王平

摘 要：隨著我國(guó)新課程教學(xué)改革的不斷深化，多元化高效英語(yǔ)課堂的構(gòu)建日漸成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所關(guān)注的重點(diǎn)，打造多元化高效課堂不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，同時(shí)還能提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的高效。為此，本文主要探究打造多元化小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的有效策略，以期為其他小學(xué)英語(yǔ)教育工作者提供思路和見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：多元化;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)策略;探究分析

多元化教育理論是一種全新的教學(xué)觀念，意在強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念中單一性和單調(diào)性的束縛，構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)活潑，和諧穩(wěn)定的多元化教學(xué)生態(tài)環(huán)境，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。多元化教育是一種陽(yáng)光式的教育方法，不僅對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生未來(lái)健康的成長(zhǎng)與發(fā)展具有十分積極的作用，同時(shí)多元化教學(xué)還能夠提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，打造一個(gè)真正意義上的小學(xué)英語(yǔ)高效課堂。如何準(zhǔn)確的打造一個(gè)多元化小學(xué)英語(yǔ)高效課堂，應(yīng)當(dāng)成為廣大小學(xué)英語(yǔ)教育工作者需要深入研究和探討的課題。

1 教學(xué)方式多元化

在多元化教學(xué)理念的影響下，英語(yǔ)教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)觀念和方法，創(chuàng)新多元化的教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué)，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，采用激趣教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)以及合作教學(xué)等教學(xué)方式完成教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建高效課堂。

比如，學(xué)生在剛接觸英語(yǔ)字母時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為此教師需要提高教學(xué)的趣味性。此時(shí)，教師可以將英文字母制作成一張張小卡片，然后讓學(xué)生給字母進(jìn)行排隊(duì)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于字母的認(rèn)知和記憶。與此同時(shí)，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生唱字母歌，將英文字母的學(xué)習(xí)與音樂(lè)曲調(diào)結(jié)合在一起，能夠獲得更好的教學(xué)效果。除此之外，教師還可以將詞匯教學(xué)與實(shí)物相結(jié)合，在學(xué)習(xí)football，pen，book，car等詞匯時(shí)，給學(xué)生展現(xiàn)具體的實(shí)物或者圖片模型等，一對(duì)一、有針對(duì)性的對(duì)應(yīng)起來(lái)，也能夠提高學(xué)生對(duì)于這些新詞匯的認(rèn)知與記憶。

2 教學(xué)活動(dòng)多元化

眾所周知，愛(ài)玩是每一個(gè)孩子的天性，恰如“All work and no play makes Jack a dull boy”，游戲不僅可以滿(mǎn)足兒童的天性，還能夠激活學(xué)生的思維。尤其在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師要擺脫傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的模式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富有趣的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，強(qiáng)化記憶，同時(shí)維持對(duì)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的熱情。

比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)數(shù)字的英文單詞時(shí)，可以組織學(xué)生開(kāi)展名為“Read by train”的小游戲，讓小學(xué)生以自由的形式結(jié)合成小組，每個(gè)小組扮演一個(gè)小火車(chē)，當(dāng)游戲開(kāi)始時(shí)，由小火車(chē)內(nèi)的一位同學(xué)任意說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，如“three”，然后后面的同學(xué)依次往下接“four、five···”小火車(chē)?yán)^續(xù)前進(jìn)，當(dāng)有的同學(xué)說(shuō)錯(cuò)時(shí)，小火車(chē)則會(huì)發(fā)出咔嚓的聲響并停止運(yùn)行。當(dāng)學(xué)生改正后，火車(chē)才可以繼續(xù)前行。這種開(kāi)火車(chē)的多元化游戲教學(xué)形式不僅能夠在短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)字詞匯，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于詞匯的印象，鍛煉學(xué)生的思維能力和敏捷能力，同時(shí)也營(yíng)造了寬松的課堂氛圍，打造了英語(yǔ)高效課堂。

3 教學(xué)評(píng)價(jià)多元化

在構(gòu)建多元化小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的過(guò)程中，教學(xué)評(píng)價(jià)也是英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師要?jiǎng)?chuàng)新多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體制，不能夠單純憑借學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生整體，而是要融合綜合實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生互評(píng)、各個(gè)科任教師評(píng)價(jià)的形式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力的形成與發(fā)展，通過(guò)多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，形成積極的學(xué)習(xí)意識(shí)。

比如，教師可以采取印小印章的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，印著good的印章表示一分，better的印章表示三分，best的印章表示五分，在每節(jié)課或者每個(gè)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束之后，教師結(jié)合學(xué)生在課堂或者活動(dòng)當(dāng)中的表現(xiàn)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，然后將印章蓋到屬于學(xué)生的榮譽(yù)本上，當(dāng)分?jǐn)?shù)累積到一定程度就可以挑選一個(gè)自己喜歡的獎(jiǎng)品作為鼓勵(lì)。與此同時(shí)，教師也要積極開(kāi)展生生互評(píng)的評(píng)價(jià)形式，讓學(xué)生給其他學(xué)生在記錄本上進(jìn)行階段性的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生及時(shí)的認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題并加以改正，使得多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生品格和能力的完善。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師要深入貫徹落實(shí)多元化教學(xué)的理念，針對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)亩嘣虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，在潛移默化之中提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，打造一個(gè)多元化小學(xué)英語(yǔ)高效課堂。

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