李素霞

摘 要：主要是結(jié)合綜合實踐活動課《找缺點搞發(fā)明》，從三個方面著手，闡述小班化策略的實踐情況。首先講述了評價教學(xué)策略情況，然后就活動教學(xué)策略進行了說明，最后以合作策略收尾，進行了敘述。

關(guān)鍵詞：綜合實踐活動課;小班化;策略

本文主要是結(jié)合綜合實踐活動課《找缺點搞發(fā)明》來談?wù)勎业男“嗷虒W(xué)策略在課堂教學(xué)上的初步實踐?！墩胰秉c搞發(fā)明》是“做個小小發(fā)明家”的一個主題探究活動，通過讓學(xué)生尋找身邊物品的缺點，經(jīng)過小組合作討論創(chuàng)新設(shè)計、共同改造或制造出使用時更方便的新物品，讓學(xué)生在動手動腦的創(chuàng)新活動體驗中，發(fā)揮他們的創(chuàng)新潛能，體驗發(fā)明創(chuàng)造成功帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

下面我就從三個方面談?wù)勗谶@節(jié)課中的小班化策略的實踐。

一、合作策略

我主要采取先由學(xué)生自由分組再合作的方式?！墩胰秉c搞發(fā)明》是一節(jié)方法指導(dǎo)課，在這個課題開題的時候?qū)W生根據(jù)自己的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、個性差異等進行了分組，教師在這個過程中并不是不管不問，而要隨時注意學(xué)生分組時出現(xiàn)的情況，比如不活躍的學(xué)生可能不參與，或者在班級中與其他同學(xué)關(guān)系并不是很好的同學(xué)可能就沒有組，如六年級的李××同學(xué)，他就是一個特別不喜歡參與的男孩子，總是說“我不會”“我不行”，非常缺乏自信。遇到這種情況我通常都會悄悄找?guī)讉€比較活躍的同學(xué)，和他們商量之后由他們自己決定主動邀請，之后會指導(dǎo)同組同學(xué)給他們一些簡單的任務(wù)。這樣既保護了他們的自尊心又讓他們參與到課堂中，慢慢地他們發(fā)現(xiàn)自己也能在小組中做一些力所能及的事情，以后就能主動參與小組活動了。不管是怎樣分組，都要根據(jù)學(xué)習(xí)需要、內(nèi)容需要以及活動中小組活動實際狀況及時調(diào)整，以確保小組活動始終處于良性發(fā)展?fàn)顩r，教師起到的作用就是統(tǒng)籌規(guī)劃和合理微調(diào)。因為小班教學(xué)人數(shù)少，教師可以讓每個組的同學(xué)充分表達自己的看法。通過這個課題的分組，在《找缺點搞發(fā)明》的課堂上我們看到了一個在講臺前侃侃而談，非常有自信的李××同學(xué)。

二、活動教學(xué)策略

1.課內(nèi)教學(xué)活動

本節(jié)課中我主要是采取了小組討論和學(xué)生展示的教學(xué)活動。學(xué)生以小組為單位充分進行探討，形成文字和圖片，然后由代表在講臺前利用希沃軟件將他們的成果進行展示并講解，再由學(xué)生進行質(zhì)疑和建議，效果非常好，由于小班的優(yōu)勢，每個小組都能非常充分地將研究結(jié)果進行展示。

2.課外教學(xué)活動

在這節(jié)課之后，課下作業(yè)是：（1）找一找還有哪些發(fā)明方法。（2）各小組將這節(jié)課的設(shè)計根據(jù)課堂上討論的結(jié)果試著做出成品或半成品。要求是小組合作，也可以在完成自己的任務(wù)后再參與到其他小組的活動中幫助其他同學(xué)完成，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識和動手實踐能力。

三、評價教學(xué)策略

1.鼓勵評價法

在課堂上主要是口頭評價的方式，在學(xué)生討論和回答問題時，我會經(jīng)常抓住時機對學(xué)生進行語言上或動作上的評價。不同層次的學(xué)生有不同的鼓勵方法。比如，容易害羞的學(xué)生，我就摸摸他的頭，拍拍他的肩;性格外向的學(xué)生就可以直接用語言來表示;課堂上有溜號或不怎么積極的學(xué)生，我會在趁討論的時候到他的身邊輕聲詢問并鼓勵。通過評價與反饋，不斷強化評價結(jié)果，促使學(xué)生保持相應(yīng)的興奮度，鼓勵學(xué)生爭取新的進步。

2.活動評價法

主要是教師評價和學(xué)生互評，同時教師還要教會學(xué)生評價，不論是討論時的評價（學(xué)會贊同、反對、補充）還是作業(yè)時的評價（同學(xué)間互相批改作業(yè)），教會學(xué)生在評價的過程中學(xué)會欣賞，培養(yǎng)學(xué)生更多正面的情感，有效地促使小組團隊意識的形成。一開始學(xué)生在評價他人的作品時感情色彩十分濃厚，完全是憑感情打分，經(jīng)過多次指導(dǎo)，現(xiàn)在他們在活動的互評與自評方面已經(jīng)有很大進步了。本課的最后一個環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生在評價中總結(jié)自己、別人或小組在課堂活動中的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識，學(xué)會贊美別人，學(xué)會接受自己的不足并加以改正。比如，我前面提到的男生李××，同學(xué)們在評價時好多都對李××表示了贊揚。比如有個像男孩子的馬××，她評價自己的表現(xiàn)時說：“我是一個脾氣很不好的人，但是在這節(jié)課上我能和小組的其他人一起討論怎么將掃把改進的更好，一起向同學(xué)們解釋我們的設(shè)想，我發(fā)現(xiàn)我竟然沒有發(fā)脾氣，好像還學(xué)到了不少，我對我自己的表現(xiàn)表示贊揚吧?！蓖ㄟ^這樣的評價方式，能讓學(xué)生看到自己和他人的優(yōu)點，找到自己和他人的不足，培養(yǎng)了學(xué)生更多正面的情感，學(xué)會公平公正地看待自己、他人和一些事情，對學(xué)生的成長起到了一個很好的促進作用。

以上只是我的一些初步做法，以后隨著小班化教學(xué)的不斷深入，新的問題也還會出現(xiàn)，為了讓我們的課堂更生動，更有實效性，讓小班化教學(xué)精彩起來，讓學(xué)生更加喜歡我們的課堂，我也會在今后的課堂教學(xué)中把研究推向深入，尋找更多的小班化教學(xué)方法應(yīng)用到課堂中去，爭取獲得更大的收獲。

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編輯 馮志強