讓“難看的孩子”變得“美麗”起來(lái)

胡秋高

摘 要：中職生源比較特殊：有的中考“失敗”，自信心受挫;有的家庭貧困，心理自卑;有的成績(jī)很差，厭倦學(xué)習(xí);有的嬌生慣養(yǎng)，陋習(xí)難改;有的……面對(duì)這群“難看的孩子”，如何讓他們變得“美麗”起來(lái)，是每個(gè)中職班主任面臨的一個(gè)重要課題。

關(guān)鍵詞：中職;班級(jí)管理;特殊群體;教育策略

中職學(xué)生，年齡十五六歲至十八九歲，正值青春期，畢業(yè)后將成為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的勞動(dòng)者和生力軍。然而，就是這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體：有的因中考“失敗”而自信心受挫，有的因家庭貧困而心生自卑，有的因成績(jī)很差而厭倦學(xué)習(xí)，有的因父母長(zhǎng)期不在身邊而缺乏管教，有的因嬌生慣養(yǎng)而陋習(xí)難改……他們特別需要得到關(guān)注和關(guān)愛(ài)！那么，作為中職班主任，面對(duì)這樣一群“難看的孩子”，又該怎樣教育和培養(yǎng)，使他們變得“美麗”起來(lái)呢？我的體會(huì)是：

1 讓愛(ài)做主，撫慰“受傷”的心靈

教育學(xué)家魏書(shū)生說(shuō)：“在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格的同時(shí)莫忘記了愛(ài)，切莫有放棄后進(jìn)生的想法，越是后進(jìn)生的學(xué)生越應(yīng)該同情、應(yīng)該愛(ài)。”

對(duì)后進(jìn)生，我們應(yīng)像慈母一樣行動(dòng)上多些關(guān)懷多點(diǎn)照顧，言語(yǔ)上多些親切多點(diǎn)溫暖，讓“受傷”的心靈能夠及時(shí)得到慰藉。我喜歡運(yùn)動(dòng)，周末時(shí)我便經(jīng)常邀請(qǐng)他們一起爬山，讓他們和我一起享受運(yùn)動(dòng)快樂(lè)的同時(shí)，也利用這個(gè)機(jī)會(huì)和他們一起分析探討問(wèn)題。我們邊走邊談，歡聲笑語(yǔ)，其樂(lè)融融。座位編排時(shí)，我偶爾對(duì)他們會(huì)來(lái)點(diǎn)“偏”愛(ài)，讓他們的座位盡量靠前，感受來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)。隨著老師身份的淡化和師生空間距離的縮短，心理距離也自然而然縮短。我曾帶過(guò)的一個(gè)劉姓同學(xué)，小時(shí)候因嬌生慣養(yǎng)形成陋習(xí)，導(dǎo)致父母管不了，甚至還敢與父母對(duì)打，上課經(jīng)常逃課，即使坐在教室也是經(jīng)常搗亂。為開(kāi)啟這個(gè)問(wèn)題學(xué)生情感和理智的閘門(mén)，我開(kāi)始主動(dòng)親近他。一次了解到他與家長(zhǎng)鬧僵正挨餓時(shí)，我主動(dòng)幫助他送去熱騰騰的飯菜;平時(shí)搞衛(wèi)生時(shí)，我有意與他一起干，想方設(shè)法接近他。功夫不負(fù)有心人，隨著交流增加，我與他感情變得融洽起來(lái)，他有什么事情愿意與我進(jìn)行交流。通過(guò)一段時(shí)間的交心，他慢慢認(rèn)識(shí)到自己?jiǎn)栴}所在，明白了做人的道理，決心痛改前非，正所謂“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”。

2 用心呵護(hù)，幫助他們慢慢長(zhǎng)大

與優(yōu)秀生相比，后進(jìn)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長(zhǎng)期受冷落、歧視，但在他們內(nèi)心深處還是渴望得到老師和同學(xué)的尊重。嫌棄、斥責(zé)、批評(píng)、挖苦或者變相體罰，只會(huì)傷害其自尊心。教育家陶行知曾提醒教師：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛(ài)迪生?！币虼?，對(duì)后進(jìn)生我們應(yīng)用心呵護(hù)，幫其長(zhǎng)大。

我班有個(gè)學(xué)生叫小慶，是個(gè)孤兒，與奶奶相依為命，因?yàn)樯罾Э啵由先狈σ龑?dǎo)，養(yǎng)成了小偷小摸的不良行為習(xí)慣。一天早上，鄰班一個(gè)同學(xué)的錢(qián)突然莫名其妙不見(jiàn)了，當(dāng)我在班上談及此事時(shí)，全班很多同學(xué)的眼光突然都投向了小慶同學(xué)，只見(jiàn)他臉“唰”的一下通紅，教室里議論紛紛。見(jiàn)此情景，我立刻向同學(xué)們宣布：“據(jù)我初步了解，該同學(xué)丟錢(qián)，純屬自己不小心所致，與別人無(wú)關(guān)。但是大家都知道這個(gè)同學(xué)丟了錢(qián)一定很心痛很焦急，如果有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，請(qǐng)及時(shí)告訴或者送給他！”說(shuō)這話時(shí)，我有意向小慶投去了期待的目光，教室恢復(fù)了平靜。其實(shí)我已與鄰班班主任查看了監(jiān)控，交換了意見(jiàn)，我們不公開(kāi)謎底，目的是保護(hù)小慶，靜待花開(kāi)。到了晚自習(xí)，鄰班終于傳來(lái)好消息，錢(qián)已找到！事后，小慶單獨(dú)和我聊了好久。畢業(yè)后我為他找到一份心儀的工作而高興，他卻動(dòng)情地對(duì)我說(shuō)：“老師，是您使著法子幫我，不僅幫我解決生活困難，教我知識(shí)技能，更給了我重新做人的機(jī)會(huì)，教我如何好好做人！我還有什么理由不聽(tīng)您的，做好自己呢？”

3 用贊說(shuō)話，夸出好學(xué)生來(lái)

即使再差的學(xué)生也會(huì)有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)，值得我們?nèi)タ滟?。要知道，好孩子都是夸出?lái)的。作為班主任，我們應(yīng)善于捕捉他們身上表現(xiàn)出來(lái)甚至是隱藏著的“閃光點(diǎn)”，適時(shí)適當(dāng)加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，最大限度地激發(fā)他們的潛能，并以此為據(jù)點(diǎn)來(lái)幫助他們形成燎原之勢(shì)，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

我班有個(gè)女生，是因早戀?gòu)乃＾D(zhuǎn)來(lái)的。初來(lái)我班，我發(fā)現(xiàn)她確實(shí)特愛(ài)打扮，愛(ài)化妝，每天啊要畫(huà)眉、涂口紅、撲粉，而且喜歡打架。不過(guò)從她愛(ài)打扮還有字寫(xiě)得漂亮我發(fā)現(xiàn)了其“閃光點(diǎn)”。于是，我請(qǐng)她幫班上出黑板報(bào)，結(jié)果在評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)。老師的賞識(shí)和同學(xué)的掌聲讓這個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)變非?？?，班上出黑板報(bào)、寫(xiě)手抄報(bào)、搞布置她成了積極分子，以前不愛(ài)的學(xué)習(xí)也取得較大進(jìn)步，與同學(xué)相處也變得融洽。

總之，讓愛(ài)作主，班主任細(xì)致入微的關(guān)懷會(huì)讓學(xué)生感受到溫暖美好;用心呵護(hù)，班主任對(duì)學(xué)生自尊的保護(hù)會(huì)幫其重塑自我，踏入正途，步入佳境;用贊說(shuō)話，班主任對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)的挖掘會(huì)在學(xué)生心里種下積極因子，幫助“難看的孩子”變得“美麗”起來(lái)。

參考文獻(xiàn)

[1]王立英.《關(guān)于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育的思考及對(duì)策初探》[J].教育研究.2007年第2期

[2]盧衛(wèi)華.《給后進(jìn)生多點(diǎn)期待.和諧校園》 2008.6