趙艷華

摘 要：隨著教學方式的不斷改革，如何才能更加有效地對學生進行教育，已經(jīng)越來越受到教師的重視。對提高教學質(zhì)量的方式初中物理教師也在不斷地進行探索，對學生的學習方式進行優(yōu)化，提高學生的學習效率，達到教學的高效性。

關(guān)鍵詞：初中物理;有效教學;自主能力

在傳統(tǒng)的初中物理授課過程中，枯燥和單一的授課模式已經(jīng)無法提高學生的學習動力，對學生的學習效率的提高以及綜合素質(zhì)的加強已經(jīng)效果甚微，因此研究出高效的教學實踐方式提高學生的學習效率已經(jīng)迫在眉睫[1]。初中物理課程的活躍性非常強，因此更需要教師在課堂授課過程中有效教學。有效教學的關(guān)鍵點就是教學的效益，最為直觀地體現(xiàn)在學生通過教師的授課后，自身所收獲的成果或具體的發(fā)展。所以初中物理教師應(yīng)該以勇于探索、百折不撓的精神研究出提高學生的學習效率的教學策略。

一、新課標下的初中物理教學現(xiàn)狀分析

根據(jù)研究顯示[2]，在新課標下的初中物理教學調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)學生物理課程學習的自主性不高，物理課程的課前學習習慣有待加強，以及物理課程方面的知識和技能有所不足。教師在課堂授課過程中對這些問題進行針對性解決，使學生用積極的態(tài)度對待物理學習。

調(diào)查結(jié)果也顯示出教師的教學方式還有待提升，對于新課標的教學理念依然沒有樹立正確的認識以及涉及的其他方面仍需要深度地拓展。在初中物理新課標下的教學內(nèi)容中的基礎(chǔ)知識不夠全面，物理與實際生活有相當大的聯(lián)系，教師應(yīng)把課程內(nèi)容與現(xiàn)代生活等方面加以聯(lián)系，且要注重學生的思維方式與實踐能力的培養(yǎng)。

教師可通過對學生的學習自主性進行激發(fā)和指導，讓學生在興趣的誘導下自主地對物理課程進行學習，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，進而主動地對物理做課前預習，課前預習是對新課程的首次了解，可以對不清楚的知識點做記號，在老師授課時著重去理解，對于物理課程的學習會起到事半功倍的效果，同時也實現(xiàn)了教師的有效教學。

二、新課標下的初中物理教學的有效教學方式

1.視頻資料的情景帶入

在傳統(tǒng)教學方式的框架內(nèi)，大多數(shù)物理老師在開始上課前都會說本堂課的章節(jié)等內(nèi)容，但因其他各科的教師同樣也會用類似的辦法開門見山，導致學生對此方式有一定的“不感冒”心理。所以教師在開始講課前可以適當?shù)亟柚谕队皟x等器材來做一個鋪墊，教師在備課時可以事先下載好與當前教案匹配的基本視頻素材，用以激發(fā)學生上課的興趣。例如，教師在講機械運動這一章節(jié)時，可以通過播放一些田徑比賽或是火車在鐵軌上開過的小視頻等圖像素材，不斷將物理與實際相結(jié)合，而且對于接下來的課程引入也會起到很好的鋪墊作用。借助視頻素材中人或物體的運動可以將機械運動的定義做一個簡單描述;在田徑比賽中各位選手的奔跑速度是不相同的，由此可以介紹物體運動的快慢可以用什么表示等內(nèi)容，教師運用這種圖像與課本相結(jié)合的授課方式不僅將教學難度大大降低，而且通過這些事例還可增強學生對于課程中知識點的記憶，在解決問題的同時鍛煉學生的思維能力。

2.實驗與器具的實踐鍛煉

物理是一門趣味性非常強的學科，教師可通過有趣的小實驗來增強學生的物理知識和實踐操作技能。物理學的原理都是由嚴密的邏輯推理得來的，這些原理也可以通過具體實驗來驗證，通過實驗課可以鍛煉學生的動手實踐能力，對于學生提高本身對物理學的興趣也有很大的潛在作用，同時也可以培養(yǎng)出學生的探索精神，做實驗在物理教學中的作用是不可或缺的。例如，在質(zhì)量與密度這一章節(jié)中，教師可以組織學生去實驗室測量水或沙子等物體，物體的重量可以直接用天平檢測，液體與固體的體積都可以用量筒來測量，由此可以計算出物體的密度。在這一小實驗中不僅可以讓學生學會天平與量筒的使用方法及注意事項等基礎(chǔ)知識，還可以讓學生自己動手驗證質(zhì)量與密度和體積之間的關(guān)系，加深記憶，對學生的動手能力也是一個巨大的提高，通過實驗與課本的相結(jié)合，進一步培養(yǎng)學生的鉆研精神與主動學習的好習慣。同時物理學科的知識與實際生活也非常貼近，課本知識與實際生活的結(jié)合教學讓學生學到的知識不只是停留在課本上。

物理是初中學科里面比較重要、學習的困難度也相對較高的一門科目[3]。物理的學習不僅可以使學生的思維更加地靈活，對學生的動手能力也可以起到很好的鍛煉作用，有助于學生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。教育方式的改革需要不斷地創(chuàng)新，對過去的教學方式不斷總結(jié)，祛除糟粕，留取精華，與新的教學方式進行融合[4]。它不是一個單方面的變化，而是對教師進行知識深度拓展的轉(zhuǎn)變，對學生進行學習思維的教育雙方面的改革。因此通過對新課標下的初中物理有效教學策略的不斷探索，研究出可以持續(xù)提高學生學習效率與教師教學高效性的方法至關(guān)重要。

參考文獻：

[1]唐宇嘉.基于新課改下的初中物理有效教學策略研究[D].四川師范大學，2017.

[2]竇長國.初中物理力學有效教學的策略探究[J].學子（理論版），2017，35（15）：19.

[3]全鑫.在初中物理教學中進行有效教學的策略[J].學苑教育，2017，17（2）：67.

[4]葉忍.淺談初中物理有效教學的策略[J].情感讀本，2018，7（3）：61.

編輯 劉曉宇