冷云就是學(xué)校班主任的學(xué)習(xí)楷模,是提高班主任專業(yè)道德的動(dòng)力。

      用冷云紅色文化感染班主任,讓其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。以冷云小學(xué)為研究對(duì)象,筑就班主任專業(yè)道德的高點(diǎn),以冷云為榜樣,提高班主任的專業(yè)道德。班主任以冷云高尚信仰和為國(guó)獻(xiàn)身的精神感染自己,培養(yǎng)學(xué)生,樹(shù)立學(xué)高為師、德高為范的專業(yè)道德。

      二、班主任專業(yè)道德的現(xiàn)狀

      中小學(xué)班主任具有良好的專業(yè)道德、道德認(rèn)識(shí)、道德意志,但道德行為方面存在較多的問(wèn)題。大多數(shù)班主任都能認(rèn)識(shí)專業(yè)道德規(guī)范,也具有積極的道德情感和道德意志,而一旦落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中,就會(huì)問(wèn)題重重。這表現(xiàn)為信仰不堅(jiān)定,對(duì)教育事業(yè)的追求不能持之以恒,對(duì)自己道德品質(zhì)的養(yǎng)成沒(méi)有應(yīng)有的認(rèn)知。以冷云高尚的品質(zhì)影響和熏陶班主任對(duì)提高班主任專業(yè)道德具有現(xiàn)實(shí)意義。

      三、堅(jiān)定信仰

      冷云烈士是馬克思主義者,執(zhí)著追求共產(chǎn)主義,為人類的解放事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一切。黨的十八大報(bào)告指出,“對(duì)馬克思主義的信仰,對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念,是共產(chǎn)黨人的政治靈魂,是共產(chǎn)黨人經(jīng)受住任何考驗(yàn)的精神支柱?!蓖瑫r(shí)也是班主任的精神支柱,班主任的信仰直接或間接地影響著小學(xué)生(共產(chǎn)主義接班人)信仰的養(yǎng)成。

      冷云小學(xué)加強(qiáng)班主任信仰建設(shè),開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。組織班主任開(kāi)展“弘揚(yáng)冷云精神,追求自我超越”冷云紅軍小學(xué)德育特色系列活動(dòng)主題講演,學(xué)校黨支部率領(lǐng)班主任與豐年村黨支部組織召開(kāi)了以“不忘初心、牢記使命”為主題的黨建聯(lián)建活動(dòng)以及以“時(shí)光雕刻經(jīng)典 紅色潤(rùn)澤心靈”為主題的課本劇表演活動(dòng)等,進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)和師德師風(fēng)建設(shè),規(guī)范班主任行為,提高班主任思想政治素質(zhì),培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè),愛(ài)校如家的品質(zhì),同時(shí)挖掘班主任在教育教學(xué)中的優(yōu)秀事跡或閃光點(diǎn),提高其業(yè)務(wù)水平。冷云小學(xué)建立冷云紀(jì)念館,樹(shù)立冷云雕像,讓冷云紅色文化充滿整個(gè)校園,為班主任營(yíng)造良好信仰的養(yǎng)成氛圍。班主任和學(xué)生開(kāi)展烈士日、清明節(jié)敬仰冷云活動(dòng)以及利用板報(bào)、廣播站等主題欄目,讓班主任重溫冷云烈士事跡。以冷云精神為主線,自編《社會(huì)主義核心價(jià)值觀拍手歌和童謠》,在班主任、學(xué)生和家庭中傳誦。通過(guò)這一系列的紅色教育活動(dòng),班主任紛紛表示:中華民族艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷史,讓大家深刻理解了革命精神不屈不撓的精髓。今天,強(qiáng)調(diào)銘記歷史,不是要繼續(xù)仇恨,要以史為鑒,奮斗自強(qiáng)。懂得和平的珍貴,珍惜今天的幸福生活,努力工作,增長(zhǎng)本領(lǐng)。讓我們將歷史融入血液,將苦難化為動(dòng)力,繼承革命先烈遺志,弘揚(yáng)冷云精神,不忘來(lái)時(shí)路,走向更光輝、更遠(yuǎn)大的未來(lái)。

      四、執(zhí)著教育事業(yè)

      冷云烈士是教育工作者,她將自己的一生投入教育事業(yè),奉獻(xiàn)給黑土地上的孩子。冷云懂得教育是立國(guó)之本,為中華民族復(fù)興奉獻(xiàn)終身。

      班主任對(duì)教育事業(yè)要有正確認(rèn)識(shí),實(shí)現(xiàn)中國(guó)的富強(qiáng)和民族的復(fù)興關(guān)鍵在教育;教授學(xué)生知識(shí)和完善他們心靈的關(guān)鍵在教育。對(duì)教育有正確的理解,就熱愛(ài)這份事業(yè),就會(huì)愛(ài)小學(xué)生。新時(shí)代教師的薪資和地位有所改善,但仍需要班主任安心教育事業(yè),用自己的行動(dòng)影響學(xué)生的行動(dòng),以自己的知識(shí)啟迪學(xué)生的頭腦,創(chuàng)造出屬于班主任自己的晴朗的天空。

      走進(jìn)冷云紅軍小學(xué)校園,“八女英烈冷云紅軍小學(xué)”校名、習(xí)總書(shū)記和少先隊(duì)員在一起的照片和題詞“托起明天的太陽(yáng)”映入眼簾,這是習(xí)總書(shū)記對(duì)紅軍小學(xué)提出的希望,也是對(duì)班主任的殷切囑托。校園內(nèi)每個(gè)樓層上都有有關(guān)立師德方面的醒目標(biāo)語(yǔ),告誡每位班主任教師是人類靈魂的工程師,承擔(dān)著教書(shū)育人的重任,其中,授業(yè)解惑是基礎(chǔ),以德育人是關(guān)鍵。班主任自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)、追求高尚情操,點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往,用“學(xué)為人師、行為示范”的人格魅力,幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才。同時(shí),學(xué)校不定期開(kāi)展各類班主任師德師魂演講活動(dòng),時(shí)刻提醒大家要有師能,讓班主任樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài),站在知識(shí)發(fā)展前沿,學(xué)習(xí)新知識(shí)、研究新方法、提升新技能,不斷充實(shí)、拓展、提高自己,提高教書(shū)育人的本領(lǐng)。學(xué)校向陽(yáng)花區(qū)的光榮榜上記錄著這一切。在朵朵區(qū)最醒目的位置上有很多要求班主任老師有師愛(ài)的標(biāo)語(yǔ)。它不斷警示廣大的班主任要以寬廣博愛(ài)的胸懷向?qū)W生傳播知識(shí)、傳授道義、春風(fēng)化雨、潤(rùn)人心田,讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅,班主任用青春書(shū)寫著對(duì)教育的熱愛(ài)。

      五、養(yǎng)成良好道德品質(zhì)

      班主任的道德品質(zhì)既是社會(huì)道德規(guī)范,又高于社會(huì)道德規(guī)范,班主任在社會(huì)中起表率作用。而班主任良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,需要社會(huì)和學(xué)校給班主任營(yíng)造良好的自然環(huán)境和人文環(huán)境。冷云烈士就在身邊,這是一個(gè)良好的得天獨(dú)厚的人文環(huán)境,這樣好的環(huán)境會(huì)影響班主任的道德品質(zhì),其道德品質(zhì)的養(yǎng)成對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。

      班主任道德修養(yǎng)的養(yǎng)成是一個(gè)動(dòng)態(tài)的長(zhǎng)期的過(guò)程,涉及班主任從入職到退休的全過(guò)程,其養(yǎng)成也是一個(gè)全方位、多渠道的過(guò)程。班主任將冷云紅色文化融入書(shū)本中、課堂上,班主任和學(xué)生一起在學(xué)習(xí)知識(shí)中培養(yǎng)良好的道德,并在社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)中印證、升華。冷云小學(xué)以紅色文化教育為核心,開(kāi)展“經(jīng)典詩(shī)詞誦讀”和“中華魂”主題讀書(shū)系列活動(dòng),培養(yǎng)班主任和學(xué)生學(xué)習(xí)冷云精神,學(xué)校利用每周一節(jié)的閱讀課,打造書(shū)香校園。倡導(dǎo)班主任和學(xué)生到悅讀書(shū)苑自選書(shū)籍閱讀;到圖書(shū)室進(jìn)行班主任推薦精品書(shū)閱讀。徜徉在書(shū)海中,班主任和學(xué)生與大師對(duì)話、與書(shū)本為友、與偉人交流,人類的思想精華便積淀成班主任的道德修養(yǎng)。冷云小學(xué)的德育管理采取“制度+責(zé)任+情感”的管理模式,讓班主任管理學(xué)生,學(xué)生管理學(xué)校,在班主任和學(xué)生中開(kāi)展“心有榜樣、放飛夢(mèng)想”系列學(xué)冷云活動(dòng),這是一個(gè)榜樣輩出的時(shí)代。各種各樣的榜樣,在不知不覺(jué)中成為班主任心目中的對(duì)標(biāo),冷云精神潛移默化地影響著班主任的心境,在職業(yè)道德建設(shè)方面有不可小覷的作用。做好校園冷云紅色文化建設(shè),打造強(qiáng)調(diào)道德引領(lǐng)作用的冷云紅色校園文化,注重小學(xué)校園道德氛圍的營(yíng)造。各種活動(dòng)和校園冷云紅色文化滋潤(rùn)著班主任的心田。注重教育資源的均衡化,同時(shí)注重教育人才的均衡性,尤其要注重師德師風(fēng)建設(shè),切實(shí)打造高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校和高素質(zhì)教師的隊(duì)伍,逐步使班主任養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)。

      六、結(jié)束語(yǔ)

      冷云小學(xué)班主任以冷云高尚品質(zhì)為對(duì)標(biāo),通過(guò)豐富多彩的活動(dòng),逐步培養(yǎng)班主任的良好心理狀態(tài),堅(jiān)定地為共產(chǎn)主義而奮斗,執(zhí)著為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一切,養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。在工作中展示了班主任向上的力量,取得了不錯(cuò)的成績(jī),冷云小學(xué)班主任專業(yè)道德的提高會(huì)影響和熏陶學(xué)生,使學(xué)生的道德素質(zhì)逐步提高。

      參考文獻(xiàn):

      [1]李蓉.紅色文化與青少年思想道德教育研究[D].江西理工大學(xué),2012.

      [2]劉琨.紅色文化研究[D].遼寧大學(xué),2015.

      [3]李水弟,傅小清,楊艷春.歷史與現(xiàn)實(shí):紅色文化的傳承價(jià)值探析[J].江西社會(huì)科學(xué),2008(6).

      [4]宋潔.中小學(xué)班主任職業(yè)道德現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].遼寧師范大學(xué),2014.

      [5]閆立光,張文彬.紅色文化傳承價(jià)值的四維考量[J].嘉興學(xué)院學(xué)報(bào),2016(3).

      [6]韓洪艷.論班主任的職業(yè)道德[J].考試(教研版),2006(9).

      編輯 馮志強(qiáng)

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