摘 要：多媒體在音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，它使課堂變得更加生動(dòng)，而且大大提高了教學(xué)質(zhì)量。本文從多媒體有利于教師的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;運(yùn)用多媒體能夠提高學(xué)生的審美素質(zhì);運(yùn)用多媒體有利于提高教學(xué)質(zhì)量;運(yùn)用多媒體能轉(zhuǎn)變師生關(guān)系;動(dòng)用多媒體能開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)五個(gè)方面談了多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：興趣;審美素質(zhì);教學(xué)質(zhì)量;開闊視野;增長(zhǎng)見識(shí)

多媒體教學(xué)已在中學(xué)課堂上得到了廣泛的應(yīng)用，尤其在音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。它極大地?cái)U(kuò)展了音樂(lè)教學(xué)的容量，改進(jìn)了教學(xué)方法。突出表現(xiàn)為借助聲像作用于學(xué)生的感官，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，化抽象為具體，融理論于實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)、想象、表達(dá)和創(chuàng)造等綜合能力得到很大提高，也一定程度上提高了音樂(lè)課堂的教學(xué)效率及教學(xué)效果。

一、 多媒體有利于教師的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的音樂(lè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)單一的教師唱，或聽錄音機(jī)講授知識(shí)時(shí)，往往很多學(xué)生都會(huì)感到課堂枯燥，單調(diào)，這樣使得學(xué)生在課堂中顯得很被動(dòng)，注意力也容易分散，教學(xué)效率也很低。這樣一貫的教學(xué)既達(dá)不到很好的效果，也激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但利用多媒體教學(xué)手段則在教學(xué)中大展身手，使教學(xué)具體、生動(dòng)、形象，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方法的不足。

例如，我在介紹“民族打擊樂(lè)欣賞”中，為了讓孩子們能更快地認(rèn)識(shí)并熟悉這些樂(lè)器，我把每一個(gè)樂(lè)器的圖片和每一種樂(lè)器獨(dú)特的聲音播放給他們欣賞，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生很快的掌握與辨別各種樂(lè)器和聲音。最后介紹延邊藝校6名演員在全國(guó)打擊樂(lè)比賽中的畫面給他們欣賞時(shí)，他們很容易掌握這些民族樂(lè)器的表現(xiàn)形式和朝鮮族打擊樂(lè)的獨(dú)特性。有的學(xué)生在底下一邊看一邊搖著頭模仿著長(zhǎng)鼓的動(dòng)作，還有的學(xué)生忍不住站起來(lái)想看得更清楚，迫不及待地舉手想要跟老師問(wèn)清楚，小聲地和同學(xué)們討論起來(lái)。這種學(xué)習(xí)是高效的、自主的。

二、 運(yùn)用多媒體能夠提高學(xué)生的審美素質(zhì)

在音樂(lè)教學(xué)中，情感是一個(gè)十分重要的因素，還有傳情的功能，例如：我在教歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》時(shí)，教學(xué)中我采用多媒體把靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，首先應(yīng)用多媒體課件播放一段大海美麗富饒的風(fēng)光畫面，配上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)，讓學(xué)生對(duì)大海有一個(gè)粗略的印象，激起他們對(duì)學(xué)習(xí)本課的好奇心，調(diào)動(dòng)他們的視聽器官。隨著播放海灣、帆船、藍(lán)天的優(yōu)美畫面，浪花的拍打聲，漁民們釣到魚的喜悅，使學(xué)生有身臨其境之感。他們忘了此刻是在課堂，而是全身心地投入到對(duì)大海的向往與企盼中，被大自然的美麗、海洋世界的神秘所傾倒。每個(gè)人都在自己幼小的心靈深處去悟、去思、去想自己心目中的大海。從而使學(xué)生真正地發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美，寓美育于課堂教學(xué)，提高了學(xué)生的審美素質(zhì)。學(xué)生們從認(rèn)知入手，借助形象，引發(fā)感情，展開想象，啟動(dòng)思維，從中感受，體會(huì)，理解這種知識(shí)。這種對(duì)大自然的向往，抓住了每一個(gè)學(xué)生的心靈，提高了學(xué)生們的審美素質(zhì)，引發(fā)了情感共鳴，產(chǎn)生了物我兩忘的境界。

三、 運(yùn)用多媒體有利于提高教學(xué)質(zhì)量

音樂(lè)教學(xué)同其他學(xué)科的教學(xué)一樣也有板書設(shè)計(jì)和適量的習(xí)題。我們?nèi)绻堰@些內(nèi)容在備課時(shí)寫在明膠片上，就可以減少課堂上板書的時(shí)間，增大教學(xué)容量，完成更多的教學(xué)任務(wù)。我在教《荊州花鼓戲四大主腔的欣賞與聽辨》時(shí)，由于先把四大主腔的音樂(lè)特點(diǎn)和情感特點(diǎn)分別制成了四張投影片，因此在課堂上為學(xué)生的欣賞與聽辨贏得了時(shí)間，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。這里需要說(shuō)明的是，教師在使用電教媒體時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，從不同的角度靈活運(yùn)用幻燈、投影和錄音錄像等。這些媒體的使用，或獨(dú)此一種，或二者兼有，或三者兼之，同時(shí)還要設(shè)計(jì)好使用媒體的時(shí)間、順序和次數(shù)。使用的時(shí)間合理，能與教學(xué)內(nèi)容銜接自然，不留痕跡，尤其是錄像的合理放映，能使學(xué)生獲得“人在畫中游”的效果，使用的順序合理，可使學(xué)生獲得層次分明、生動(dòng)完整的印象，從而加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶，能提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

四、 運(yùn)用多媒體能轉(zhuǎn)變師生關(guān)系

信息技術(shù)輔助教學(xué)的模式中，讓學(xué)生們占據(jù)課堂的中心地位，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)要求及進(jìn)度來(lái)對(duì)他們進(jìn)行不同的輔導(dǎo)。教師不再充當(dāng)知識(shí)的傳授者，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者、合作者，成為學(xué)生建構(gòu)意義的幫促者，是學(xué)生良好情操的培養(yǎng)者。師生之間、生生之間互動(dòng)方式發(fā)生了變化，更隨意、更方便、更直接、更靈活、更有針對(duì)性。同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高了課堂教學(xué)效率。

五、 運(yùn)用多媒體能開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)

在中小學(xué)音樂(lè)教材中，音樂(lè)欣賞約占每學(xué)期總時(shí)數(shù)的25%，這是一個(gè)不小的比例。它涉及器樂(lè)欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容。在樂(lè)器欣賞中，又涉及民族管弦樂(lè)和西洋交響樂(lè)等;在民族樂(lè)器合奏中，又涉及絲竹樂(lè)和吹打樂(lè)等5個(gè)主要樂(lè)種，在樂(lè)曲中，還涉及古今中外幾十種樂(lè)器的音色等。如何獲得欣賞的最佳效果？唯一的手段就是放映教學(xué)錄像帶。通過(guò)錄像，學(xué)生可以把樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容，指揮的風(fēng)格手勢(shì)，音樂(lè)的情感形象，樂(lè)器的音色特點(diǎn)以及演員的服裝道具，演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚。如在欣賞現(xiàn)代京劇《智取威虎山》第五場(chǎng)中楊子榮的一段《迎來(lái)春色換人間》的唱腔和其他組合片斷的過(guò)程中，我緊隨畫面介紹了京劇人物的生、旦、凈、丑四大行當(dāng)，使學(xué)生明白了什么是黑、白、灰須生和不帶胡須的小生，什么是青衣、花旦及刀馬旦，什么是花臉、黑頭等。這樣既開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，又獲得了美的藝術(shù)享受。因此，教學(xué)錄像帶是進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)最有效的電教媒體。

正如《走進(jìn)新課程》一書中談到的：“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力;把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息;把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)。”這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所追求的。作為新時(shí)代的音樂(lè)教師，應(yīng)充分發(fā)揮出自己的才能，和學(xué)生一同融入這個(gè)具有生命活力的同構(gòu)體，利用信息技術(shù)手段，引領(lǐng)學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過(guò)程，開啟“師生平等對(duì)話，情境立體展示”的音樂(lè)教學(xué)新境界。

作者簡(jiǎn)介：

王紅艷，河北省保定市，河北省保定市清苑區(qū)第三中學(xué)。