【摘 要】目前計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助下普通話測試已經(jīng)基本普及，本文主要分析新時(shí)代高校普通話教學(xué)存在的問題，并提出相應(yīng)的對策和改革建議。

【關(guān)鍵詞】普通話教學(xué)；計(jì)算機(jī)輔助測試；對策研究

普通話課程是一門語言表達(dá)技能訓(xùn)練課，主要培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范地運(yùn)用普通話的表達(dá)能力。從1994年教育部實(shí)施普通話水平等級測試以來，很多高校都開設(shè)了普通話課。高校作為培養(yǎng)區(qū)域性高級人才的場所，理應(yīng)成為地方推廣普通話的重要陣地，擔(dān)任起為地方推廣普通話的重任。計(jì)算機(jī)輔助PSC的模式是在計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助下測試普通話水平高低的現(xiàn)代化方式，具有明顯的其科學(xué)性、規(guī)范性、高效性、反饋性和導(dǎo)向性。計(jì)算機(jī)輔助PSC，是PSC形式的重大改變，標(biāo)志著PSC進(jìn)入了一個(gè)新的階段。

但由于受主客觀因素的影響，尤其在2010年7月，我國全面推行計(jì)算機(jī)輔助PSC的模式后，高校學(xué)生的PSC成績和通過率都出現(xiàn)了不同程度的下降，普通話測試手段方式的改變，使普通話教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)，也促使普通話教學(xué)必須進(jìn)行相應(yīng)的變革。普通話教學(xué)效果不佳，分析原因除了計(jì)算機(jī)測試軟件的“鐵面無私”外，更多的還應(yīng)從學(xué)生和教學(xué)的角度進(jìn)行分析，以找準(zhǔn)對策。如何提高普通話教學(xué)的有效性？是高校和師生教育學(xué)習(xí)中迫切需要解決的實(shí)際問題。

一、高校普通話教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)目的不明確，甚至一些高校把普通話教學(xué)狹隘地等同于普通話測試培訓(xùn)。有些學(xué)院開設(shè)普通話課程僅僅是為了讓學(xué)生通過普通話水平測試。達(dá)到國家要求的高校的畢業(yè)生普通話水平應(yīng)達(dá)到二級乙等及以上水平。

2.普通話教學(xué)模式單一，教學(xué)方法相當(dāng)落后。高校普通話教學(xué)目前大多還是采用班級授課制，不利于因材施教，教師授課受到時(shí)間和空間的限制，主要實(shí)施全面系統(tǒng)及較為固定化的普通話教學(xué)，在我們調(diào)查的高校普通話教學(xué)中，86%的教師都是先進(jìn)行理論知識講解分析，然后發(fā)音朗讀示范，學(xué)生做相應(yīng)練習(xí)訓(xùn)練，最后老師指正。教師難以針對每位學(xué)生糾正其發(fā)音問題，導(dǎo)致普通話教學(xué)的針對性和有效性不高。

3.普通話教學(xué)設(shè)備不完善，缺少必要的普通話教學(xué)硬件和教學(xué)軟件。高校沒有專門的普通話語音室和口語訓(xùn)練教室。普通話教學(xué)中對相關(guān)學(xué)習(xí)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源利用率不高，實(shí)驗(yàn)與演示方法難以表現(xiàn)，致使普通話教學(xué)效率不高。

4.師資力量薄弱，數(shù)量較少，專業(yè)水平有待提高。普通話水平高的教師不一定能夠上好課。部分普通話教師不是語言學(xué)專業(yè)，對普通話教學(xué)認(rèn)識不深，缺少必要的在職進(jìn)修和培訓(xùn)。

5.普通話語境氛圍不濃厚，學(xué)校和學(xué)生對普通話學(xué)習(xí)的重視不夠。為提高目前高校普通話教學(xué)的有效性，教師不僅要掌握具體的教學(xué)方法，還要從教學(xué)策略上對具體的教學(xué)方法作宏觀調(diào)控，從而使普通話教學(xué)真正達(dá)到有效乃至高效。作為中職校的普通話教學(xué)，教師要緊緊圍繞課堂教學(xué)中的學(xué)生、教師、教材與管理等重要因素，認(rèn)真加以分析與研究，提出相應(yīng)的教學(xué)策略以極大地促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。

二、相應(yīng)的普通話教學(xué)策略及改革建議

1.學(xué)校明確教學(xué)目的，端正學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的思想。高校普通話教學(xué)不等同于普通話水平測試培訓(xùn)，學(xué)生學(xué)習(xí)普通話也不僅僅是為了通過普通話測試或那普通話證書。高校普通話教學(xué)的目的在于通過學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，提高大學(xué)生的普通話口語表達(dá)能力。使學(xué)生達(dá)到既掌握普通話的語音系統(tǒng)，在普通話水平測試中達(dá)到國家規(guī)定的等級標(biāo)準(zhǔn)，又能說好、用好普通話的目的，即在實(shí)際工作和交際中熟練優(yōu)雅地運(yùn)用普通話。

另外教師在教學(xué)指導(dǎo)思想上，還應(yīng)對學(xué)生明確學(xué)習(xí)普通話與方言不矛盾，同樣重要。方言也是很美的，在學(xué)習(xí)普通話的過程中對語言的敏感度所提高，更有助于其他語言包括對方言的理解和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對母語的熱愛。

2.課程采用必修加選修相結(jié)合的模式。課程設(shè)置上除了必修普通話課程，還要有普通話選修課做補(bǔ)充。除了在師范教育、旅游、外語、廣播、影視等對普通話要求較高的專業(yè)開設(shè)必修普通話課，我們還會設(shè)置全校普通話選修課，供一些自愿提高普通話水平的學(xué)生學(xué)習(xí)。選修普通話課，根據(jù)學(xué)生普通話水平和方音特點(diǎn)，分初級、中級和高級三級進(jìn)行分班教學(xué)，制定分級的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，針對每位學(xué)生的不同發(fā)音特點(diǎn)，因材施教，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)普通話的主動(dòng)性與積極性，學(xué)習(xí)效果明顯提高。

3.分級分班教學(xué)法。在大一新生入學(xué)考試中加入普通話測試，為普通話分級分班教學(xué)，提供分級依據(jù)。利用計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)和普通話測試軟件，對新生進(jìn)行普通話測試。隨著計(jì)算機(jī)輔助測試的普及，高校對新生進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助普通話測試簡單易行。統(tǒng)計(jì)測試結(jié)果，根據(jù)測試結(jié)果和不同專業(yè)要求對每一位大一新生提出相應(yīng)的普通話學(xué)習(xí)建議。學(xué)生根據(jù)自己普通話水平和建議，在初級、中級和高級中選擇適合自己級別的普通話課程學(xué)習(xí)。

4.充分利用先進(jìn)信息化教學(xué)軟件，進(jìn)行多媒體計(jì)算機(jī)輔助普通話教學(xué)。我們充分利用語音室（原主要練習(xí)外語）和先進(jìn)的智能語音技術(shù)，建設(shè)普通話語音室和口語訓(xùn)練教室，進(jìn)行多媒體計(jì)算機(jī)輔助普通話教學(xué)。采用課上多媒體教學(xué)與課下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺及普通話學(xué)習(xí)軟件相結(jié)合的方法。在教學(xué)過程中教師更應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和分利用多媒體技術(shù)和先進(jìn)的智能語音技術(shù)，用圖片、音頻、視頻、錄音并分析等進(jìn)行多樣化的互動(dòng)形式，可以讓學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確的獲取普通話語音信息，更清楚的了解自己發(fā)音存在的問題，更好的掌握發(fā)音要點(diǎn)。在課余時(shí)間充分利用各種普通話測試和學(xué)習(xí)平臺，例如各種普通話學(xué)習(xí)AAP（手機(jī)應(yīng)用軟件）：普通話練習(xí)室、普通話測試、普通話學(xué)習(xí)、普通話發(fā)音測試等等手機(jī)應(yīng)用軟件，還有如暢言網(wǎng)等等非常專業(yè)的普通話測試和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。積極運(yùn)用QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)溝通平臺。隨時(shí)分享普通話學(xué)習(xí)資料，及時(shí)交流學(xué)習(xí)心得，鼓勵(lì)學(xué)生在平臺上發(fā)布語音作業(yè)，直接進(jìn)行語音指導(dǎo)。這樣既提高了普通話教學(xué)的有效性，有能提高學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣。

5.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，開展普通話相關(guān)活動(dòng)，營造濃厚普通話氛圍。提高大學(xué)生的普通話水平僅僅依靠開設(shè)普通話課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。高校在主要的公共場所張貼懸掛“請講普通話，請寫規(guī)范字”等普通話宣傳標(biāo)語，提倡在校園中說普通話。組織豐富多彩的演講辯論等提高口語表達(dá)能力和普通話水平的課外活動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在高校校園中創(chuàng)造良好的普通話語言環(huán)境。這樣既有利于營造良好的普通話學(xué)習(xí)氛圍，又有利于提高全校學(xué)生整體的普通話水平。

在科技高速發(fā)展的今天，我們高校普通話教師更應(yīng)積極搭建與學(xué)生自主學(xué)習(xí)普通話相適應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺，不斷探索新的教學(xué)方法和模式，適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求，真正促進(jìn)高校普通話教學(xué)健康高效實(shí)施。

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