朱財(cái)亮

摘 要：隨著素質(zhì)教育的深入推行，學(xué)校開(kāi)始重視學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而小學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力比較弱，所以教師要重視學(xué)生課程教學(xué)與動(dòng)手實(shí)踐操作的融合問(wèn)題。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐操作的有效性問(wèn)題進(jìn)行較為詳細(xì)的分析。首先，對(duì)動(dòng)手實(shí)踐操作有效性的重要意義進(jìn)行了闡述和介紹;其次，提出如何創(chuàng)新或改進(jìn)動(dòng)手實(shí)踐操作的應(yīng)用方式。課堂教學(xué)中實(shí)施動(dòng)手實(shí)踐操作，必須要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;課堂教學(xué);動(dòng)手實(shí)踐操作

培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)起到積極的影響作用。然而，小學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力培養(yǎng)工作中存在問(wèn)題或者不足。因此，我們要針對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)中的動(dòng)手實(shí)踐操作的有效性問(wèn)題進(jìn)行深入的剖析。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐操作有效性的重要意義

1.能夠推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果和學(xué)生綜合能力。素質(zhì)教育教學(xué)工作的改革，要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力是基礎(chǔ)工作。比如：小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，大部分問(wèn)題都要求學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)踐問(wèn)題，或者親自動(dòng)手實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。因此，教師要重視小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)工作，更大程度地提高教學(xué)的有效性。實(shí)施動(dòng)手實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，也是突破素質(zhì)教育發(fā)展瓶頸期的方式。

2.能夠促進(jìn)教師創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式實(shí)施數(shù)學(xué)課程教學(xué)，使得小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不佳。同時(shí)，教師也需要承擔(dān)較重的教學(xué)壓力。然而，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施動(dòng)手實(shí)踐操作能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高其數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果。并且，動(dòng)手實(shí)踐操作的教學(xué)應(yīng)用，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，進(jìn)而為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起到促進(jìn)作用。小學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作解決實(shí)際問(wèn)題，能夠更加高效地理解和記憶課程知識(shí)。所以，動(dòng)手實(shí)踐操作的有效性能夠提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.能夠解決應(yīng)試教育的部分問(wèn)題，改善其教學(xué)質(zhì)量。隨著素質(zhì)教育工作的開(kāi)展，傳統(tǒng)教學(xué)理念已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)。因此，教師必須要轉(zhuǎn)換教學(xué)理念和方式，進(jìn)而提高其課程教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程中，教師更重視理論知識(shí)的掌握以及學(xué)生成績(jī)的提升。而對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及提高綜合素質(zhì)等問(wèn)題，未給予必要的關(guān)注和重視。應(yīng)試教育的教學(xué)理念對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及綜合能力的提升有著較大的不利影響。但是，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施動(dòng)手實(shí)踐操作能夠有效彌補(bǔ)應(yīng)試教育的缺點(diǎn)和不足，能夠真正提高學(xué)生的綜合能力。教師引導(dǎo)小學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐操作，能夠幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中動(dòng)手實(shí)踐操作的具體運(yùn)用方式

1.教師結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膭?dòng)手實(shí)踐操作問(wèn)題。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)各種事物好奇心都比較重，所以教師要根據(jù)小學(xué)生的好奇心設(shè)計(jì)實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行答案探究。同時(shí)，運(yùn)用動(dòng)手實(shí)踐操作的教學(xué)手段能夠增強(qiáng)課程教學(xué)的趣味性和有效性。比如：數(shù)學(xué)老師可以通過(guò)日常生活或者學(xué)習(xí)經(jīng)歷，要求學(xué)生完成實(shí)際問(wèn)題的解決和探究。而且，學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，教師要給予引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的熱情和興趣。不同年齡段的學(xué)生興趣愛(ài)好差異比較長(zhǎng)，所以教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容。在課堂教學(xué)過(guò)程中，要準(zhǔn)確把控趣味性程度。如果課堂趣味性太強(qiáng)，可能會(huì)降低課程的教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性。但是，如果課堂太過(guò)乏味，那么學(xué)生可能喪失課程學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因此，教師必須較好地融合課程內(nèi)容和趣味性教學(xué)方式，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也能夠提高課程教學(xué)效果。運(yùn)用動(dòng)手實(shí)踐操作方式實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及實(shí)際解決問(wèn)題的能力。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)施有效的動(dòng)手實(shí)踐操作，對(duì)教學(xué)質(zhì)量能夠起到重要且積極的影響作用。

2.教學(xué)內(nèi)容與動(dòng)手實(shí)踐操作高效融合，制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。應(yīng)試教育理念下課程教學(xué)計(jì)劃更重視理論知識(shí)的教學(xué)，而忽略學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的提高。而素質(zhì)教育思想的不斷深入，要求教師能夠轉(zhuǎn)換教學(xué)思想和教學(xué)方式。同時(shí)，教師要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和狀況，隨時(shí)調(diào)整課程教學(xué)計(jì)劃。設(shè)計(jì)課程教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃時(shí)，教師要重點(diǎn)考慮學(xué)生動(dòng)手能力訓(xùn)練問(wèn)題。因此，教師要做好課程內(nèi)容與動(dòng)手實(shí)踐操作的融合，能夠發(fā)揮動(dòng)手實(shí)踐操作的積極影響。隨著課程進(jìn)度計(jì)劃的實(shí)施，小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)可能不同于預(yù)期狀況，那么教師要及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更加高效的教學(xué)工作。年齡較小的小學(xué)生動(dòng)手能力比較弱，首先教師可以做好動(dòng)手實(shí)踐操作的演示工作，其次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體操作。而且，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作時(shí)，教師要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，使得小學(xué)生敢于實(shí)踐甚至要善于實(shí)踐?？傮w來(lái)說(shuō)，教師必須要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整課程的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。

傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師更重視數(shù)學(xué)理論知識(shí)的教學(xué)，然而數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)踐問(wèn)題。因此，教師必須重視學(xué)生實(shí)踐能力以及綜合素質(zhì)的提升。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容與動(dòng)手實(shí)踐操作的高效融合能夠在很大程度上提高課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。而且，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)效果和學(xué)生反映情況，及時(shí)調(diào)整數(shù)學(xué)課程的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案。教學(xué)手段的多樣化，要求教師做好動(dòng)手實(shí)踐操作應(yīng)用形式的改進(jìn)以及創(chuàng)新。運(yùn)用有效且適當(dāng)?shù)膭?dòng)手實(shí)踐操作，不僅能夠提高課程教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而有利于學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)發(fā)展。所以，研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐操作的有效性，有著極其重要的意義。

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編輯 謝尾合