景春友

摘 要：育人為本，德育為先。當(dāng)代大學(xué)生是中國(guó)的希望與未來(lái)，高校德育對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化有著深遠(yuǎn)重大的意義。高校德育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要將德育資料整合起來(lái)，使之成為德育合力。這不僅是德育所需要的內(nèi)在發(fā)展，更是當(dāng)今社會(huì)對(duì)德育的呼喚。本文就高?！叭恕钡暮x、價(jià)值以及運(yùn)作的具體方法對(duì)其進(jìn)行研究與分析。

關(guān)鍵詞：高校;三全育人;模式

當(dāng)前，中國(guó)進(jìn)入了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新階段，中國(guó)的德育也隨著國(guó)家的發(fā)展取得了令人矚目的成績(jī)。但隨著經(jīng)濟(jì)一體化和科技高新化時(shí)代的到來(lái)，中國(guó)的德育工作也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。而“三全育人”是一個(gè)全面育人的指導(dǎo)原則和指導(dǎo)思想，是可以活化到具體工作與實(shí)踐中的機(jī)制與模式。本文就高?！叭恕钡掠Ｊ郊捌溥\(yùn)作方法進(jìn)行了簡(jiǎn)要的研究與分析。

1 “三全育人”德育模式的含義

“三全育人”德育模式既是一種教育理念，也是一種全面的育人指導(dǎo)思想與原則。從廣義上講，“三全育人”不僅僅局限在德育這個(gè)范疇之內(nèi)，因?yàn)樗膬?nèi)容與德育要求非常貼切，所以將其應(yīng)用于德育實(shí)踐更能發(fā)揮其成效。從狹義上講，“三全育人”強(qiáng)調(diào)從三方面調(diào)動(dòng)德育各個(gè)方面的力量，第一方面“全員有人”，其主要是從育人主體上講，它強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都應(yīng)該有育人的意識(shí)，樹(shù)立有人的責(zé)任感，相互配合，交叉合作;第二方面“全程育人”，其強(qiáng)調(diào)大學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，要認(rèn)真研究大學(xué)生從入學(xué)以來(lái)各個(gè)階段的特點(diǎn)、身心發(fā)展以及所面臨的問(wèn)題。第三方面“全方位育人”，其主要強(qiáng)調(diào)大學(xué)生全面發(fā)展的環(huán)節(jié)，將顯性的德育與隱形的德育相結(jié)合，將德育滲透到大學(xué)生教學(xué)、服務(wù)各個(gè)方面。

2 “三全育人”德育模式的價(jià)值

“三全育人”德育模式提高了德育的實(shí)效性。社會(huì)的存在決定著社會(huì)意識(shí)，“三全育人”德育模式的產(chǎn)生并非憑空想象，而是基于當(dāng)前社會(huì)德育實(shí)效性不足的背景之上的，所以“三全育人”德育模式能夠提高德育的實(shí)效性。其不僅是德育實(shí)踐的需要，更是德育發(fā)展的需要。在中國(guó)黨與政府的不斷重視與關(guān)懷下，中國(guó)高校德育取得了不錯(cuò)的成績(jī)。進(jìn)步是對(duì)缺點(diǎn)彌補(bǔ)和完善的結(jié)果，而中國(guó)高校德育教育最大的不足就是杜宇的實(shí)效性不足，由此可以看出“三全育人”模式的提出對(duì)中國(guó)高校德育教育的重要性。

“三全育人”德育模式滿足了黨與政府對(duì)高校德育提出的要求。加強(qiáng)與改進(jìn)大學(xué)生的德育教育是推動(dòng)黨與國(guó)家事業(yè)發(fā)展的必然要求，它能夠保證黨的執(zhí)政能力的提高，能保證鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)。黨中央深入研究國(guó)際與國(guó)內(nèi)形勢(shì)，從中國(guó)整體的利益出發(fā)，召開(kāi)了全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作會(huì)議，頒布了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》，明確了在新的歷史時(shí)期大學(xué)生德育教育的新方向。

3 “三全育人”德育模式的運(yùn)作方法

建立黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，各部門(mén)一起穩(wěn)抓隊(duì)伍機(jī)制?！吨袊?guó)共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例》中明確規(guī)定：“高等學(xué)校實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”。確定了黨委在高校德育教育中的指導(dǎo)地位，對(duì)高校的工作統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。通過(guò)黨委的統(tǒng)一指導(dǎo)，各部門(mén)各司其職，共同協(xié)作，形成全員育人的格局。“三全育人”德育模式構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的信息管理機(jī)制，全面的搜集和監(jiān)測(cè)信息，以分析和診斷信息為側(cè)重點(diǎn)，及時(shí)反饋和調(diào)節(jié)信息。

完善“三全育人”的制度機(jī)制。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。大學(xué)生的行為需要原則的規(guī)范與約束，但是對(duì)于一個(gè)系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，制度不只是起著約束的作用，還是鞏固系統(tǒng)的保證。一個(gè)成熟的德育模式除了要有一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、先進(jìn)的理念和一套嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的實(shí)時(shí)策略意外，還要有一套使德育體系井然有序，能夠有效運(yùn)行的制度，其中包括激勵(lì)制度、優(yōu)化環(huán)境制度等。

“三全育人”德育模式應(yīng)強(qiáng)化課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是高校德育教育的重要途徑，“三全育人”德育模式應(yīng)抓好課堂的教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮課堂作為第一主陣地的作用，編寫(xiě)優(yōu)質(zhì)的德育教育教材，改革德育教育的方法，做到及時(shí)更新、與時(shí)俱進(jìn)，提高課堂的教學(xué)效果，多多開(kāi)展課外活動(dòng)，開(kāi)辟第二個(gè)重要課堂基地，做到家庭、高校以及社會(huì)一體化，拓展第三課堂，發(fā)揮學(xué)生會(huì)、研究生會(huì)等學(xué)生組織的橋梁作用，并與“學(xué)長(zhǎng)制”、班干部等協(xié)同配合，努力調(diào)動(dòng)高校學(xué)生對(duì)德育教育的積極性，激發(fā)高校學(xué)生自我教育與自我管理意識(shí)。

4 結(jié)語(yǔ)

德育教育是貫穿教育活動(dòng)全程的，需要各個(gè)部門(mén)相互配合全方位的開(kāi)展德育教育，將德育教育貫穿教育工作的全部過(guò)程。要求整體的構(gòu)建應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的德育模式，調(diào)動(dòng)所有德育力量形成德育合力，增強(qiáng)高校德育的實(shí)效性。由此可以看出“三全育人”德育模式是最適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)德育發(fā)展要求的，有利于推動(dòng)中國(guó)德育教育工作的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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