劉源欽 林凡瑞

《人到中年》是當代女作家諶容的傾心之作，小說中的陸文婷是一位中年醫(yī)生，面對生活的種種苦難、困厄、不幸和煩惱，她總是以少女初戀般的熱情肩擔重負，忍受苦難，毫無怨言，任勞任怨，沒有厭倦之感。盡管身體垮下來，幾乎喪失了生命，但她硬是挺了過來，不僅戰(zhàn)勝了工作、經(jīng)濟、家務的重荷，而且戰(zhàn)勝了病魔和死亡。小說以意識流的寫法，真實地再現(xiàn)了中年知識分子工作和生活的艱難處境，真切地描寫了他們的苦衷和理想，熱情謳歌了他們?yōu)閲覟槿嗣窬瞎M瘁的獻身精神。

人生四十而不惑，人到中年感慨多。中年教師的生存現(xiàn)狀在陸文婷身上折射得淋漓盡致，奮斗、苦難、失意、理想……是呀，面對生活和工作中的種種壓力，進入“高原期”的中年教師忍辱負重，而又常常感到力不從心。

然而，時過境遷，社會在進步，時代在發(fā)展，高素質人才的培養(yǎng)，呼喚教育的現(xiàn)代化、優(yōu)質化和個性化……即使生活壓力再大，人到中年的老師們，你準備好了嗎——你把自己的青春和熱情付給了學子，余下的歲月里你該拿什么來回報自己？

一、中年教師要有勇于擔當?shù)木辰?/h3>

中年教師一般是指年齡在35到50周歲之間的教師，均從教幾十年。處于中堅力量的中年教師，既有老教師不可比擬的優(yōu)勢，又有青年教師無法超越的嫻熟，在大多數(shù)學校的教學和管理中有著舉足輕重的地位，是青年教師羨慕的對象和學習的榜樣，他們大多是學校的教學骨干，是廣大家長們比較信任的教師。正處于黃金階段的中年教師，切不可倚老賣老，應像《人到中年》的主人公陸文婷那樣，以少女初戀般的熱情肩挑重擔，勇于擔當。

習近平總書記指出：“是否具有擔當?shù)木瘢欠衲軌蛑艺\履職、盡心盡責、勇于擔責，是檢驗每一個領導干部身上是否真正體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人先進性和純潔性的重要方面?！蹦敲?，我們是否也可以說“是否具有擔當?shù)木?，是否能夠忠誠履職、盡心盡責、勇于擔責，是檢驗每一個教師尤其是中年教師身上是否真正體現(xiàn)了人民教師先進性和純潔性的重要方面”呢？我們認為是完全可以的。事不避難，勇于擔當，就要求中年教師任其責、盡其責，在其位，謀其職;勇于擔當，就是要求中年教師多去教育基層，多到困難較多的一線去，多到難點、焦點問題聚集的地方去，在克服困難、解決問題中抓落實、促發(fā)展、出實績?！皹虻膬r值在于承載，人的價值在于擔當”。中年教師要把擔當精神內化于心，外化于行，以履行職責的強烈愿望、二次飛躍的崇高追求、舍己忘我的工作熱情，實現(xiàn)自己的人生價值。只有遇到問題不回避，碰到困難不退縮，面對重任敢擔當，才能體現(xiàn)出人民教師的崇高品質和高尚素質，才能真正贏得人民群眾的信任和愛戴。

二、中年教師要有虛心好學的境界

《孟子》中有這樣幾句對話：“昔者子貢問于孔子曰：‘夫子圣矣乎？孔子曰：‘圣則吾不能，我學不厭而教不倦也。子貢曰：‘學不厭，智也;教不倦，仁也。仁且智，夫子既圣也?！痹谶@里，子貢把做圣人的條件歸結為“學不厭而教不倦”，雖然有些偏僻，但至少強調了學習的重要性。其實他所闡述的就是勇于擔當和虛心好學的兩種崇高境界?！皩W不厭而教不倦”不僅是青年教師應該謹記的箴言，更是中年教師應該追求的目標。

教師如何實現(xiàn)自我提升，加快轉型升級，已經(jīng)成為我們責無旁貸的研究課題。特別對于有多年教育教學經(jīng)歷，從應試教育的泥潭中跋涉而來的中年教師，需要尋找一條適合自己二次發(fā)展的有效途徑。我們認為，轉型提高的關鍵在個人，面對教育改革的浪潮，中年教師理應投身其中，切不可袖手旁觀，掉隊落伍，徘徊等待。

課程改革是個全新的課題，需要全體教育工作者躬身探索。加強教育教學理論的學習，特別是加強新課標的學習和研究，是轉變觀念，盡快從舊的教育教學的模式中走出來的前提?，F(xiàn)代社會提倡終身學習，活到老學到老。中年教師要加強學習，充實自己的頭腦，吾知也無涯，吾學也無涯，學習是沒有止境的。千萬不要以為自己上了些歲數(shù)就放慢了學習的步伐，不要以為自己經(jīng)驗稍微豐富就放松了對內在品質的追求，現(xiàn)在不是僅憑經(jīng)驗打天下的時代，銳意創(chuàng)新才是立身之本。大多中年教師在課務上要比青年教師少一些，因此中年教師要好好利用這個有利條件，利用比青年教師更多的時間來“充電”學習，既要學習教育理論、專業(yè)知識，又要鉆研教法學法;還要學習多媒體等現(xiàn)代化教學技術，這就要不恥下問，多向青年教師學習。青年教師有著巨大的潛能量，知識含量豐富，現(xiàn)代信息掌握嫻熟，中年教師不但要多向青年教師學習多媒體現(xiàn)代教學等技術，還要學習他們熱情高漲、勇挑重擔的工作精神。

學校也要強化對中年教師的可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)引領，不但要關注青年教師的成長，更要傾聽中年教師的心聲，采取校外延伸、校內培訓的方法，拓展中年教師的發(fā)展空間。中年教師要積極配合學校，珍惜學校給予的外出學習和觀摩的機會，拓寬切磋、交流的空間，取長補短，開闊視野，進行自覺的思想轉型和行動創(chuàng)新。

三、中年教師要有“傳幫帶”的境界

說到這個話題，不能不讓人聯(lián)想到莫懷戚的《散步》?！渡⒉健肥沁x入中學語文課本的一篇秀美雋永、蘊含豐富的精美散文，它給人一種心酸和無奈的思索。文中的“我”和妻子是中年人的代表，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的“傳幫帶”重任，折射出“我”對生活的一種責任感和使命感。文章的結尾寫道：“到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！笔茄?，老、中、青（幼）疊加起來，就是一個完美的世界。

中年教師也如同文中的“我”和妻子一樣，擔任著承前啟后的“傳幫帶”角色。青年教師與中年教師相比優(yōu)勢顯而易見：精力充沛，反應敏捷，而且易于接受新生事物，但因為青年教師參加工作時間還較短，教育經(jīng)驗顯然不能跟中年教師相比，中年教師摸爬滾打幾十年，練就了一身扎實的教學基本功。為了促進青年教師的快速成長，讓他們少走彎路，促成共贏，中年教師應該義不容辭地擔當起對青年教師的“傳幫帶”重任，把自己的無私奉獻精神傳遞給他們，把自己的寶貴經(jīng)驗傳遞給他們，薪火相傳，是一種積善成德的事情。有的學校在這方面就做得很好，他們通過成立中年教師智囊團和導師團的方式，擴大中年教師的影響力，促成對青年教師的“傳幫帶”作用。智囊團主要對學校建設和青年教師的成長獻計獻策，不定期地組織活動;導師團則肩負對青年教師的指導和培養(yǎng)重任，讓每一位中年教師接受一兩位青年教師“做徒弟”，從備課、上課、班級管理諸多方面指導青年教師。學校每學期對導師團和智囊團的工作進行跟蹤考核，對成績優(yōu)異的給予獎勵，讓中年教師和青年教師在互助互學中共同進步。

四、中年教師要有“謙恭辭讓”的境界

孟子說：“無辭讓之心，非人也?！敝心杲處煴绕鹄夏杲處熡袖J氣，比起青年教師更成熟，所以，中年教師更應該具備“謙恭辭讓”的境界，換句話說，是否具備“謙恭辭讓”的境界，是檢驗一名教師尤其是中年教師是否成熟、是否有品位的標準。

謙恭辭讓之心，其實就是我們平常講的“舍得”之心，舍得，舍得，能舍便能得。一些事，該放下的就放下。放下，心就得到了解放。中年教師要放下不必要的心理負擔，放下過去，開啟未來。人生最難得的是好心態(tài)，有個曠達的好心態(tài)，利人利己，對自己的身心健康大有好處，寬心做人，舍得做事，多一份平和，多一點溫暖，微笑著活在當下，生活才會充滿陽光雨露。澄懷觀道，靜照忘求，該自己有的自己要有，不該自己有的莫強求，不能改變別人，就勇敢地改變自己，要把心態(tài)提高到一定高度，胸懷要寬廣，不計較個人得失，不理會流言蜚語，對于那些榮譽、利益等該放棄的就要放棄，辭讓給那些更需要的青年教師或者老教師，將是一種大懿德。

作者單位：劉源欽 山東省臨沂市蘭山區(qū)臨沂第八中學